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当前位置: -> 重庆市四十九中学高三语文复习教案一(教师中心吐血力荐)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 17:07:53阅读：
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重庆四十九中学 夏永
（1）汉字书写正误判定
精选例题：选出书写完全正确的一组 (B)
A.涸泽而鱼 锲而不舍 濯濯童山 沸反盈天
B.桀骜锋利 烟霏云敛 司马青衫 鄙夷不屑
C.完壁归赵 必恭必敬 聚精会神 泰然处之
D.休戚相关 迥乎不同 昏昏噩噩 鞠躬尽碎
讲析：
从测试角度看，这类题型涉及的主要是判定“别字”的问题。认真审查词语中的别字，准确排除含别字的选项，是解答这类题型的思考方向。
作答时，可以先纵向比较每组第一个词语，判定“鱼”、“壁”是“渔”、“璧”的别字，排除A、C两项。然后再比较B、D两项余下的词语，判定“碎”是别字，排除D项，判定正确答案B。
课堂迁移训练 ：
1.选出书写有错误的一组 答( )
A.睚眦必报 叱咤风云 呕心沥血 犯而不校
B.万籁俱静 秋行夏令 毛骨悚然 奸狡诡谲
C.言简意赅 晶萦玲珑 泽被后世 哗众取宠
2.选出书写完全正确的一组答( )
A.斑剥陆离 肆无忌惮 再所不惜 惝恍迷离
B.腾挪跌宕 恣行无忌 汗牛充栋 人心唯危
C.百无聊赖 煞废苦心 繁冗拖沓 从容不迫
D.面面相觑 恬退隐忍 臻于郅治 折衷是非
3.选出书写完全正确的一组答( )
A.觥筹交错 鞭长莫及 明眸善睐 掎角之势
B.雕章琢句 潜移默化 长篇累牍 云蒸霞尉
C.荒诞不精 孽根祸种 风弛电掣 殒身不恤
D.素昧平生 怡笑大方 残羹冷灸 虚怀若谷
(2)拼音正误判定
精选例题：选出对下面诗句注音正确的一项答( )
“会当凌绝顶，一览众山小”
A.huì dāng líng jué dǐng， yī lǎn zhòng sān xiǎo
B.hùi dāng líng jué dǐng， yī lǎn zhòng sān xiǎo
C.huì dāng líng jué dǐng， yì lǎn zhòng sān xiǎo
D.hùi dāng líng jüé dǐng， yī lǎn zhòng shān xiǎo
讲析：
解答这类题型的基础是正确、熟练地掌握汉语拼音方案，尤其是有关拼写规则的规定。
作答时，先审查选项编排特点，以确立正确的思考方向。纵看四个选项会发现，注音写法不全一致的是“会”“绝”“一”“山”四个字。“会”的区别在标调位置，“绝”的区别在“ü”上两点应否省略，“一”区别在声调，“山”的区别在声母。发现了这些区别，运用所学的拼音知识，选出正确答案就不困难了。
这类题，也可以用逐项审查的方法排除错项。A项“yī”标调有误，“sān”声母用错，该项排除；B项“hùi”标调位置有误，该项排除；C项无误，判定为正确选项；再查D项验证：“hùi”标调位置有误，“ü”上的两点应省略，该项排除，证明C项正确。
课堂迁移训练 ：
1.下列成语中拼音全对的一组是 ( )
①觥筹交错 gōng chóu juāo cuò
②腾挪跌宕 tèng nuó diē dàng
③胜券在握 shèng juàn zài wò
④潜移默化 qián yí muò huà
⑤披荆斩棘 pēi jīng zhǎn jí
