2.2 以公有制为主体、多种所有制共同发展

教学目的

知识：我国的非公有制经济形式，我国的基本经济制度。

能力：比较能力；理解分析能力；用具体问题具体分析的观点看问题的能力。

觉悟：加强对党和国家方针政策的理解，增进学生走有中国特色社会主义道路的信念。

教学重点

以公有制为主体，多种经济共同发展的必然性。

教学难点

公有制主体地位的重要体现

教学方法

讲解法 阅读法 讨论法 举例法 比较法 结构分析法

教具准备

多媒体教学设备；CAI课件。

学生活动设计

课堂活动：阅读——举例——讨论——比较——小结

课外活动：参观本地比较有影响的非公有制企业，以加强对我国以公有制为主体、多种经济共同发展的理解。

教学过程

导入新课 展示课件一:

1980年10月，中科院物理所陈春光等7位科技人员创办了中关村第一家民营企业。20年来，从中关村第一家以500元起家，发展到现在，北京出现了以“联想”、“方正”为代表的国有民营科技企业，也有“用友”“科利华”等私有民营科技企业。民营领域包括了信息产业、生物工程、新材料、光机电等方方面面，从业人员30万人，其中科技人员18万人。全北京市民营科技企业资产总额达1593亿元，1999年技工贸总收入首次超过千亿元，占到全市工业增加值贡献率的七成以上。

教师提问：上述材料说明了什么？

学生回答（略）。

教师小结：改革开放以来，我国非公有制经济得到了迅速发展，非公有制经济已经成为我国社会主义市场经济的重要组成部分。

教师提问：请问，我们应如何认识非公有制经济？我国为什么又允许非公有制的存在和发展呢？下面我们一起来学习:

以公有制为主体、多种所有制经济共同发展 （多媒体显示）

我国的非公有制经济 （多媒体显示）

（1）个体经济 （多媒体显示）

教师提问：日常生活中，个体经济给我们带来了哪些方便？它的性质、特点是什么？其地位和作用是什么？

(提示：这部分内容比较简单。学生回答上述问题后，教师进行小结，不必过多分析。)

（2）私营经济 （多媒体显示）

展示课件二：

私营