2014年重庆一中高2015级高三上期第一次月考

文科综合能力测试试题卷 2014.9

文科综合能力测试试题卷分为思想政治、历史、地理三个部分。思想政治部分1至4页，历史部分5至8页，地理部分9至12页，共12页。满分300分。考试时间150分钟。

注意事项：

1．答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。

2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。

3．答综合题时，必须使用0．5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。

4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。

5．考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。

历史（共100分）

一、选择题（本大题共12小题，每小题4分，共48分）在每小题给出的四个备选项中，只有一项是最符合题目要求的。

13．北魏孝文帝下诏说：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。”为此，他决定

A．将无主荒地分给农民 B．采取重文轻武政策

C．实行移风易俗的政策 D．南下并定都于洛阳

14．贞观二年，太宗谓侍臣曰：“凡事皆需务本。国以人为本，人以衣食为本。凡营衣食，以不失其时为本，夫不失时者，在人君简静乃可致耳。若兵伐屡动，土木不息，而欲不夺农时，其可得乎？”这段话反映的基本思想是

A．以民为本，与民休息 B．以农为本，重农抑商

C．以民为本，兼听纳谏 D．以农为本，精兵简政

15．上（明太祖）曰：“昔汉武帝用东郭咸阳、孔仅之徒为聚敛之臣，剥民取利，海内苦之。宋神宗用王安石理财，小人进竞，天下骚然，此可为戒。”明太祖

A．肯定王安石变法，认为王安石为下层民众进入仕途提供了机会

B．否定王安石变法，认为历代变法都是对民众的盘剥，并不可取

C．否定王安石变法，认为君臣不能以变法为名行敛财之实而苦天下

D．肯定王安石变法，认为孔仅等人是为君聚敛而王安石是为国理财

16．“盖自三权鼎立之说出，以国会立法，以法官司法，以政府行政，而人主总之……人主尊为神圣，不受责任，而政府代之，故人君与千百万个国民合为一体，国安得不强？”提出该观点最有可能是

A．林则徐 B．康有为 C．孙中山 D．陈独秀

17．下列是中国史上重大事件的示意图，其排序符合历史发展进程时序的是

① ② ③ ④

A．②③④① B．③④②① C．③②①④ D．③②④①

18．1978年12月13日邓小平在中共中央工作会议上的讲到：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”对此理解正确的是

①掀起了真理标准问题的讨论 ②批评了“两个凡是”的思想

③强调了解放思想的重要性 ④首次明确实事求是的思想原则

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

19．某人在演讲时引用了商鞅的军功爵制、隋唐科举制、梭伦的财产等级制来阐述其观点。他演讲的题目可能是

A．民主改革的历程 B．改革是解放和发展生产力的重要途径

C．选贤任能促改革 D．改革要致力于促进社会的公平和正义

20．□□以资本主义财产私有制代替了封建人身依附关系和等级制度，把“刚刚诞生的现代社会的经济生活条件”译成了“司法法规的语言”，保障了资本主义经济与社会生活的基本秩序。□□应为

A．1689年《权利法案》 B．《查士丁尼民法大全》

C．1804年《法国民法典》 D．《中华民国临时约法》

21．明治维新三杰之一大久保利通认为：“大凡国之强弱，由人民之贫富；而人民之贫富，系物产之多寡。而物产之多寡，虽以人民之勉励工业与否为其胚胎，然寻其源头，未尝不赖政府政官诱导奖励之力。”该主张主要强调的是

A．政府引导民间投资 B．对外扩张获取原料

C．注重发展近代工业 D．提高国民收入水平

22．下图为19世纪70年代俄国画家列宾的作品——《伏尔加河上的纤夫》。对此画解读不正确的是

A．反映了废除农奴制的强烈要求 B．揭露了沙皇专制下的黑暗统治

C．表现为典型环境下人物的塑造 D．体现批判现实主义的艺术风格

23．马克思主义与工人运动密不可分，一方面，工人运动只有在马克思主义的指导下才能得到健康、蓬勃的发展；另一方面，马克思主义只有与工人运动结合，才能获得进一步的丰富和发展。下列史实能佐证该观点的有

①共产主义者同盟的成立 ②第一国际的成立

③《法兰西内战》的发表 ④《资本论》的出版

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

24．伏尔泰曾说：“我们应该尊敬推崇的正是以真理的力量来统帅我们头脑的人，而不是依靠暴力来奴役人的人，是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。”据此，他推崇的人是

A．甘地 B．牛顿 C．克伦威尔 D．爱因斯坦

二、综合题（本大题共2小题，共52分）

39．（32分）阅读材料，回答下列问题。

材料一 希腊人认为，每个人都有自己独特的个性、独特的价值，不可重复，不可替代。希腊人的个体生命意志突出地表现在行为处事上具有自己独特的判断力。

——《古希腊文学中的人文主义精神》

中国传统的人文精神早在先秦即已形成……（它）把人看成群体的分子，不是个体，而是角色，得出人是具有群体生存需要，有伦理道德自觉的互动个体的结论，并把仁爱、正义、宽容、和谐、义务、贡献之类纳入这种认识中，认为每个人都是他所属关系的派生物，他的命运同群体息息相关。