⑥悬崖绝壁 xuán yiá jué bì
⑦赏心悦目 shǎng xīn yuè mù
⑧望穿秋水 wàng chuān qū shuǐ
A.①②⑦ B.③⑤⑧ C.②④⑥ D.①③⑦
2.选出拼音没有错误的一组( )
A.斑驳(bān bó) 瑰丽(guī lì) 浸渍(jìn zì)
B.倔强(juè jàng) 炽烈(chì liè) 檄文(xí wén)
C.炮制(páo zhì) 拮据(jué jǖ) 酩酊(mǐng tǐng)
D.绮丽(qǐ lì) 匍匐(pú fú) 琐屑(suǒ xiè)
3.选出对下面语句注音正确的一项 ( )
子女有赡养父母的义务
A.zǐ nǔ yǒu shàn yǎng fù mǔ de yì wù
B.zǐ nǚ yuǒ shàn yǎng fù mǔ dè yì wù
C.zǐ nǚ yǒu shàn yǎng fù mǔ de yì wù
D.zǐ nǔ yǒu shàn yǎng fù mǔ dè yì wù
(3)汉字结构分类正误判定
精选例题：选出结构相同的一组字( )
A.森 花 舟 晨 突
B.黯 恙 牧 玷 荟
C.材 颈 管 慈 衷
D.旗 射 载 明 颖
讲析：
所谓“结构”，有两个层次的含义。其一是独体字与合体字的区分，其二是从造字法角度对字的分类。这是解答一般的汉字结构分类正误判定类题型的思考方向。
作答时，可以逐项审查，从区分独体字与合体字、不同选字法两个着眼点排除含不同类字的选项。A项“舟”是独体字，其余是合体字，该项排除；而“森”是会意字，“花”是形声字，该项已不可能结构全相同，排除；B项都是合体字，“牧”是会意字，其余是形声字，该项排除；C项都是合体字，又都是形声字，假如不再从形旁位置作下一层次分类，该项中看作结构全相同的一组字，备选。D项全是合体字，“明”“射”是会意字，其余是形声字，该项排除。判定C项为正确答案。
课堂迁移训练 ：
1.选出结构相同的一组字( )
A.救 火 泪 病 辫
B.歉 领 露 园 空
C.钉 格 家 本 能
D.男 下 闷 花 念
2.选出构造上相同的一组字( )
A.瓜 刀 甘 象 甲 文
B.炎 磊 卉 采 看 分
C.忘 闽 攻 妈 辨 街
D.疆 暮 天 笑 篱 语
3.选出结构相同的一组字( )
A.箱 雾 案 材 围
B.禾 扬 郊 惜 问
C.晨 休 林 飘 铜
D.忠 干 沐 娶 刃
(4)汉字笔画正误判定
精选例题：选出笔画数相同的一组字(A)
A.生 印 斥 冬
B.札 托 节 厉
C.寿 玛 戒 夷
D.皇 泉 禹 乖
讲析：
这类题型从笔画角度测试书写汉字的能力，解答这类题型的基础是牢固掌握笔画知识。作答顺序只能是逐项审查，排除笔画数不全相同的项，选定正确答案。
A项都是五画；B项“托”六画，其余五画；C顶“夷”六画，其余七画；D顶“乖”八画，其余九画。
课堂迁移训练 ：
1.选出笔画数相同的一组字( )
A.衷 哥 弱 袁
B.癸 臾 鬼 兔
C.长 瓦 弓 乌
D.印 凸 丝 北
2.选出笔画数相同的一组字( )
A.弯 要 狐 哼
B.齿 诓 炙 枭
C.杞 佛 卷 佝
D.官 迤 场 拗
3.选出笔画数不同的一组字( )
A.乒 讯 仔 包
B.邵 沔 序 迎
C.荡 奖 挺 咦
D.彼 亟 瓩 昕
(5)汉字笔顺正误判定
精选例题：选出起笔笔形相同的一组字(B)
A.互 毕 歼 式 承
B.丞 尺 张 翠 寻
C.杀 佐 力 余 尬
D.战 岩 顺 尖 回
讲析：
