武昌区2012-2013学年度第二学期期末调研考试

高 二 语 文 参 考 答 案

一、语文基础知识（15分）

1．(3分)B （A．菲fěi；C．酩mǐng ；D．锲qiè。）

2．(3分)A （B．绿草如茵?；C．繁文缛节；D．沧海一粟。）

3．(3分)C （A．“江河日下”比喻事物日趋衰落，情况一天不如一天。 B．“炙手可热”比喻气焰很盛，权势很大，只可指人，不能指其它的。贬义词。C．“层出不穷”指接连不断地出现，没有穷尽；D．“萍水相逢”比喻互不相识的人偶然相遇，像浮萍随水飘泊；偶然聚在一起。）

4．(3分)D （A．不合逻辑，“主要街道和交通要道”不能并列?；B．成分残缺，“日子”后面加“的面貌”；C．句式杂糅，搭配不当，可改为“这是造成……的原因之一”或“这造成了……的问题”。）

5．(3分)A （B．凭借《老人与海》获得1954年诺贝尔文学奖。C．《子夜》的作者是茅盾。D．《北方的河》是中短篇小说集。）

二、论述类文本阅读（9分）

6．(3分)C （“道义和生命都一样珍贵”错，第二段说“他们视道义高于生命”。）

7．(3分)A （“专诸、豫让”是《刺客列传》中的刺客，而不是《游侠列传》中的游侠。）

8．(3分)D （“侠义之士的思想境界都非常高”说法错误，文中第二段有“思想境界虽有高下、阔狭之分”。）

三、古代诗文阅读（34分）

9．(3分)B (“就”在此处应作“去，往”讲。)

10．(3分)D (①说的是文畅的爱好；④说的是未开化的初生时代；⑥是对知行的评论。排除这三项即可得出答案。)

11．(3分)B (“毫不留情的批判”一语用词太重，不符合文中“惜”字之意。)

12．(9分) (1)凡是出外游览，一定要向当地的士大夫和学者索取诗文来歌咏他的志向。(译对“必”“志”各得1分，大意对得1分) (2)受到佛法的约束不能深入研究，所以乐于听听儒家的学说而向我们这些人请教。(译对“拘”“入”各得1分，大意对得1分。) (3)喜欢旧事物不能接近新事物，是懦弱。(译对“悦”“即”各得1分，大意对得1分。)

【参考译文】

确实有一些人有儒家之名却干墨家的事，考察他的名分很正统，对照他的行为就不行了，这种人能够与他结为同道吗?也确实有一些人，入了墨家门而做儒家事，考察他的名分是不合正统的，对照他的行为却是正确的，这种人能够与他结为同道吗?扬子云说：“在儒家观念盛行的地方，要让这些人离远一点；在落后的边远地区，要把这些人接纳进来。”我把这句话作为准则。

禅师文畅喜好诗文，他周游天下，凡是出外游览，一定要向当地的士大夫和学者索取诗文来歌咏他的志向。贞元十九年春，文畅禅师要去游历东南之地，柳宗元替他向我求一篇文章。查看他的包裹，他所得的诗文一共一百多篇，如果文畅禅师不是非常喜好诗文，怎么能积累这么多呢?可惜柳宗元没有把三代圣贤的学说和思想告诉他，而只是拿与佛学相关的诗送给他。文畅是个佛教徒，如果想听佛教学说，可以向自己的师父请教，何必要见我们这些人向我们请教呢?他见到儒家主张的君臣父子的等级观念很好，社会也因为儒家圣人之道的推行而繁盛，心里羡慕，但受到佛法的约束不能深入研究，所以乐于听听儒家的学说而向我们这些人请教。像我们这样的人，应当把二帝三王倡导的仁、义、礼、乐、刑、政告诉他，给他说说日月星辰所以运行、天地的区别所以明显、鬼神所以幽游、人类和其他物种所以繁衍生息、江河所以流泻不止的道理，不应该又拿佛教学说来轻率地告诉他。

