益阳市箴言中学2014—2015学年高一10月月考语文

（总分：120分 时量：120分钟）

一、基础知识

1. 下列加点字注音全都正确的一项是

A．百舸gē 罗绮yǐ 荡漾yàng 橘jú子洲

B．睿ruì智 纤xiān绳 深邃shuì 火钵bō

C．粗糙cāo 眷juàn属 青荇xìng 怅寥liáo廓

D．漪yī沦 踟蹰zhú 稻穗suì 竞jìng自由

2. 下列词语中加点字读音全部相同的一组是

A．岁月稠 绸缎 惆怅 凋零 调整

B．浪遏 拜谒 竭力 渴望 褐色

C．凌辱 绫绸 菱角 山鲮鱼 穆棱

D．漫溯 朔方 塑料 横槊 搠刺

3. 下列四组词语中，没有错别字的一项是

A．奥丧 歧视 贫脊 抑扬有致

B．追朔 草霉 斑斓 激浊扬清

C．伴侣 慷慨 主宰 风华正茂

D．簇新 摸索 星晨 天纶之乐

4. 下列词语中没有错别字的一组是

A．怅廖廓 苍茫大地 峥嵘岁月 书生义气

B．浪遏飞舟 五岭逶迤 颓圮 凄婉迷茫

C．河畔 星辉班斓 笙萧 天伦之乐

D．青苔 披荆斩棘 花辨 窗扉

5. 下列各句中，加点的熟语使用恰当的一项是

A．该产品的试用效果非常好，相信它大量投产后将不孚众望，公司一定会凭借产品的优异品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。

B．这位专家的回答让我有一种醍醐灌顶的感觉，实在没想到这个困扰我两年的问题他却理解得那么透彻，解释得那么轻松。

C．中国古典家具曾经非常受消费者青睐，后来很长一段时间市场上却没了踪影，而在全球崇古风气盛行的今天，它又渐入佳境了。

D．某市两家报社相继推出的立体报纸受到广大市民的热烈追捧，更多的立体报纸呼之欲出，可能会成为当地报业的一种发展趋势。

6. 下列各句中，没有语病的一句是

A．看上去，他只有近20岁左右的年龄，哪里会有35岁？

B．次贷危机引发的全球性金融危机带来的影响还在持续，随着经济全球化的日益深化，如何缓解就业压力已成为世界各国最大的难题。

C．她对公益活动很有热情，并将这份热情带给了她所从事的产品策划和品牌推广工作中去，为公司树立良好的社会形象作出了贡献。

D．对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

二、文言文

（一）

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。①若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。②且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

7.下列句中加点词语的解释，正确的一项是：

A.越国以鄙远，君知其难也。 动词，鄙视、鄙薄，这里引申为“挑衅、挑战”

B.夫晋，何厌之有? 本义为动词，讨厌；活用为名词，讨厌的地方、缺点

C.既东封郑，又欲肆其西封。 本义为形容词，放肆；活用为名词，扩张

D.吾其还也。亦去之。 动词，离开，这里指晋国从郑国撤军

8.对下列句中加点字的意义、用法，判断正确的一项是

①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋

②若亡郑而有益于君，敢以烦执事

③既东封郑

④又欲肆其西封

A两个“以”字相同，两个“封”字不同

B两个“以”字相同，两个“封”字也相同

C两个“以”字不同，两个“封”字相同

D两个“以”字不同，两个“封”字也不同

9.烛之武说服秦伯退兵的理由是

①然郑亡，子亦有不利焉 ②夜缒而出，见秦伯

③秦、晋围郑，郑既知亡矣 ④越国以鄙远，君知其难也

⑤焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也 ⑥夫晋，何厌之有?