这类题型从笔顺角度测试书写汉字的能力。所谓“起笔笔形”，就是第一笔的写法。解答这类题型的基础是掌握汉字书写的笔顺知识，能克服“倒插笔”的毛病。
作答顺序是逐项审查，排除起笔笔形不全相同的项，选定正确答案。
A项“互”起笔是“一”，“毕”起笔是“ ”，审查至此即可排除A项；B项起笔都是“”，C项“杀”“佐”起笔是“丿”，“力”起笔是“”，该项排除；D项只看“尖”字起笔是“”，就可知与其余字起笔不同，该项排除。选定正确答案B项。
课堂迁移训练 ：
1.选出起笔笔形相同的一组字( )
A.穴 心 针 谷 冰
B.住 风 鱼 手 饮
C.尾 粥 亟 加 剥
D.车 戈 龙 西 韋
2.选出起笔笔形相同的一组字( )
A.夹 甫 吏 雅 枣
B.乏 斗 返 鹅 质
C.街 每 朗 升 拜
D.册 咫 疏 矛 尹
3.选出起笔笔形不相同的一组字( )
A.壮 止 业 旧 申
B.击 页 艳 严 奏
C.氓 亮 被 弃 冼
D.乱 癸 生 危 膺
(6)多音字读音正误判定
精选例题： 选出加粗字读音相同的一组(C)
A.强人所难 强词夺理 强弩之末
B.字里行间 间不容发 亲密无间
C.毫无禁忌 令行禁止 情不自禁
D.分崩离析 分外妖娆 分化瓦解
讲析：
解答这类题型的基础是掌握多音字读音变化的知识，积累尽可能多的含多音字的词语。
多音字即多义字，读音随意义变化而有区别，区别主要在音调的变化。
作答方法是逐项审查，每审查一项都从字义入手判定字音，排除含不同读音的项，选定正确答案。
A项“强”依次读：qiǎng、qiǎng、qiáng；B项“间”依次读：jiān、jiàn、jiàn；C项“禁”都读jìn；D项“分”依次读：fēn、fèn、fēn。正确答案是C项。
课堂迁移训练 ：
1.选出加粗字读音相同的一组( )
A.连篇累牍 果实累累 劳累过度
B.将计就计 将信将疑 韩信将兵
C.供认不讳 供不应求 供求平衡
D.天干地支 干预内政 置之河之干
2.选出加粗字读音相同的一组( )
A.炮羊肉 炮烙 鞭炮 炮制
B.拗口 拗断 拗不过 违拗
C.差别 差异 差额 差价
D.落潮 没落 落在后面 落忍
3.选出加粗字读音相同的一组 ( )
A.载体 载货 载重 载波
B.哄动 哄弄 起哄 哄抬
C.着慌 着数 着火 着落
D.住一宿 星宿 住宿 宿根
(7)多音字音、义正误判定
精选例题：指出对加粗字分析有错的一项
A.对面直挺挺地站着赵白眼和(hé)三个闲人。
分析：“和”表示“跟”“同”，注音正确。
B.步其韵奉和(huó)。
分析：“和”表动作，指依照别人的诗歌题材、格律而写作诗歌，注音正确。
C.她是和(hé)面的能手。
分析：“和”表动作，注音错，应为huó。
D.在大是大非问题上是不能和(hé)稀泥的。
分析：“和”表动作，注音错，应为huó。
讲析：
这类题型把两个测试点结合起来，是一种综合性题型。
解答这类题型的思考方向是：从词义入手，确定字义，再确定字音，逐项作这样的综合分析，判定选项正误。A、C、D三项分析是正确的，B项对注音的分析是错误的。
单项选择题分选正确的和挑错误的两种方式，作答时要看清题干指令，克服只习惯选择正确选项的“思维定势”的干扰。
课堂迁移训练 ：
1.指出对加粗字分析有错的一项( )
A.扑通一声，他就扎(zhā)进了水里。
分析：“扎”表示“钻进”，注音正确。
B.孙权的军队扎(zhá)营在江东。
分析：“扎”表示“驻扎”，注音错，应为zhā。
C.他的腰间扎(zhā)了一条皮带。
分析：“扎”表示“捆”“束”，注音正确。
