哈三中2014届高三上学期第四次验收（期末）考试

语文试题

本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，其中第Ⅰ卷第三、四题为选考题，其它题为必考题。考生作答时，将答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

【注意事项】

1．答题前务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。

2．答题时使用0．5 毫米黑色签字笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。

4．保持卡面清洁，不折叠、不破损。

5．做选考题时，考生要按照题目要求作答，并用2B 铅笔在答题卡上把与所选题目对应的题号涂黑。

第Ⅰ卷 阅读题

甲 必考题

一、现代文阅读（9 分，每小题3 分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

说“韵”

金开诚

“韵”最初的含义大约是指声调的和谐。蔡邕《琴赋》中的“繁弦既抑，雅韵乃扬”，陆机《演连珠》中的“赴曲之音，洪细入韵”，用的便是这个意思。

声调的和谐经过人的“通感”首先向两个方面蔓延生发。一个方面是指人的神情、气派、风度上的和谐得体，这一般被称为神韵、风韵。但神情、气派、风度这几个词，一般说来是中性的，无褒贬之意。而神韵、风韵一般指神情、气派、风度中已经含有了某种和谐之美。另一个方面是在文学艺术中蔓延，这一般被称为气韵。如南齐谢赫在《古画品录·序》中将“气韵生动”列为“绘画六法”之首。

不过，以上所谓的形容人的和谐用神韵、风韵，形容文学艺术的和谐用“气韵”，只是就一般而言，实际上两者混用的情况也并不罕见。

“韵”的含义既已蔓延到形容人与艺术，就势必还要扩散到各种事情上去。“风流韵事”即其显例，而其事则必须和谐才能称为“韵”。如东晋永和九年，王羲之等人在会稽山阴之兰亭修禊，就是风流韵事，有“墨皇”《兰亭集序》为证。倘若这帮人喝醉了酒争吵起来，乃至大打出手，那就既不“风流”也非“韵事”了。唐代元稹写传奇小说《会真记》，写的不算“风流韵事”，因为“始乱终弃”这件事并不和谐。等到《会真记》演变成元代王实甫的《西厢记》时，作品所写的就是风流韵事了。因为那事情虽有波折，终趋和谐。和谐之美是“韵”的核心含义，这是不能有太大变化的。

“韵”虽以和谐为核心，但这和谐却还有两个重要的特征。

第一个特征从谢赫所强调的“气韵生动”就可以看出，和谐还须是动态的，具有外在的或内在的生动性。比如说时装店里使用的木制模型，套上时装不能说它不和谐，但却没有气韵；而活的时装模特儿的表演却变静态为动态，具有外在的生动性，那就或多或少有些气韵了。犹如断臂的维纳斯雕像之类，那是不穿时装也有气韵的，因为它具有内在的生动性。“韵”所指的和谐要结合生动这个特征是势所必然的，因为它首先出于声调，而声调则是流动变化的；蔓延到人，则人的神情、气派、风度也只有在活动中才能表现得充分；又蔓延到文学艺术，自然更要求生动传神。静态的书法、绘画尚且要求只有形象生动，才谈得上气韵，更何况动态的电影与电视剧等。一部电影或电视剧倘若毫无气韵，那便是劣作。

第二个特征是“韵”的和谐还要使人玩味不尽，所以又生发了“韵味”这个词。在京剧行家看来，唱得有没有韵味，乃是最为重要的评价标准。照理说，一个演员唱戏，只要音色不怪异，又不荒腔走板，自然已达到和谐有“韵”的标准；但，事实上“韵”之外还要再加上“味”，就是说这种和谐还必须能引发审美中的联想与想象，这样才会有使人玩味不尽的魅力。只有有了“味”，才能使“韵”这个审美标准更加富有中国特色。因为“韵”所指的和谐已经是传统的中庸思想的一种表现了；如果再加上“言有尽而意无穷”的“味”，那就又涉及有无相生、虚实相成的阴阳统一了。

总之，对“韵”的追求，不但深深扎根于传统文化，而且也为传统文化宝库带来了相当客观的创造性成果。有关“韵”的创作经验和思想经验是很值得借鉴的，它能使中国人的生活与创作多一点风姿韵致，少一点不文明。

