一年13---18班

时间

 年 月 日

检印

 月 日



课题: 货币的产生与本质

课型

新授课



教学目的或目标

知识目标：了解货币产生的过程，准确理解货币的本质。

能力目标：透过现象看本质，学会正确地分析与综合，提高比较判断能力。

德育目标：培养学生平等观念，提高学生对经济现象产生、发展的趋势的认识。



重点

货币的本质



难点

货币的本质



关键





教具





环节

教 学 内 容 设 计

教学

方法

时间

分配



组织教学

复习旧课

导入新课

教师精讲

了解学生出缺席情况

商品价值量的含义

社会必要劳动时间的含义

商品和货币是一对挛生姐妹，那么，商品和货币是同时产生的吗？两者谁在先谁在后？中国是世界最早使用货币的国家之一，据文献记载，中国货币的起源，至少有4000年的历史。那么，货币是怎样产生的？什么是货币？货币的本质是什么呢？今天我们就来解决这些问题。

第四课时 货币的产生与本质

一、货币的产生过程（板书）

1、偶然的物物交换（板书）

人类最初的商品交换是发生在两个部落之间。原始社会末期，交换是偶然发生的，只有有了多余的的产品，双方才能拿去交换。至于交换的比例，一只羊是换2把斧子还是3把斧子，也是偶然的。例如，人们偶然地用1只羊换2把石斧，用等式表示为1只羊=2把石斧。在这个等式中，羊的价值是通过石斧表现出来的，石斧看作是价值的代表，我们称之为等价物。即，石斧是羊的等价物。这就是货币产生的第一个阶段——偶然的物物交换。

2、扩大的物物交换（板书）



提问法

设问法

讲授法

1分钟

3分钟

2分钟

15分钟





 随着社会生产力和社会分工的发展，物物交换不断扩大，参加交换的商品种类越来越多，这时一种商品不再是偶然的和另一种商品交换了，而是和许多商品相交换。如：反映古代奴隶社会生活的《荷马史诗》：长发的希腊人在卖酒，有的人用青铜去换，有的人用铁去换，有的用牛或牛皮去换，更有的人用奴隶去换。这是扩大的物物交换？

这种扩大的物物交换，其价值形式为：

2斧子

1只羊= 1匹布

1头牛

3、以一般等价物为媒介的商品交换（板书）

一般等价物含义

一般等价物就是从商品中分离出来，可以直接和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品。

如何理解：1、一般等价物是商品；2、又不同于其他商品，它具有特殊性：可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品的价值（如羊）。其价值形式为：

2斧子

1匹布 = 1只羊

1头牛

4、货币的产生（板书）

随着商品交换的发展，作为一般等价物的羊等的缺陷也越来越明显，比如羊有大有小、有肥有瘦、它还会生病，甚至会死亡，这些因素都会影响人们的交换行为。客观上要求一般等价物固定在一种商品上。经过长期商品交换实践，最后一般等价物都集中在贵金属金、银上，因为金印具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等优点，最适合充当一般等价物。金银固定充当一般等价物，就是货币。这就是货币产生的第四个阶段。

其价值形式为：

2斧子

1匹布 = 1两黄金

1头牛

二、货币的含义（板书）

货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。

如何理解：

1、货币是一种商品，有价值和使用价值；

2、和其他商品不同，从商品世界中分离出来，固定地充当了一般等价物，可以和其他一切商品相交换，并表现其他一切商品的价值，由此可见，货币的本质是一般等价物。



举例法

讲授法



5分钟