D.这块布的花色太扎(zhá)眼了。
分析：“扎”表示“刺”，注音错，应为zhā。
2.指出对加粗字分析有错的一项( )
A.他把信折(zhé)好，装入信封里。
分析：“折”表示“折叠”，注音正确。
B.水太热，用两个杯子折(zhé)一折(zhé)就凉了。
分析：“折”表示“倒过来倒过去”，注音正确。
C.因用力过猛，铅笔杆折(shé)了。
分析：“折”表示，“断”，注音正确。
D.就是折(shé)本，也要干成这生意。
分析：“折”表示“舍去”，解释不正确，应为“亏损”；注音正确。
3.指出对加粗字分析正确的一项( )
A.我们要称(chèn)体裁衣。
分析：“称”表示“适合”，注音正确。
B.在你称(chèng)便时来找我。
分析：“称”表示“相当”之意，注音正确。
C.他找到了称(chèng)心如意的工作。
分析：“称”表示“适合”“相当”，注音正确。
D.把这包米称(chèng)量一下。
分析：“称”表示动作，有“测量”之意，注音正确。
(8)字的形、音、义正误判定
精选例题：选择加粗字形、音、义都正确的一组(A)
①相形见拙(zhuō，不足，不够)
②噤若寒蝉(jìn，闭口、不作声)
③风驰电掣(chè，一闪而过)
④趋之若鹜(wù，鸭子)
⑤缜密(zhēn，致密)
⑥弱不禁风(jīn，受得住)
⑦里应外合(hé，闭、对拢)
⑧明眸善睐(lài，回头看)
⑨拜谒(hé，拜见)
⑩称心如意(chèn，适合)
A.③⑦⑧ B.②⑥⑩ C.①④⑨ D.②⑤⑩
讲析：
这类题型把三个测试点综合起来，是高考语文试题常涉及的题型。
解答这类题型，思考切忌顾此失彼，审查每个选项时，都要形、音、义综合考虑，判定正误。
初次接触这类题型，应当老老实实对十个加粗字的形音义逐一辨析，然后选出正确答案。等到这类题型见多了，解答熟练了，为提高解题速度，可以采取比较快捷的“排除法”。
四个选项中，B、D两组都含有②和⑩，也就是说，只要②与⑩中有一个不正确，就可以排除B、D两项。②中“噤”注音声调有误，于是排除B、D两项。
A、C两项无重合内容，只能逐一审查，C项中“拙”是别字，应为“绌”，该项排除，判定A项为正确答案。
课堂迁移训练 ：
1.选择加粗字形、音、义都正确的一组( )
①豢养(shàn，喂养)
②天理昭然(zhāo，明显)
③良莠不齐(xiù，坏的)
④尔虞我诈(yú，欺骗)
⑤慢不经心(màn，怠慢)
⑥夜阑人静(lán，寂静)
⑦泽被后世(zé，恩惠)
⑧缄默(jiǎn，不开口)
⑨诩诩如生(xǔ，生动活泼)
⑩殒身不恤(xù，顾虑)
A.①⑤⑩ B.②④⑦ C.③⑥⑦ D.④⑧⑨
2.对加粗字的形、音、义判定都正确的一组是( )
A.洞悉：洞，明 蚌埠：bàng
目不暇给：jǐ 畋不掩群：畋，打猎
B.撺掇：duō 恪守：恪，谨慎恭敬
会当凌绝顶：会，一定会 瑰丽：瑰，珍奇
C.残羹冷灸：灸，烤肉 炮烙：luò)
合契同情：契，相合 慰籍：安慰
D.臧否：zāng pǐ 繁庶：庶，众多
浓阴匝地：匝，满 禅让：shàn
3.选择加粗字形音义都正确的一组( )
A.煞费苦心(shà，很) 鞭长莫急(jí，着急)暮霭(ǎi，雾气)
B.接踵而来(zhǒng，脚后跟) 万赖俱静(lài，自然界的音响)
恸哭(tòng，悲哀)
C.蹶起(jué，跌) 折衷是非(zhōng，同“中”)
长篇累牍(dú，文件、书信)
D.济济一堂(jǐ，人多) 中流抵柱(dǐ，磨刀石)讪笑(shàn，讥讽)
(9)部首归属判定
