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高考总复习·诗词鉴赏专题之二(人教版高三教学案例)

作者:未知来源:网络收集时间:2011-10-29 17:08:06阅读:
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 5、答题步骤:
形象类:
(1)找到诗人描绘的形象的有关诗句
(2)分析形象的基本含义
(3)结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象
(4)指出描绘形象的作用或效果。
意境类:
(1)找出诗中的物象,意象
(2)展开联想和想象,用自己的语言再现画面,再现画面时既要忠于原诗,又要力求语言优美
(3)点明景物所营造的氛围特点。
(4)分析表达了诗人怎样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。
    切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的,还应答出为什么而“哀伤”。
附录:常见意象
①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
②对月思亲,引发离愁别绪,思乡之愁。
③以折柳表惜别,“柳”,“留”的谐音,折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗,因此“柳”带有伤离别的意味。
④以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露,是高洁的象征。
⑤以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。
⑥菊花,坚贞高洁的品质
⑦梅花,傲霜斗雪,不怕打击挫折,纯净洁白
⑧松,坚贞高洁
⑨莲,表达爱情
⑩梧桐,凄凉悲伤的象征
11杜鹃鸟,凄凉哀伤的象征,古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。


12鹧鸪鸟,离愁别绪
13鸿雁,游子思乡怀亲之情和羁旅伤感,鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
在诗歌中,以景传情达意的往往具有一定的固定性,如:以“故乡明月”传达“乡思情”;以“松风山菊”传达“隐逸情”;以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”;以“中秋圆月”传达“相思情苦”;以“风雨落花,双燕孤飞,重阁玉枕”传达“闺怨情”;以“长亭折柳”传达“惜别情”;以“江湖扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”;以“梦后酒醒,烟柳断肠,寒雨斜阳,残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”;以“昔荣今非,几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”;以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”;等等。
练习1:阅读下面一首诗,然后回答问题。
西    楼
            11曾巩
海浪如云去却回,
北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔,
卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔:把帘子挂起。
问:这首诗描写了什么景象?这首诗表达了什么诗人怎样的情感?请简析之。(6分)
【答案要有3个要点:(描图景)(点氛围)(析感情)】
答:连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去,这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象,渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临,按常理本当关门闭户躲避,但诗人却反而高挂起帘子,敞开窗户,为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。
 
(二)分析意境类
[提问方式]这首诗(词)营造了一种怎样的应景意境?
[答题范式]描图景(描绘诗词中展现的图景画面)+点氛围(概括景物所营造的氛围特点)+析感情(分析作者的思想感情)
练习2阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2005年全国卷I第12题)
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[高考标准答案]这首诗写了作者"春行"时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色(描图景)。但又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。诗中"花自落"、"鸟空鸣"之景都显示了山中的宁静(点氛围),从中更透出一丝伤春、凄凉之情(析感情)。
12.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(每小题4分,共8分)
北斋雨后①
文  风
小庭幽圃绝清佳,爱此常教放吏衙。
雨后双禽来占竹,深秋一蝶下寻花。
唤人扫壁开吴画,留客临轩试越茶。
野性渐多公事少,宛如当日在山家。
[注] ① 此诗为作者熙宁七年(1074)任兴元府知府时所作;北斋是他庭院中的书斋。
(1) 近代诗人陈衍认为颔联中“占、寻”两字最为传神,“下得切”,你同意吗?为什么?
 (2) 诗人通过雨后情景的描写,主要表现了-种什么样的心情? 请结合全诗简要赏析。
 
13.按要求写出下列名篇名句中的空缺部分。(两题任选一题)(5分)
(1) 学而不思则罔,                     。(《论语》)
   荀子和韩愈都主张人应该加强学习。荀子说通过学习可以改变人的本性,学生可以超过老师,用了两个比喻句“                       ""    
                 ”。韩愈也认为老师不一定比学生强,他说得更直截了当:“是故                                   
            ,如是而已。”
(2) 何当共剪西窗烛,                    。(李商隐《夜雨寄北》)
李煜和李清照都是婉约派词人,都为我们留下了写“愁”的名句。如李煜在《虞美人》的结尾写道:“                                    
    "他用的是比喻;李清照在《声声慢》的末尾则说:"                                          ”则是直抒胸臆。
 
 鉴赏古代诗词的表达技巧
一、勤于积累,储备表达技巧知识
 
      表达技巧修辞手法常见修辞:比喻 、比拟 (拟人 、拟物)、借代、排比、夸张、对偶、反问、反语、双关、用典 、互文等
      表达方式记叙、描写、抒情、议论等。其中重点是抒情和描写。
      抒情:1直接抒情(直抒胸臆);2间接抒情【"景"(事、物、史)与"情"(喜、怒、哀、乐)"志"(志向、情操、爱好、愿望)】
      描写:点与面、正与侧 、动与静 、虚与实 、明与暗、乐与哀 、工笔与白描
      艺术手法赋(铺陈)比兴、对比(烘托、衬托)、渲染、借景抒情(寓情于景、情景交融、情因景生)、托物言志(感物抒怀)、讽喻(借古抒怀、借古讽今)、象征、抑扬等等
      篇章结构叠词、卒章显志、重章叠句、照应、倒装、曲笔入题
 