——《略论中西人文精神》

（1）根据材料一，概括中西传统思想在“人”的认识上的差异？（6分）这种差异在孔子和亚里士多德的思想主张上有何表现？（4分）

材料二 李贽肯定合理的“欲”、“情”，提倡人格的自主和独立，反对礼教和理学教条对人的禁锢，启发人们从正统文化的桎梏中解脱出来，其历史贡献与欧洲人文主义思想家相近似。人们看到，晚明的社会风尚、文人心态和文学艺术，已经发生了悖离传统的变化。

然而，晚明人文主义思想的传播，并没有掀起西方那种文艺复兴运动……由于明代封建专制政权的极端腐败，导致“天崩地解”的大战乱。清军入关，又进行了长时期的血腥战争。社会经济、文化遭到严重摧残，资本主义萌芽和人文主义思潮遭到毁灭性打击，中国历史的进程被打断。

——李广柏《中国历史上的人文主义思潮》

（2）根据材料二，指出李贽的进步观念及其历史贡献，（6分）并分析为何“晚明人文主义思想的传播，并没有掀起西方那种文艺复兴运动”？（6分）

材料三 2006年有人在纪念五四青年节的论坛中指出：“从20世纪初到今天，现代中国产生了三代新人。”其划分方式如下：

第一代

新青年，大体出生于1911年到1949年之间



第二代

社会主义新人，他们大体出生于1949年到1979年之间



第三代

新人类，出生、成长于1979年左右到现在





（3）根据材料三，结合所学，分析指出其划分“三代新人”的主要依据。（6分）请在“三代新人”中任选一个年龄段，判断他们在青春期的价值取向，并结合史实说明你的依据。（4分）

40．（20分）阅读材料，回答下列问题。

材料一 “有一点总是无可争论的：在正当土耳其人民处于他们历史上最阴暗的时刻，凯末尔主义革命给他们带来了新生和希望，使他们重新获得了活力和自尊，不仅带着他们坚定不移地走上了独立的道路，而且走上了更加稀罕，更加珍贵的自由道路。”

——英国历史学家伯纳德·刘易斯

材料二 凯末尔改革从民族问题入手，依次解决政治、宗教、社会习俗、经济等问题，采取每个时期只做一件事情的策略，针对每一件事情，凯末尔也颇为用心策划，坚持先易后难的原则。一是容易解决的问题通常反对者较少……二是先易后难便于改革的成功，每一次成功都为凯末尔的权威加上一重砝码，又为接下来的改革扫清了道路。（如亨廷顿所说“改革是由凯末尔计划好的，这种统一——权威——平等，是实现现代化最有效的顺序。”）

——崔大权《改革的任督二脉：勇气与智慧》

（1）根据材料一，结合所学，指出“最阴暗的时刻”的涵义，（4分）并概括凯末尔的历史功绩。（4分）

（2）根据材料二，概括凯末尔改革的策略，（4分）并分析其策略的成功之处。（8分）

命题：刘晓明

审题：陈俊辉

2014年重庆一中高2015级高三上期第一次月考

历 史 答 案 2014.9

13-24 DAC BDB DCA ACB

39．（32分）

（1）（10分）

差异：关注人的自然性（个体），强调个人的价值与理性。（3分）

关注人的社会性（群体），注重道德自觉与社会和谐。（3分）

主张：“仁、礼”；“中庸之道”；（2分）

“中道”理论；“吾爱吾师，吾尤爱真理”；（2分）

（2）（12分）

观念：倡导个性解放（提倡人格的自主和独立）；（2分）

贡献：启发人们从封建思想的束缚中解脱出来；促进社会风尚和文学艺术的变化。（4分）

原因：王朝更替，社会经济文化遭到破坏；专制统治的腐败黑暗（封建思想的禁锢）；

资本主义萌芽发展受阻。（6分）

（3）（10分）

依据：20世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化：

第一次，辛亥革命结束封建帝制，建立民主共和国，推动了社会的变革；

第二次，中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立；

第三次，实现了伟大转折，中国进入改革开放和现代化建设新时期。（6分）

40．（20分）

（1）（8分）

涵义：一战结束，土耳其战败，奥斯曼帝国瓦解；

大片领土被占领，土耳其沦为英法等国的半殖民地。（4分）

贡献：驱逐殖民势力，赢得国家的独立（领导民族斗争，建立土耳其共和国）；

通过改革把土耳其从封建神权国家转变为现代资本主义国家。（4分）

（2）（12分）

策略：各个击破的方针；先易后难的原则。（4分）

成功：减少改革阻力；促进改革的阶段性胜利；树立改革者的权威；

推动改革的深化（进一步发展）。（8分）