（选自《艺术欣赏之旅》，有删改）

1．下列关于“韵”的理解，不符合原文意思的一项是（3 分）

A．谢赫在《古画品录·序》中提到的“气韵生动”，体现的是文学艺术中的“韵”，这是由“韵”

的最初含义经过人的“通感”蔓延生发的。

B．人的神情、气派上所体现的“韵”只有在活动中才能得到充分地表现，并且这种神情气派上的和

谐得体，一般无褒贬之分。

C．“韵”原本指声调的和谐，后来通过人的各种感觉行为和艺术活动进一步蔓延到各种事情，这些

符合“韵”的标准的事情都含有和谐之美。

D．对“韵”的创作经验和思想经验的借鉴既涉及个人的生活品味，也关乎民族的文化传承和社会

的文明进步。

2．下列对“韵”的核心问题—— “和谐”的特征分析正确的一项是 （3 分）

A．“韵”最初的含义是指声调的和谐，而声调是流动变化的，所以“韵”的和谐一定要结合生动这

个特征。

B．和谐之美虽然是“韵”的核心，但在此之外，还要“气韵生动”和有“韵味”，这样才能使“韵”

这个审美标准更加富有中国特色。

C．有“韵”才能引发审美对象的联想和想象，“韵”是中国传统的中庸思想与“言有尽而意无穷”

的境界的结合。

D．静态书法、绘画中的形象生动体现的是和谐外在的生动性，而电影或电视剧生动形象的演绎则

体现了“和谐”内在的生动性。

3．下列分析与推断，符合原文意思的一项是（3 分）

A ．正是因为与“韵”有关的神韵、风韵以及气韵等表述往往并不固定，所以“韵”的含义才能由

声调的和谐扩散到各种事情上去。

B．“韵”是“有”“实”，“味”是“无”“虚”。“韵味”强调文艺作品要在生动之外还能使人产生玩

味不尽的感受，是比生动性更高层次的要求。

C．唐代元稹的《会真记》写的不算风流韵事，而《会真记》演变成元代王实甫的《西厢记》之后所

写的就是风流韵事，这说明事情只有经历波折，才能达到“韵”的和谐。

D．“韵”是扎根于中国传统文化的，体现了中国传统文化的独特魅力，而且也为传统文化带来了创

造性成果，这一点是其它民族文化所无法企及的。

二、古代诗文阅读（36 分）

（一）文言文阅读（19 分）

阅读下面的文言文，完成4～7题。

党怀英，字世杰，号竹溪。故宋太尉进十一代孙，冯翊人。父纯睦，泰安军录事参军，卒官，妻子不能归，因家焉。少颖悟，日诵千余言。与辛尚书弃疾少同舍属。师于亳州刘瞻，能诗文，时号“辛党”。金初遭乱，俱在兵间。辛一旦率数千骑南渡，显于宋；党在北方，应举不得意，遂脱略世务，放浪山水间，箪瓢屡空，晏如也。大定十年，中进士第，调莒州军事判官，累除汝阴县令、国史院编修官、应奉翰林文字、翰林待制、兼同修国史。

怀英能属文，工篆籀，当时称为第一，学者宗之。大定二十九年，与凤翔府治中郝俣充《辽史》刊修官。凡民间辽时碑铭墓志及诸家文集，或记忆辽旧事，悉上送官。怀英诗文兼擅，尤长诗。性乐山水，诗文碑记不尚虚饰，因事遣词，通达流畅，平易自然，格调冲淡。著有《竹溪集》三十卷，惜久佚。怀英工书法，世称“独步金代”，尤爱玉箸篆书。泰和四年，书“泰和重宝”，铸于钱币之上，是为“金泰和”。

是时，章宗初即位，好尚文辞，旁求文学之士以备侍从，谓宰臣曰：“翰林阙人如之何？”张汝霖奏曰：“郝俣能属文，宦业亦佳。”上曰：“近日制诏惟党怀英最善。”