精选例题：指出与“羹”字在《新华字典》中属于同一部首的字(A、B、D)
A.羞 B.群 C.兰 D.盖
讲析：
判定字的部首归属，是正确使用部首检字法的基础。解答这类题型并不难，只要牢记常用部首，就能判定正确答案。
“羹”属“羊”部，这个部首还可以写成“”“”，因此，A、B、D都属“羊”部。
课堂迁移训练 ：
1.指出与“哗”字在《新华字典》中不属于同一部首的字( )
A.吊 B.营 C.国 D.啻 E.名
2.指出与“戊”字在《新华字典》中属于同一部首的字( )
A.或 B.戚 C.昃 D.历 E.咸
3.指出与“协”字在《新华字典》中属于同一部首的字( )
A.去 B.南 C.卒 D.占 E.击
(10)部首检字法使用正误判定
精选例题：选出从字典中检索下列字，部首、笔画全正确的一组(A)
A.闱：门部，四画 夷：大部，三画
B.敝：攵部，八画 疑：匕部，十二画
C.靡：广部，十六画 世：一部，四画
D.戕：戈部，四画 为：丿部，三画
讲析：
逐项审查，排除有错处的项。
B项“疑”应查“矢”部，C项“靡”应查“麻”部，D项“为”应查“丶”部，A项为正确答案。
课堂迁移训练 ：
1.选出从字典中检索下列字，部首、笔画全正确的一组( )
A.卡：上部，二画 匣：匚部，五画
B.衷：亠部，八画 阜：十部，六画
C.乌：勹部，二画 屯：广部，四画
D.汤：氵部，四画 庖：广部，四画
2.选出从字典中检索下列字，部首、笔画全正确的一组( )
A.哼：口部，六画 ：山部，五画
B.咫：只部，四画 弱：弓部，五画
C.虏：部，四画 裳：部，九画
D.透：辶部，七画 ：土部，八画
3.选出从字典中检索下列字，部首、笔画全正确的一组( )
A.：亻部，八画 牵：大部，六画
B.拗：扌部，五画 亟：口部，五画
C.乳：部，七画 费：贝部，四画
D.背：月部，四画 冰：冫部，五画
(11)音序排列正误判定
精选例题： 选出按音序排列有误的一项(C)
A.安徽 湖南 江西 辽宁
B.北京 上海 天津 云南
C.广东 广西 贵州 甘肃
D.福建 河北 河南 台湾
讲析：
熟记字母表顺序，逐项审查、判定。
课堂迁移训练 ：
1.选出按音序排列正确的一项( )
A.辩证 表白 禀告 补充
B.花盘 孔雀 草地 米兰
C.默读 默许 喧闹 活泼
D.火花 海岸 武器 胃口
2.选出按音序排列有误的一项( )
A.卫兵 卫星 文笔 文物
B.课程 物价 溪水 英才
C.舷梯 项圈 校园 心扉
D.雨季 战况 乌云 童年
3.选出按音序排列有误的一项( )
A.菠菜 黄瓜 茄子 油菜
B.蘑菇 芹菜 蒜苗 土豆
C.白菜 扁豆 香菜 韭菜
D.西红柿 小辣椒 洋白菜 洋葱头
(12)部首、音序检字法运用
精选例题：按要求填充下面检字表
久 栽 阁 或
音序
部首
笔画
讲析：
这类题型综合测试运用两种检字法的能力。填充表格，实质上是简答的一种形式。只要熟练掌握两种检字法，就能正确作答。
音序依次为：j、z、g、h，部首依次为：丿、木、门、戈，笔画依次为：2、6、6、4。
课堂迁移训练 ：
1.按要求填充下面检字表
明 谈 灸 圆
音序
部首
笔画
2.按要求填充下面检字表
甘 飞 卉 采
音序
部首
笔画
3.按要求填充下面检字表
升 舒 县 堂
音序
部首
笔画
(13)字典符号识记
精选例题： 选出对《新华字典》注解中〔转〕的意思解说正确的一项(D)
A.表示注解的文字从这一页转到某一页。
B.表示被注解词语表转折关系。
C.表示被注解的词是连词或副词。