A ①②③ B ③④⑥ C ②⑤⑥ D ④⑤⑥

10.翻译文中画线句子。

①若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。

②且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕。

（二）

齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：“是为何谷？”对曰：“为愚公之谷。”桓公曰：“何故？”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也，何为以公名之？”对曰：“臣请陈之：臣故畜牸牛①，生子而大，卖之而买驹。少年曰：‘牛不能生马。’逐持驹去。傍邻闻之，以臣为愚，故名此谷为愚公之谷。”桓公曰：“公诚愚矣！夫何为而与之？”

桓公遂归。明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：“此夷吾②之过也。使尧在上，咎繇③为理，安有取人之驹者？若有见暴如是叟者，又必不与也。公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政。”孔子曰：“弟子记之，桓公霸君也，管仲贤佐也，犹有以智为愚者也，况不及桓公、管仲者也。”

注：①牸牛：母牛。? ②夷吾：即管仲。③咎繇：人名，法官。

11．下列加粗词在句中的意思，解释有误的一项是（4分）

A.以臣名之 出名

B.臣故畜牸牛 养

C.公诚愚矣 确实

D.管仲正衿再拜曰 使……正（或整理好）

12．下列句中“为”字用法与另三句不同的一项是

A．何为以公名之 B．是为何谷

C．以臣为愚 D．故名此谷为愚公之谷

13．从全文看，下列说法正确的一项是

A．桓公认为愚公是愚者，而管仲认为他不是愚者。

B．桓公认为愚公不是愚者，而管仲认为他是愚者。

C．桓公、管仲都认为愚公不是愚者。

D．桓公、管仲都认为愚公是愚者。

14．填空：管仲“请退而修政”的原因是________，“修政”的内容是________。

三、诗歌

15. 默写：

①___________________，鱼翔浅底，__________________________。

②寻梦？撑一支长篙，____________________________，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌.

③风萧萧兮易水寒，_________________________。

16.阅读《孤狼》，回答后面问题

孤 狼

清平

夹着怯弱的尾巴

逃离这黑雾弥漫的世界

让撕咬的恶魔在饥饿中毁灭

登上群山之极顶

把憋懑沉闷的孤颈

引向那凄冷的银盘

嘶心喷腹的长嚎

摇动了群山久固的底盘

恶魔睁开疲惫的昏眼

却再也无法留住出壳的灵魂

灵魂被嚎声挤压成碎沫

和着黑雾一齐葬在山脚的石缝中

银盘把矫捷的孤独映进晴空

嚎声依然话着悲凉

带着泣啼的余音

召唤着永远不会再现的异狼

（1）赏析加点词语在诗中的含义。

例1：逃离这黑雾弥漫的世界

这几个字运用了比喻的手法，形象地写出了现实世界的黑暗腐朽。

例2：嘶心喷腹的长啸 / 摇动了群山久固的底盘

“久固”表明生活陈腐的东西非常顽固地影响着人们的思想。

赏析：把憋懑沉闷的孤颈 / 引向那凄冷的银盘

（2）鉴赏诗句的含义。

例：灵魂被嚎声挤压成碎沫 / 和着黑雾一齐葬在山脚的石缝中

这句话的含义是生活中像狼那样的勇士的呼喊，使那些罪恶的东西都销声匿迹了。写出了“狼”的斗争精神。

赏析：嚎声依然话着悲凉 / 带着泣啼的余音 / 召唤着永远不会再现的异狼

（3）本诗主要用了什么写作手法？诗中的孤狼形象有什么社会意义？

17.阅读《梦江南》，回答后面问题

梦江南 / 温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

（1）词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？

（2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。

四、现代文

18.阅读《邮差先生》，回答后面问题

邮差先生/ 师陀

邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。

“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？

现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。

①“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”

他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。

邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。

“家里有人吗？”他在过道里大声喊。

他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。

“干什么的？”老太太问。

邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。”

老太太没有图章。

“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”

“有多少？”

“我说也许有，不一定有。”

你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。②虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。

“你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”

邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。

为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！

一九四二年二月

（1）请简要概括这篇小说中小城生活的特点。

（2）文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。

（3）“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。

（4）作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。

五、作文

世界似画笔下缤纷的色彩，世界如琴弦上跳动的音符；世界因创新而进步，世界缘和谐而温馨；世界可以存在于神奇虚拟的网络，世界更演绎着平凡真实的人生；世界说起来很大，世界其实又很小……