明昌元年，怀英再迁国子祭酒。二年，迁侍讲学士。明年，议开边防濠堑，怀英等十六人请罢其役，诏从之。迁翰林学士，摄中书侍郎。时增修曲阜宣圣庙，敕令：“党怀英撰碑文，朕将亲行释奠之礼。”承安二年乞致仕，改泰宁军节度使，为政宽简不严，而人自服化。明年，召为翰林学士承旨。久之，致仕。大安三年九月终，年七十八，谥文献，葬于奉符西旺村。赵秉文作墓志云：“公之文似欧阳公，不为尖新奇险之语；诗似陶谢，奄有魏晋；篆籀入神，李阳冰之后，一人而已。古人各一艺，公独兼之，可谓全矣。”

（选自《金史·党怀英传》，有增删）

4．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （3 分）

A．与凤翔府治中郝俣充《辽史》刊修官 充：充当

B．著有《竹溪集》三十卷，惜久佚。 佚：散失

C．翰林阙人如之何 阙：削减

D．迁翰林学士，摄中书侍郎 摄：代理

5．下列各组句子，能表现党怀英“古人各一艺，公独兼之，可谓全矣”的一组是（3分）

①少颖悟，日诵千余言

②师于亳州刘瞻，能诗文，时号“辛党”

③工篆籀，当时称为第一

④书“泰和重宝”，铸于钱币之上

⑤好尚文辞，旁求文学之士以备侍从

⑥为政宽简不严，而人自服化

A ．①③④ B．②⑤⑥ C．③④⑥ D．②③④

6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3 分）

A ．党怀英祖籍冯翊，在其父卒于泰安军录事参军后在泰安安家。少时聪颖，悟性极高，后师

从亳州刘瞻，诗文方面在当时与辛弃疾齐名。

B．党怀英担任《辽史》刊修官时，民间收藏的辽代碑铭墓志以及各家的文集及记述辽代史事的

文字，全部被送交到官府。

C．金章宗喜好和崇尚文辞，他曾说起草诏书文字，党怀英最优秀。增修曲阜宣圣庙时，敕令党

怀英撰写碑文。

D．党怀英深受皇帝器重，屡得迁职，他文才出众，诗文“独步金代”；担任泰宁军节度使期间，

治政有方，人自服化。

7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分）

（1）遂脱略世务，放浪山水间，箪瓢屡空，晏如也。（5 分）

（2）承安二年乞致仕，改泰宁军节度使，为政宽简不严，而人自服化。（5 分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋词，完成8～9题。

六州歌头·少年侠气

贺铸

少年侠气，交结五都雄。肝胆洞，毛发耸。立谈中，死生同。一诺千金重。推翘勇， 矜豪纵。轻盖拥，联飞鞚① ，斗城东。轰饮酒垆，春色浮寒瓮，吸海垂虹② 。闲呼鹰嗾犬，白羽摘雕弓，狡穴俄空。乐匆匆。

似黄粱梦，辞丹凤；明月共，漾孤蓬。官冗从，怀倥偬；落尘笼，簿书丛。鹖弁③如云众，供粗用，忽奇功。笳鼓动，渔阳弄，思悲翁。不请长缨，系取天骄种④，剑吼西风。恨登山临水，手寄七弦桐⑤，目送归鸿。

【注】①联飞鞚（kòng）：联辔并驰。②吸海垂虹：极喻狂饮之态。③鹖弁（hé biàn）： 指武冠，词中代指诗人任职的闲散武官。④天骄种：词中泛指外寇。⑤七弦桐：七弦琴。

8．上阕以“乐匆匆”收束，有何作用？（5分）

9．抒情主人公的形象和情感发生了怎样的变化？请结合全诗简要概括。（6分）

（三）名句名篇默写（6 分）

10．补写出下列名篇名句的空缺部分。（6 分）

（1）无丝竹之乱耳， 。（刘禹锡《陋室铭》）

（2） ，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）

（3）春冬之时， ，回清倒影。（郦道元《三峡》）

（4）故虽有名马，祇辱于奴隶人之手， ，不以千里称也。（韩愈《马说》）

（5）宫中府中，俱为一体， ，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）

（6）佁然不动， ，往来翕忽。（柳宗元《小石潭记》）

乙 选考题

请考生从以下三、四两大题中选定一大题作答，只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题记分。

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面小说，完成（1）～（4）题。

翡翠项链

（美）阿尔弗莱德·希区柯克

杰克把车停在斜坡脚下的路旁。这一带的住宅，家家都有略微倾斜，宽阔而昂贵的草坪。当他踏上和车道平行铺设的大石板时，注意到石板上有些需要修补的小洞。屋旁的车库里，一部新式的凯迪牌汽车正探出半截身子，车后部的挡泥板已被撞裂，撞痕上的斑斑红锈，表示它在被撞后很长时间内都没有修理。草坪看来还是不错，但还需要更细致的整理。草坪上有一把旧的羽毛球拍，裂开的框用胶布粘贴。