人类刚刚出现的时候，确实像禽兽和现在荒蛮之地未开化的民族一样。后来圣人出世，人们开始知道要住在房屋中，以谷物为食，亲近亲人，尊敬老人，养育失去生活能力的人，埋葬死者，所以圣人之道没有比仁义更高的，教化没有比礼、乐、刑、政更正统的。施行于天下，万物都各得其所；付之于自身，则身体健康、心气平和。尧把圣人之道传给舜，舜把它传给禹，禹把它传给汤，汤把它传给周文王、周武王，周文王、周武王把它传给周公、孔子。把这些道理写成书，中原大地的人世代奉行不违。现在佛教的学说，用什么来流传下去呢?鸟俯身啄食，要不时抬起头来看看四周；兽类藏在密林和山洞里，很少出来活动，这都是害怕被更强大的敌人侵犯，但就是这样也还是逃脱不了祸难：弱小者的肉往往成为强者的食物。现在我与文畅禅师住得安稳，吃得悠闲，优游自在，自然生死，与禽兽不同，难道不知道这是受谁的恩惠吗?

不明白事理而不为者不为罪；明白事理却不做，是糊涂；喜欢旧事物不能靠近新事物，是懦弱；明白事理却不愿告诉别人，是不仁；告诉别人却不说实话，是不诚实。我既然重视柳宗元的托请，又欣赏文畅禅师喜好文章的行为，所以说了上面这些话。

13．(3分) 此乃江南韩熙载耳／尚有当时所画／题志甚明／熙载谥文靖／江南人谓之韩文公／因此遂谬以为退之／退之肥而寡髯。【参考译文】世人画的韩愈，面部小而且有漂亮的胡子，戴着纱帽，其实这是江南的韩熙载。还有当时的画可以作证，画上的题记说得很清楚。韩熙载的谥号是文靖，江南人称他为韩文公，因此大家就将他误以为是韩愈。韩愈胖而且胡须很少。元丰年间，用韩愈附祭文宣王庙，郡县画的韩愈像，都是韩熙载。后世不能再辨认，韩愈就成了韩熙载了。

14. (8分)（1）四层。首联为第一层，写离开故乡的时间很长；颈联为第二层，写眼前所见不是故乡风物（或身处异地他乡）；颔联为第三层，写随着年龄增大，乡情日浓；尾联为第四层，写旅途艰辛，反衬归情急切。（4分，每层1分，言之成理即可，酌情给分。）

（2）作者不直接说风尘仆仆，旅途艰辛，而是用拟人的手法，说风尘恋客，扑向旅人衣裳，表现了诗人归乡之切。想象丰富，表达巧妙，富有艺术感染力。（4分，指出“拟人”手法2分，结合诗句赏析2分，言之成理即可，酌情给分。）

15．(5分) (1）江间波浪兼天涌；（2）渔梁渡头争渡喧；（3）登东皋以舒啸；（4）声断衡阳之浦；（5）有暗香盈袖；（6）茕茕孑立；（7）渌水荡漾清猿啼；（8）一尊还酹江月。(每空1分，限选其中的5个小题作答，如答题超过5个，按所答的前5个小题计分，句中出现错字、别字、漏字、添字等情况，该空不给分。)

四、文学类文本阅读（20分）

16．(4分)BC(B项，错在“就是那个年代里最能给‘我’安慰的美味”，文章中说“那时的我，却没有品出其中的滋味”。C项，错在“不愿改变自己的命运”一语，这一内容于文无据。)（两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分。）

17．(4分)【答案示例】表达技巧：运用了比喻、拟人等修辞手法，把“沙蓬”比作“孩子和野马”，生动形象地突出了沙蓬天真、自由的特征。(2分)主要作用：与上文沙蓬留给作者不良印象形成鲜明的对比，为下文作者改变对沙蓬的看法作铺垫，表达了作者对“沙蓬”快乐、幸福生活的状态的喜爱和欣赏。（言之成理即可，酌情给分。）

18．(6分)【答案示例】①与“我”童年生活最近：只要有土，它就会生长，随处可见；儿时拔沙蓬回来奶奶做菜饽饽给“我”吃。②与“我”少年的工作生活最近：走多长的路，它们都不会在“我”眼前消失。③与“我”成年后的状态最近：和“我”一样，属于弱势群体，都是脆弱而被践踏的生命。（言之成理即可，酌情给分。）