每个人都有自己的世界，每个人都生活在世界之中。请你结合自己的体验和感悟，以“我生活的世界”为话题，写一篇文章。

要求：(1)自选角度，自拟题目。(2)除诗歌外，文体不限。(3)不少于700字。(4)写出自己的真情实感。(5)不得套作，不得抄袭。答题卷

（总分：120分 时量：120分钟）

◇ 选择题（3×12共36分）

题次

1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

13



答案





























◇ 翻译题（2×2共4分）

10：①

②

◇ 填空、默写题（1×6共6分）

14._________________ ___________________ （意思相近即可）

15.①__________________________ _______________________________

②___________________________

③_______________________________

◇ 主观问答题（共24分）

16.（2×3共6分）

（1）

（2）

（3）

17.（3×2共6分）

（1）

（2）

18.（3×4共12分）

（1）

（2）

（3）

（4）

标题：

语文参考答案

题次

1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

13



答案

C

C

C

B

B

B

D

D

D

A

A

A





1C（A项“百舸”中的“舸”应读为“gě”，“罗绮”中的“绮”应读为“qǐ”；B项，“纤绳”中的“纤”应读为“qiàn”，“深邃”中的“邃”应读为“suì”；D项，“踟蹰”中的“蹰”应读为“chú”）

2C（A．凋diāo；调tiáo，其余均读chóu；B．遏è，谒yè，竭jié，渴kě，褐hè；C．均读líng；D溯和塑念sù，其余读shuò）

3C（A项，“奥丧”中的“奥”字应改为“懊”字，“贫脊”中的“脊”字应改为“瘠”字；B项，“追朔”中的“朔”字应改为“溯”字，“草霉”中的“霉”字应改为“莓”字； D项，“星晨”中的“晨”字应改为“辰”字，“天纶之乐”中的“纶”字应改为“伦”字）

4.B（A．寥，意；C．斑，箫；D．瓣）

5.B（A项，不孚众望：不能使大家信服。孚，信服。只能用于形容人。B项，醍醐灌顶：用纯酥油浇到头上。佛教指灌输智慧，使人彻底觉悟。比喻听了高明的意见，受到很大启发。符合语境。C项，渐入佳境：比喻境况逐渐好转或兴趣逐渐浓厚。该句要表达的意思是中国古典家具重新受到了消费者的青睐。D项，呼之欲出：形容画像非常逼真，也形容文学作品的人物描写十分生动。成语与语境不符。）

6.B：A项，“近”与“左右”矛盾，“近”是“不足”，“左右”可能是“不足”，也可能是“略微超出”。。C项，“带给了……”和“带到……中去”两种句式杂糅。D项，语序应该是“他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着”。

7.D。A名词意动用法，把……当作边邑 B通“餍”，动词，满足 C动词，扩张

8D（以：因为/把，用 封：把……当作疆界/疆界）

9D

10①假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西。（考察点：“东道主”，“行李”）②况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。（考察点：“赐”；后半句的主语）

11.A 命名?（解析：本题考查文言实词的理解能力。（1）“名”后有宾语“之”，所以在这里只能作动词“命名”讲。和课文《种树郭橐驼传》中“甚善。名我固当”中“名”一样的意思。（2）“畜”后加宾语“牸牛”（母牛），也只能是动词“畜养”之意，如《论语·乡党》：“君赐生，必畜之”。（3）“诚”有真心、不虚伪，确实、的确，表示假设这三种义项，结合上下文“确实、的确”恰当，如《邹忌讽齐王纳谏》中“臣诚知不如徐公美”中“诚”是一样的意义。（4）“正”字的理解，关键问题是“衿”是“襟”（上衣前面的部分）之意，就能知道它的意思了。）

12A（解析：本题考查文中一词多义的理解能力。“为”字有两个读音，一个是“wéi”，一个是“wèi”，读前一个音时多是动词，后一个音多作介词。在此题中，B、C、D三个选项都应读“wéi”，都可以解释为“是”之意，B项中“是”即代词“这”之意，“为”是“是”之意；C项中“以……为”是“认为……是”之意；D项中作谓语动词“是”之意，而A项中“何为”是宾语前置，应是“为何”，读音也应读“wèi”，作介词“因为”讲，因此选A。）

13A（解析：从文中“公诚愚矣！夫何为与之”和“桓公遂归”，可见齐桓公确实认为老者是愚者，他并未参透老者的用意，于是归朝“以告管仲”，而管仲听后“正衿再拜：‘此夷吾之愚也。使尧在上……故与之耳，请退而修改’”，可以看出管仲参透了老者的用意，并采取了实际行动，因此，二人的观点并不相同，所以选择A项。）