D.表示由原义、故事、成语等转化而成的意义。
讲析：
这类题型测试识记能力。只要清晰、牢固地记住字典中常用符号含义，就能通过逐一审查选项作出正确判定。
课堂迁移训练 ：
1.选出对《新华字典》注解中〔连〕的意义解说正确的一项( )
A.表示本字可以连续不断地组织成词或成语，它的构词能力强。
B.表示本字可以跟一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。
C.表示本字可以做连词，用来连结词或短语。
D.表示本字有连结作用，可以与别的字构成并列关系的合成词。
2.选出对《新华字典》注解中〔引〕的意思解说正确的一项( )
A.表示由原义引申出来的意义。
B.表示引用的例子，说明说法的正确。
C.表示引经据典，旁征博引。
D.表示那个字的原义本身就有引申义。
3.选出对《新华字典》“”(短横)的用法解说错误的一项
A.在复音词的异体字中，“”代表形体不变的字。
B.在“子、儿、头”中，在“”字后，“”代替本字。
C.在一个词语中，“”代表省略的字。
D.在拼音字母标音中，“”代替省略的音节，也表示联接转行的音节。
(14)多义词含义判定
精选例题： 选出加粗词使用本义的一句(B)
A.四项基本原则是我们的立国之本。
B.离开了祖国，我们就成了无本之木。
C.我们要再接再厉，努力工作。
D.军队厉兵秣马，正在备战。
讲析：
解答这类题型的思考方向是：先明确加粗词的本义，然后逐句审查，看加粗词的语境义是否离开本义，从而作出判定。
“本”的本义是“树根”，A项中“立国之本”的“本”已经引申为“基础”，B项中的“无本之木”的“本”仍然是“树根”，B项为正确答案。
为验证，可以对C、D两项再作审查，“厉”的本义是“磨刀石”，“再接再厉”“厉兵秣马”都没有用本义。
课堂迁移训练 ：
1.选出加粗词使用本义的一句( )
A.下了一场大雪，地上白茫茫一片。
B.这顿饭，我们白吃了。
C.经过调查核实，他的历史很清白。
D.对不起，让你白跑了一趟。
2.选出加粗词使用本义的一句( )
A.衣服撕了个口儿。
B.这村子里共有四口井。
C.病从口入，人人都懂得这卫生知识。
D.他急急忙忙来到了胡同口儿。
3.选出加粗词使用本义的一句( )
A.黑夜，静寂得像死一般的黑夜。
B.法制机关应狠狠打击黑市的猖獗活动。
C.他坑害了多少人，心都黑了。
D.煤是黑的，煤矿工人的眼是亮的。
(15)多义词用法分类
精选例题： 选出对加粗词用法分类正确的一项(A)
①他背着个大包袱，走得满头大汗
②他在艺术界很红
③这是火急的事
④蚕豆煮得真烂
⑤前事不忘，后事之师
⑥会前要有酝酿工作
A.①④／②⑤／③⑥ B.①③／②④／⑤⑥
C.①⑥／②⑤／③④ D.①④／②③／⑤⑥
讲析：
这类题型综合测试辨析多义词本义、引申义、比喻义的能力。解答这类题型要善于寻求突破，方法是研究备选答案设计。
先作一次纵向观察，四个选项都把①列入第一类。“包袱”用本义，很容易找到也用本义的是④中的“烂”，至此，已经可以排除B、C两项了。再比较A、D两项，②中的“红”显然用引申义，③中的“火”用比喻义，二者不同类，于是排除D项，判定A项为正确答案。
课堂迁移训练 ：
1.选出对加粗词用法分类正确的一项( )
①天安门广场红旗飘扬。
②对同志不能乱抓辫子。
③这篇文章写得不通。
④有些同志惯于拿帽子压人。
⑤会议讨论并通过了全年生产计划。
⑥泥瓦匠把一块块砖堆砌起来。
A.①③／②⑤／④⑥ B.①⑥／②④／③⑤