丹福尔太太为杰克打开了门，“请问，您找谁？”

杰克作了自我介绍。丹福尔太太投给他一个略现不安的、却又愉快的微笑，两眼瞅了一下他的双手，又投射到他的口袋上，神色有些惊恐，不过她的声音仍透出愉快。

“不会是你们已追回被劫的珠宝了吧？”先是松弛，后是惊慌，两种情绪交织混合在一派纯真迷惘的掩饰下。

“对不起，夫人，没有，我们没有追回珠宝。”

“可是，我不懂，那你到这儿来干什么？”

“您先生在家吗？我在想，我是不是可以和丹福尔先生谈一谈？”

“当然可以，请您跟我来。”

她领着他，穿过屋子，来到后院的游泳池边，在穿越房间的过程中，杰克瞄到餐厅里的短茶几上有一叠账单，最上面的一份，盖着刺眼的“逾期未纳”红色印章。

丹福尔先生穿着短裤，正在洗游泳池。他爬出泳池，上了院子，擦干净手，和杰克握了握手，然后瞥了一眼杰克递过去的名片。只那一瞄，脸上的微笑便被不安的警觉扫

得无影无踪。

“保险调查员？你是来调查上次我们被抢劫的案子？”

“正是如此，我想和你们谈谈，关于你们申请赔偿的事。”

杰克将手伸进口袋，从里面掏出一份剪报。说：“一位匿名者寄了这份东西给我们，邮戳是本地的，信封上没有找到指纹。”当丹福尔夫妇在阅读这份报告时，杰克两眼死死地盯着他们。故事内容杰克记得很清楚，细节也很明白：两位持枪蒙面大盗，强行进入了福尔夫妇的住宅，发现只有丹福尔太太在家，他们强迫她打开保险箱，交出珠宝首饰。这一部分没有问题，问题出在被抢劫的珠宝清单上。他知道，当丹福尔夫妇看到匿名者所圈起的“翡翠项链”四个字时，他们会有反应，尤其是在读至匿名者在剪报旁边批注的几个字时，那几个字是“这是胡扯”。

丹福尔太太脸色惨白，而丹福尔先生则满脸通红，他们看到末尾，然后，丹福尔先生耸了耸肩，将剪报递还给杰克。“对这件事，你要我们讲什么？”

“在你回答我的问题之前，让我先作一两点说明。我必须坦率地和你们讲，当我们接到你们的赔偿申请时，在赔偿之前的第一个想法是，要肯定这是不是你们自导自演的抢劫把戏。人们经常自己抢自己，其案件之多，令人吃惊。不过，你们的这件案子，我们尚不表示怀疑。 但是凭我多年的工作经验，我发现，有些生意不景气，或者在股市运气不佳，或者家里有人患病，开支日益增加的人，或者纯粹是贪婪的人，在遇到不幸时，往往想向我们的公司捞回大部分的损失。不过，基本上，人都是比较诚实的，他们在慌乱之中，急于报案，往往多报一些，事后呢，又羞于承认他们在慌乱之中所犯的错误。我的任务有一部分是给人们改正错误的机会，在我警告人们谎报和将错就错就是犯

罪时，我总是向他们保证，无心的错，在正式申请赔偿之前改正，不算犯罪。当然，假如改正得太

迟的话，他们必须面对这样的结果，好像他们是处心积虑，有意欺诈我们。我无意吓唬你们，你们

了解——我只是公事公办。”

“我们了解。”

“好，那么现在留给我们的唯一事情就是，请问二位，是否想重新修正被劫物品的清单？”

