鉴赏文学作品的形象(二)(人教版高三教案设计)

 三、鉴赏形象就注意的问题
（一）所存在的主要问题是：
　　1、概念模糊。对于什么是文学作品中的形象，通过什么手段塑造文学形象，塑造这一文学形象有什么意义，其作用是什么，这些概念在某些学生脑子中是模糊的，答题无从下手。
　　2、缺乏文体判断力。鉴赏现代散文中的形象，文体判断是第一位的。如上所述，人物形象主要出现在记人叙事类的散文中，物象主要出现在托物言志或写景状物的散文中，在鉴赏文学形象之前，判断文体是非常必要的。
3、缺乏整体把握和信息整合能力。这是同学们的通病。把握形象特点，文中有关于这一形象的关键词、关键句，你首先要在整体把握的基础上，进行筛选和提取，然后在筛选、提取的基础上进行整合、提炼、概括，这样才能形成对这一形象特点的准确判断。可我们不少同学在回答这样的问题的时候，往往是筛选、提取（照抄原文）一大堆，像散装零件一样地放在那里，不去整合、提炼、概括，抄写的文字很多，就是答不到点子上，得不到理想的分数。这在某种程度上反映出我们一些同学阅读能力的偏差。这方面的能力一定要通过反复的阅读和训练进行强化。
4、堆砌概念，表达空洞。有的同学只是从别处“拿来”一些鉴赏文学形象的术语，可不管是什么文学作品都往上面套，仿佛是“放之四海而皆准”的真理，须知世界上没有两片完全相同的树叶，文学作品也是这样，每一篇文学作品都有其独特的形象特点，我们一定要“具体问题，具体分析”。


　　我们只有避免以上问题，紧扣文本，牢牢把握形象特点，准确理解形象的意义和作用，以及它对于表达主旨的作用，再加上我们依据自己的阅读和生活体验，对形象进行个性化的再创造理解，才能谈得上对现代散文中的文学形象的真正鉴赏。 
（二）主要应注意两点：
1．从作品实际出发
这就是从作品中具体形象自身所具有的东西出发。这里的“东西”是指形象自身的言行以及作品对具所作其他种种描写和评述，而不应是用现成的概念往形象身上套，不能贴标签，更不解将形象自身所没有的东西强加于形象。
2．应有简要分析
对形象不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。如上文对强的分析，“极为敬业”这是概括性表达；“总想把自己应办的事情办好”，这便是简要分析。没有这样的分析，“极为敬业”就会成为适用许多人的“套话”。上文“忠厚诚实”后面的话也许更解说明什么是对人物性格的简要分析了。
三、有关鉴赏人物形象的题型
　　提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
　　答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
　　答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
　　我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）
　　问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。
答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）
四、鉴赏形象专题演练
　1.人物形象的鉴赏
　　人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对于作品主旨表达的作用。
　　例如2007年高考湖北卷:
　　日月行色
　　杨闻宇
　　我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。
　　农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重。记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。
　　她没有回头，却轻轻放过一句话来:“村里那么多女赢人、出众的女子，你咋就……”
　　“村里人说你聪敏、灵性。”我回答。
　　“谁说的？”
　　“老人都这样说。老人经的事稠，我信老人的话。”
　　她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声:“你……你对我的印象呢？”
　　滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我就问不得你吗？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼:“你一定要我说，不说不行吗？”
　　我郑重地点点头。
　　“你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。
　　鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行动物；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。
　　“谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。
　　她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我:“也是村里老人说的！”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。
　　“这么说，你……你信那些老不死的嚼舌头了？”
　　她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。
　　“有话早说，回头还来得及。往后后悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。
　　她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垣，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气:“唉！老人还说来:灵性人是鳖熊的奴！”　
　第19题，简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。(4分)
　　这是一篇记人叙事类的散文，其中有对人物形象的塑造，尤其是对女主人公形象的塑造。命这道题就是要考查考生对人物性格特点的把握，进而去把握主旨，这是对整体阅读理解水平的考查。解答这道题要整体把握全文，抓住文章对女主人公行动、语言的描写，同时还有环境对女主人形象的渲染，其中重要的一点，是“我”的回答———“村里人说你聪敏、灵性”这是个重要信息。考生把这些信息都筛选出来，抓住这些有效信息，女主人公的形象特点就可概括出来了，即:美丽、纯朴、灵性。主旨把握同样要扣住文体，记人叙事类散文的主旨概括，一般是记了什么人，叙了什么事，通过这件事情，表现了什么，这样根据情节，主旨就概括出来了，即:本文通过描绘一对青年情侣约会的情景，表现了山村青年男女纯朴的爱情之美。
　　2.物象的鉴赏
　　物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。
　　例如2007年高考全国卷:
　　总想为你唱支歌
　　吕锦华
　　走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。
　　这是一个怎样倾斜了的世界啊！
　　夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残留在地下。于是，残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。
　　去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩瀚沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边。有话流传:“民勤无天下人，天下有民勤人。”一曰民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。在民勤，常常能见到这样的画面:一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上踽踽走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大。由于生存在这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个:要想活下去，只有向命运抗争。
　　在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景:一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。
　　在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。
　　在大西北我曾捡回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，谁也无法估出它的身价。它体不盈握，状若鹅卵，但通体的赤红中沁着几缕淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的江湖。记得那天就是这石纹吸引了我，从此我们再没分离。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般美丽。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从不可知的地方飘来，又消散在不可知的地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似的涌动一层情思。
　　也许有那么一天，大家会猛然醒悟:南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生长的绿洲。是的，会有那么一天，大西北会像海市蜃楼一样美丽，到那时，倾斜了的世界会重新平衡。
　　大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵，总想为你唱支歌。
　　第14题，文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？(6分)
　　“左公柳”就是个物象，命这道题的意图就是要让考生把握住写景状物类散文物象的特征。写景状物类的散文，一般考查的就是状的什么物，所状之物具有什么特征，通过状写此物表现什么主题。把握“左公柳”形象特征，应该锁定第三段。然而任何写景状物类的散文都不是为状物而状物，状物的目的是为了写人，写“左公柳”还是为了表现民勤人，至于“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点，从第三、四段中筛选与之相关的重要信息，再加以概括，就是:不畏困难，敢于向命运抗争。用意是突出大西北环境的恶劣和人的顽强意志。