C.②③／①④／⑤⑥ D.①⑤／②⑥／③④
2.选出对加粗词用法分类正确的一项( )
①共青团又增加了新的血液。
②这条绳子太短了。
③秋天到了，果实成熟了。
④我才见她虑及母校的前途，黯然至于泣下。
⑤教室的采光非常好。
⑥带着花岗岩头脑去见上帝的人是有的。
A.①③／②⑤／④⑥ B.①④／②⑥／③⑤
C.①⑤／②④／③⑥ D.①⑥／②⑤／③④
3.选出对加粗词用法分类正确的一项( )
①由于自己不慎，蹭破点皮。
②他们在糖弹面前要打败仗。
③货架上的蔬菜真新鲜。
④在深蓝的背景下成就了一幅蜡梅花。
⑤这棵树确实死了。
⑥我们有批评与自我批评这个马克思主义的武器。
A.①③／④⑤／②⑥ B.①⑤／②③／④⑥
C.①④／②⑥／③⑤ D.①⑤／②④／③⑥
(16)多义词语境义比较
精选例题： 选出与例句加粗词意义最相近的一句(A)
例句：叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色
A.运河上有了这所房子，增加了不少颜色
B.这是很巧的结构，加上那艳而雅的颜色，令人有惝恍迷离之感
C.教堂的地是用大理石铺的，颜色花样种种不同
D.她的“圣女升天图”挂在神坛后面，那朱红与亮蓝两种颜色鲜明极了，全幅气韵流动，如风行水上。
讲析：
先判定例句加粗词含义和用法，然后与选项比较求同。
例句中“颜色”用引申义，由色彩引申为“样子”。四个选项中，B、C、D中“颜色”都用本义，只有A项中“颜色”用引申义，尽管引申的意义与例句中“颜色”不同，但就都用引申义这一点，两句最相近。
课堂迁移训练 ：
1.选出与例句加粗词意义最相近的一句( )
例句：好几天不下雨了，今天闷热得很。
A.我姐姐是个热心肠的人。
B.今天，商店里进了一批热门儿货。
C.你赶快趁热把它喝了。
D.请把菜汤热一下。
2.选出与例句加粗词意义最相近的一句( )
例句：一道流光划破了黑暗的夜空。
A.在黑暗的旧中国，地是黑沉沉的地，天是黑沉沉的天。
B.山洞里一片黑暗，有些怕人。
C.人们冲破了黎明前的黑暗，迎来了新生。
D.敌人在黑暗的角落里磨刀霍霍。
3.选出与例句加粗词意义最相近的一句( )
例句：牛奶里加粗糖调和一下。
A.在原则问题上，我们两国之间没有调和的余地。
B.它却虽然是狗，又很像猫，折中，公允，调和，平正之状可掬……
C.写大字时，要把墨汁和水调和均匀。
D.同学之间遇有矛盾冲突，我们要从中调和。
(17)多义词表达作用判定
精选例题：为句中加粗词选择恰当解释
①山坡上，田野里，到处是紧张秋收的人群。
②这是一种错误的观点。
③形式主义地吸收外国的东西，在中国过去是吃过大亏的。
④还有一群姨太太，也大以请她们各自走散的为是
⑤我是高山上的一棵小草
⑥是饭都能充饥
A.表示判断 B.加强语气 C.作比喻词
D.表示存在 E.妥(对) F.凡是
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
D A B E C F
讲析：
逐句判定“是”的表达作用，然后与选项“对号”；应防止不认真分析每句“是”的含义和表达作用，而匆忙用选项去“碰”的错误作法。
课堂迁移训练 ：
1.为句中加粗词选择恰当解释
①他病了，可是还照常上班。 ②屋子不大，收拾得倒还干净。
③你去听音乐？还是看话剧？ ④我去医院，还去商店。
⑤还在几年以前，我俩就相识了。 ⑥天气冷了，还不多穿点儿衣服。
A.表示选择关系 B.表示希望的意思
C.表示程度上勉强过得去 D.表示早已如此