丹福尔夫妇互相看了对方一眼，然后，丈夫将椅子向后推，挽起妻子的手臂，以凄楚的神情看

着杰克。

“让我们私下说句话，好不好？”“当然好。”

丹福尔夫妇默默走过后院，杰克善解人意地朝向另一个方向，不过当他举起酒杯喝啤酒时，他

依然可以在杯子上看出两个扭曲的人像。

当丹福尔夫妇返回桌边时，丹福尔先生努力用嘴角作了一个古怪的微笑。他说：“是的，我们要

改正被劫物品清单，抢劫案发生的当晚，我在城里过夜，办公室工作忙到深夜的时候，我经常那样。

那天早上我把翡翠项链带出去，想找珠宝商多镶几个什么钻石上去，给我妻子在结婚纪念日一个惊

喜。当我妻子打电话告诉我发生劫案时，我所关心的只是她的安危，两个歹徒逼迫她开保险箱，但

没有伤害她。我忘记告诉她，我已取走了项链。一直到我明白她将项链列入被劫物品清单时，她已

把单子开给警方，并且见报，我想改正已经迟了。”丹福尔先生的两眼闪烁不定。

“我没有送到珠宝商那儿，它还在我的公文包里。”他的脸涨得通红。“我最好放回保险箱。”

杰克点点头。

“没有关系，我说过，这时候的改正都是受欢迎的。”说着，站起身来告辞。

丹福尔夫妇手挽着手，目送着杰克离去。

杰克在公路旁的一个电话亭边停车，当电话有人接听时，他说：“我让他们讲真话了，不出所料，

项链一直在他们身边。”说到这儿，他对着话筒微笑。

“他们害得我们互相猜疑，这使我很生气，你想想，我们看到报纸上的物品被劫清单时，我们

互相猜疑、生气。好在项链就要回到保险箱里，伙计，等着我们再去取。你什么时候准备好，我们

什么时候出发，我随时恭候大驾。”

（有删改）

（1）下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分）

A．丹福尔家被劫后，丹福尔太太完全不知道翡翠项链已被丹福尔带在身边，也一并将它列入

被劫物品清单，丹福尔见太太已经报警，只得将错就错。

B．杰克看到剪报上的被劫物品清单以及翡翠项链旁边“这是胡扯”的批注，便带着剪报，冒充

调查员再次来到丹福尔的家，调查翡翠项链的去向。

C．小说运用了肖像、语言、动作等描写方法，刻画了杰克这个极其狡猾的人物形象。

D．翡翠项链是阿尔弗莱德·希区柯克悬疑小说的精品，集中代表了希区柯克悬疑小说的艺术

特点：精于选材，善于开掘，巧于构思。

E．小说一再描写丹福尔夫妇的表情和心理活动，如“先是松弛，后是惊慌，两种情绪交织混合

在一派纯真迷惘的掩饰下”等，揭示出人物心理和性格，为情节发展做铺垫。

（2）阅读开头对丹福尔家庭院环境的描写，分析这样写的作用。（6 分）

（3）结合文本，简要分析这篇小说的主旨。（6 分）

（4）有人认为，杰克在探明真相后立即给同伙打电话，容易暴露身份，这样安排情节不够合理，你认为如何？请谈谈自己的看法。（8 分）

四、实用类文本阅读（25 分）

12．阅读下面的传记，完成（1）～（4）题。

曼德拉：传奇依旧

曼德拉1918年出生在南非特兰斯凯地区的姆卫佐村，他是考撒族人，小名豪利沙沙，意思是“不

安分的家伙”——这几乎成了他一辈子命运的写照。曼德拉的父亲是泰姆布部落最高首领的参事，

并在一个由白人政府监督的咨询委员会里供职。曼德拉亲眼见到父亲为了族人的利益与白人统治者

进行抗争。父亲给曼德拉讲述了许多非洲历史上的英雄人物故事，母亲则常常向他讲述考撒人的道

德典故。从这些故事里，曼德拉习得了考撒人古老的智慧以及族人之间的责任和关爱。

在曼德拉九岁那年，父亲离世。曼德拉随后被泰姆布王朝的摄政王收养。他对外部世界的向往、

追求更高理想的冲动最早就是从这里萌芽的。在自传《漫漫自由路》中，他坦言自己的心灵受到了

外部世界的诱惑：“我本来不想有钱、有地位、有名声或者有权力，但是一个新世界焕然展现在我面

前。来自贫穷家庭的孩子忽然时来运转的时候，经常发现自己被许多事物所诱惑，我也不例外。”