19．(6分)【答案示例】①作者小时候在铁路边看到的乡野中的沙蓬自由、天真、快乐，如同《故乡》中的少年闰土；②成年后的沙蓬逆来顺受，与中年闰土的贫苦麻木生活状态很相似；③处于社会底层的人跟《故乡》中的闰土一样，一生奔波忙碌、勤劳辛苦，但始终都是被忽视、被践踏、被侮辱的对象，无力改变自己的命运，作者借此表达了对弱势群体命运的关注和同情。（言之成理即可，酌情给分。）

五、语言文字运用（12分）

20. (4分)【答案示例1】在读者的心目中，祥林嫂既是一个文学形象，又是一个旧中国深受封建思想毒害的劳动妇女的典型；“我真傻，真的”不仅是一句人物语言，更是她备受伤害之后心灵麻木的集中体现。【答案示例2】在读者的心目中，别里科夫既是一个文学形象，又是一个沙皇专制统治时期顽固守旧的知识分子的典型；“千万别出什么乱子才好”不仅是一句人物语言，更是他害怕新事物思想的集中体现。【答案示例3】在读者心目中，桑地亚哥既是一个文学形象，又是一个百折不挠坚强不屈的“硬汉子”的典型；“你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”不仅是一句人物语言，更是他敢于面对暴力和死亡精神的集中体现。（正确评价人物的典型意义，引用最精粹的人物语言并恰当点评，2分；句式和关联词语运用正确，2分。）

21. (4分)【答案示例】①当下中国的一个突出特点是个人对物质和精神改善的双重追求，(2分)②这在中国财富文化中占据首要位置。（1分）③它能够增加外国人与“中国元素”的亲近感。（1分）

22. (4分)【答案示例】①如果你是思想修行者，你会喜欢《论语》，它展示了士大夫的思想言行，将伦理道德娓娓道来。如果你是英雄主义者，你会爱上《三国演义》，它是英雄的赞歌，在快意恩仇中彰显历史的宏伟壮阔。读书，是与知音的相遇。②那些关于个性与自由的挣扎，从来不曾停止过。读《红楼梦》，那里充斥着没落的贵族家庭里年轻人的生存困惑。再读《家》，那里是年轻一代的叛逆和反抗，只求为青春与美好的感情寻找生命。读书，就是读人生。 ③人因梦想而伟大，无论我们的坚持会遭遇什么。我们读《大卫·科波菲尔》，在劳动人民的困苦生活中看到高尚品质的光芒。我们读《堂吉诃德》，在滑稽的游侠冒险生活中，体会到“含泪的笑”力量之强大。读书可以明志。(共4分，其中内容、主题共2分，语言表达2分。)

六、写作能力考查（60分）

23. (60分)【立意提示】这是一道情景材料作文题。“上山容易，下山难”是一句富有哲理的常见熟语，其中对“难”和“容易”的理解与一般性经验和认识相违背。因为这句话说的是“上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山”。所以，审题立意时应从对此熟语的解释入手。需要注意的是对“上山”和“下山”不能简单地从字面上来认识，而应结合材料中的解释从整体意义上理解“上山容易”与“下山难”，否则，就会偏离题意。考生可进行相关联想，把探索、奋斗、创业等理解为“上山”，那么，发展、满足、守业等就可以理解为“下山”，这样可以引申为“探索容易，发展难”“奋斗容易，守成难”“创业容易，守业难”等。考生也可以从难和易的相对性及辩证关系入手写作。

（参照2013年全国高考湖北卷作文评分标准）

分项

分等

一等

（25～21分）

二等

（20～16分）

三等

（15～11分）

四等

（10～0分）





基础等级



内容25分

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

偏离题意

中心不明

立意不当

没有什么内容

感情虚假





表达25分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

基本合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整

大体合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

不合文体要求

结构混乱

语言不通，语病多

字迹潦草难辨





10～9分

8～7分

6～4分

3～0分



发展等级

特征10分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略显有文采

略显创意

个别句有点深刻

个别细节较好

个别语句较精彩

略显个性