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  1. 1《生态系统的能量流动》教学设计
  2. 2“人与生物圈”单元的整体教学设计
  3. 3DNA是主要的遗传物质教学设计
  4. 4课件：生态因素　教学设计
  5. 5“红绿色盲遗传病”教学设计
  6. 6基因的分离规律教案（一）
  7. 7“环境污染的危害”一节的课堂教学设计
  8. 8“生物多样性及其保护”一节网络教学
  9. 9第一节生物圈的稳态教学设计案例
  10. 10基因的分离规律教案（二）
  1. 1课件：生态因素　教学设计
  2. 2“红绿色盲遗传病”教学设计
  3. 3“环境污染的危害”一节的课堂教学设计
  4. 4“生物多样性及其保护”一节网络教学
  5. 5第一节生物圈的稳态教学设计案例
  6. 6尝试用“集合”表示生物术语间的关系
  7. 7“DNA是主要的遗传物质”一课的教学设计
  8. 8“人类遗传病与优生”一节的课堂教学
  9. 9“基因的表达”一节的教学建议
  10. 10第二节森林生态系统教学设计
  1. 1运用“互动式”教学法，开展《生物多样性及其保护》教学
  1. 1运用“互动式”教学法，开展《生物多样性及其保护》教学
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