14狱讼不正? 完善法制

（解析：本题考查对全文的理解能力。解题关键在于筛选出文中的信息，从“狱讼之不正”“请退而修政”可以概括得出，注意所给的提示信息：咎繇是法官，并且狱讼也主要是司法方面的事。）

15.①鹰击长空 万类霜天竞自由 ②向青草更青处漫溯 ③壮士一去兮不复还

16.（1）“凄冷”修饰的是月亮，这里融情于景，写出了那只不驯的狼的孤独。

（2）这句话的含义是斗士与黑暗的社会同归于尽；也可以理解为像“孤狼”一样的战士对缺乏战友十分悲伤。

（3）托物言志。诗中狼的形象就是生活中孤独而又执著斗争的勇士的形象，他们悲壮地献身，不被人所理解，但他们永远不屈服。

17.（1）思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。（2）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

解析：（1）从“天涯”可知抒情主人公远离故乡和亲人，“月”表思念，结合题目“梦江南”判断，此“恨”应为“思念而不得之怅恨”。（2）诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。诗中没有直接写人物，所以人物的形象只能从人物观景所感而得。第三句不说“人不知”而说“山月不知”，则孤寂无聊之情可以想见；第四句又从“空”字可知，诗人内心的孤独、寂寞和自怜。

18.（1）平静，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。

解析：此题考查小说三要素之一的环境描写：小城生活的特点可以从社会环境和自然环境两个角度来考虑。答题时只有全面考虑，才不会失分。小说中写了街道、阳光、墙壁等自然环境，还有用以评价特点的词“寂静”。社会环境则是指生活在小城中的人们的特点，如“笑”“散步”“何必紧张”等。

（2）看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良、仁厚的性格。

解析：此题考查对人物性格的把握的能力。人物性格是通过情节发展来具体体现的。画线句子的情节都和所送信件的内容有关，邮差和小城居民同欢共忧，可见其善良、仁厚。

（3）这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。

解析：此句在文章的结尾，有昭示全文中心、暗示作者的感情或思想的作用。从其所在位置考虑其作用。句子在文末的作用通常是“点明主题”或“深化主题”。

（4）有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。

解析：此题为探究题，要求在理解全文内容的基础上完成。探究的重点为故事性与小说内容的关系。联系相关情节，可知作者的用意：从邮差的角度看，小城人们的生活是祥和与安宁的，这种安宁正可形成邮差的性格；从小城居民的角度分析，小城的人们常年如一日地工作、生活，本就没有什么惊心动魄的事，这样写“有助于表现小城惯常的生活状态”；从题干中“作品叙述舒缓”的提示看，这样的叙述和作品所要表现的内容一致，可形成作品独有的风格。

19：这个话题时代特色鲜明，生活气息浓郁，主体意识突出，选材空间开阔，考生容易切入，有话可说，能写出真情实感，切合高中新课程的要求。

贴近生活，彰显时代性。本话题利于他们从熟悉的世界出发，写出他们观察到的世界、体味到的人间真情、领悟到的人生真谛，展示出他们的审美情趣和思想个性。

角度多元，具有启发性。本话题富于一定的开放性和灵活性，为考生提供了较为广阔的选材空间。考生可以鸟瞰波澜壮阔的时代，也可以聚焦身边的凡人小事；可以写物质世界的丰富，也可以写精神文明的进步；可以写国家的发展、家乡的变迁，也可以写亲人的温暖、校园的苦乐；可以写实实在在的人生，也可以写虚拟的网络世界；可以写世界对我的影响，也可以写我对世界的责任……大处着眼，可以写得深刻开阔；小处落笔，可以写得细腻感人。

推进课改，突出主体性。话题中的“我”，将考生的关注点引向个体感受，“我手写我心”，体现了新课程改革关注学生主体、关注学生独特情感体验的理念。话题为考生提供了广阔的思维空间，有利于每个考生找到自己构思立意的切入点，使人人都有话可说，有感可发，有情可抒，凸显出考生的个性特征。

此外，话题本身包含着主与客、大与小、虚与实、物质与精神、内心世界与外部环境等关系因子，考生无论选择哪种文体，都比较容易捕捉到思辨性内涵，体现出自己的情感、态度、价值观。