二、明晰思路,规范解题步骤
提问方式:这首诗歌采用了何种表现手法?
提问变体:这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
正确解答:这类提问,着重点是诗歌整体的艺术表现特色,主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
常见错误:解答这类提问时,很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述,这是不对的。但在阐述具体某句诗时,是可以谈及修辞手法的运用的。
[答题范式]明手法(用一两个词准确指出用了何种手法)+阐运用(结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据)+析效果(此手法表达了诗人怎样的感情,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨)
【叙——析——评】
【是什么——为什么——怎么样】
 
三、细致审题,强化四个注意
1、细读题干,注意辨析不同的说法。如"艺术手法"多侧重艺术构思和创造,"写作特色"要多从描写方法和篇章结构来考虑;
2、鉴赏表达技巧,注意必须和具体的诗词形象、语言和诗词内容主旨等结合起来;
3、注意表达技巧具有多样性,不同诗词可能各有侧重,要根据题干要求,选取具体技巧作答;
4、注意回答技巧时要具体、完善,特别是要结合诗词的具体诗句来分析,不要仅罗列术语,搞"空对空"式的分析。

 [案例] 阅读下面这首唐诗,回答后面的问题。
塞  下  曲
李白
五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。
晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。
【注】折柳:即“折杨柳”,古乐曲名,多为伤春悲离之辞。楼兰:西汉时楼兰的一个国王,曾屡次派人拦杀汉使,后被大将军霍光派人用计杀掉。
谈谈本诗颔联再表达技巧上的妙处?
答:【明手法】反衬、用典。【阐运用】“笛中闻折柳”,听到有人吹起了曲子“折杨柳”,自然引人想起家乡的春色和亲人,但眼前春色全无,亲人遥遥不能相见;就是在这样的情况下,将士积极参战,英勇杀敌。【析效果】额联言简意赅,对表现战士们对国的忠勇,起了有力的衬托作用。
 
课堂练习:分类鉴赏高初中诗词名句的表达技巧,在每句后面的括号里切当写出该诗句所运用的手法。
 
 
      修辞手法
  
 
 

1、李煜的"恰似一江春水向东流",写了"似春水"的"愁之多,之源源不断"。(比喻)
2、花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。永结无情游,相期邀云汉。(李白《月下独酌》)通过想象,用拟人的手法,把天边之月和月下身影,连同自己,化为三人,且歌且舞,表面自得其乐,实则无限孤独与凄凉。(拟人、想象)
3、吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。(李贺《李凭箜篌引》)用夸张的手法描写李凭箜篌曲的艺术效果,从而烘托出了李凭弹奏箜篌的高超技艺。(夸张)
4、"无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来"杜甫《登高》从篇法结构来讲,这首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。"无边落木"对"不尽长江"使诗的意境显得广阔深远,"萧萧"的落叶声对"滚滚"的水势更使人觉得气象万千。更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。(对偶)
5、"江东弟子今虽在,肯为君王卷土来?"王安石《叠题乌江亭》使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。(反问)
6、"秦时明月汉时关,万里长征人未还"中的"秦"、"汉"兼及"明月"和"关"。(互文)
7、如"朱门酒肉臭,路有冻死骨"中的"朱门"代"权贵豪门之家","江山代有人才出,各领风骚数百年"中的"风骚"。(借代)
8、李清照《如梦令》"知否,知否?应是绿肥红瘦"中"绿"和"红"两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。(借代)
9、李白《秋浦歌》"白发三千丈,缘愁似个长",可见愁思的深重。李白《梦游天姥吟留别》"天台一万八千丈,对此欲倒东南倾。"。(夸张)
10、李煜的"问君能有几多愁,恰似一江春水向东流"。"问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。"(设问)
11、如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》就用了孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇5个典故。(用典)
12、如马致远的《天净沙?秋思》"枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。"此曲由前三句九个名词组成不同景物意象,它们巧妙地组织在一个画面里,渲染了一派凄凉萧瑟的晚秋气氛,从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。温庭筠的《商山早行》中"鸡声茅店月,人迹板桥霜"写了"鸡声"、"茅店"、"月"、"人迹"、"板桥"、"霜"六个意象,这两句纯用名词组成的诗句,写早行情景宛然在目,确实称得上是意象俱足的佳句。(排比、意象叠加)
 
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