摄政王的仁慈和部落的民主议事规则对曼德拉影响极大。摄政王夫妇把曼德拉视为己出，把他

当作未来的部落接班人精心培养。曼德拉和摄政王的孩子们一起上学、玩耍，亲如兄弟姐妹。摄政

王还经常将曼德拉的母亲和妹妹接来王府陪伴曼德拉。童年时代的生活经历，使曼德拉养成了宽厚、

温和的个性。少年曼德拉还经常旁听摄政王召集的部落会议。摄政王宣布会议开始后，便一言不发，

听由到会的每个人轮流发言。有些发言是批评摄政王的，但不管批评多么激烈，摄政王从不为自己

辩护。大家发言完毕后，摄政王再进行总结，寻找大家的共识，从不将自己的意见强加进去。如果

没有达成共识，下次继续召开会议，一直到达成共识为止。这种源自非洲本土的民主精神和共识意

识，在日后曼德拉建设南非民主制度的过程中发挥了重要作用。不管敌人或竞争对手的抨击多么激

烈，曼德拉一直耐心倾听，一遍遍地讨论，直到形成共识。因此，今天在南非大陆上建成的民主并

不全是西方的传播和赐予，在很大程度上是源自非洲本土的政治智慧。16岁成人礼后，曼德拉离开

了王府，在克拉克伯雷寄宿学校上初中。这是一所教会学校，英语是惟一教学用语，课程都与英国

和基督教有关。学校向学生灌输英国白人至上文化，但同时也传授信仰自由、民主、公正和骑士精

神等思想。19岁时，曼德拉进入希尔德顿预备学校。这里给曼德拉留下最深印象的是，著名考撒族

游吟诗人姆卡伊对学校的造访。姆卡伊从白人专用的门走进来，大胆预言未来南非黑人终将战胜白

人殖民者。 这一幕对于曼德拉来说就像“流星划过了黑暗的夜空”。

21 岁时曼德拉进入福特海尔大学，这是当时惟一的黑人大学。正是在这里，曼德拉结识了后来

在非国大担任领导的马修斯教授和贾巴乌教授。这两位教授在课堂上公开批评政府的种族隔离政策，

主张通过渐进和非暴力的制度变革来扩大黑人权利。

上世纪40 年代的南非，黑人的处境越发艰难，曼德拉已难以在冲突日益激烈的白人统治者和

黑人觉醒者之间保持超然态度。期间，有两件事深深影响了曼德拉。第一件事是，一天曼德拉和同

学正站在邮局外面，一位傲慢的白人官员走过来，要求曼德拉的同学进邮局为他买几张邮票。当时，

任何白人都可以让任何黑人为自己办事。虽然受到了这个白人官员的威胁，但是这位同学仍然坚决

拒绝了他的无理要求。曼德拉深受触动。另一件事是，曼德拉被提名为福特海尔大学“学生代表委

员会”候选人，此时由于学校粗暴拒绝了学生要求改善伙食和参加更多的学校管理的建议，学生代

表会议决定抵制选举“学生代表委员会”的正式投票，校方两次强行组织选举，曼德拉都被选上了，

但为了坚持“校方不接受学生建议就辞职”的承诺，曼德拉两次辞职。结果，他被开除了。

沮丧的曼德拉回到摄政王府。他不仅没有听从摄政王的建议重新回到学校，同时为了反抗包办

婚姻，他和摄政王的儿子一起逃到了约翰内斯堡。至此，曼德拉彻底摆脱了羁绊，站在了一个崭新但异常曲折的新起点上。

（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．文章第一段不仅写了曼德拉出生的时间、地点、父母，还特别写到并解释了他的小名，目的是增强作品的真实性。

B．曼德拉在摄政王府看到了一个新的世界，受到新事物的诱惑，他想要尽快离开王府，去外部世界追求更高的理想。

C．今天在南非大陆上建成的民主，既受到西方自由、民