E.表示现象继续存在 F.表示动作继续进行，与前动作是并列关系
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
2.为句中加粗词选择恰当解释
①他出生在战争年代。
②留得青山在，不怕没柴烧。
③鲁迅先生在发表演说。
④学习成绩好，主要在自己的刻苦努力。
⑤为了保护孩子，她在所不惜。
A.有“在于”“决定于”之意 B.表示存在 C.作介词
D.起强调作用 E.作副词
① ② ③ ④ ⑤
3.为句中加粗词选择恰当解释
①今天，大家就讨论这一个问题吧。
②我就不相信中国女排打不赢这场球。
③他一学就会。
④请你等一下，他就来。
⑤天渐渐黑了，他就着灯看书。
⑥我们要拓开思路，不能就事论事。
A.做关联词 B.做副词，表示在短时间内
C.做介词，表示“按照”之意 D.表示“靠近、凑近”
E.做副词，表示“仅仅”之意 F.表示坚决
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
(18)近义词填充正误判定
精选例题： 选出能依次恰当填入方框的一项(C)
我国十分重视保障人民的民主 和加强国家的民主建设。我国确立的人民代表大会制度，是实现人民当家作主和保障公民政治 的主要形式。中华人民共和国的一切属于人民。人民行使国家 的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
A.权利 权力 权利 权力
B.权力 权力 权利 权利
C.权利 权利 权力 权力
D.权力 权利 权力 权利
讲析：
这类题型用填充形式测试辨析近义词含义的能力。作答时，先弄清“权力”与“权利”的区别，然后结合语境判定正确选项。
权力，指国家或国家机构、官员掌握的指挥力量；权利，则指公民应享受的法律保证的利益。因此，在给定的一段文字中，“权力”应与“国家”搭配，“权利”应与“人民”搭配。
课堂迁移训练 ：
1.为下面四个句子的空框处选出最恰当的一组( )
(1)对于在全部论证中带有关键性的材料，当然更是应当花气力去一番。
(2)当然，我们并不赞成在文献的中无目的地转圈子。
(3)前人讲考据，多是指对古文献的字句文义的。
(4)对于材料的准确性进行必要的审核，这可以算是工作。
A.考究 考证 考订 考据 B.考证 考订 考究 考据
C.考订 考据 考证 考究 D.考据 考究 考订 考证
2.为下面四个句子的空框处选出最恰当的一组词( )
(1)至于以装腔作势来达到名誉和地位的目的，那更是的念头，不待说的了。
(2)今之论者，常将“打死老虎”与“打落水狗”相提并论，以为都近于。
(3)周朴园以自己阴暗的心理揣度鲁侍萍，认定她是受人指使来进行敲榨的。
(4)黑暗的封建社会吞噬了地位的祥林嫂、单四嫂子、爱姑等劳动妇女。
A.卑劣 卑怯 卑怯 卑微 B.卑下 卑微 卑劣 卑劣
C.卑劣 卑怯 卑劣 卑微 D.卑贱 卑下 卑劣 卑微
3.为下面句子空框处选出最恰当的一组词( )
(1)那时候，行医是受人的行业，李时珍的父亲不愿让儿子再当医生。
(2)鲁迅先生说得好：“古埃及的奴隶们，有时也会冷然一笑。这是一切的笑。”
(3)这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了中国的帝国主义者一个有力的回击。
A.轻视 鄙视 蔑视 B.蔑视 鄙视 藐视
C.藐视 轻视 鄙视 D.鄙视 蔑视 藐视
(19)近义词含义比较
精选例题：选出依次含有与“使”“被”“把”意义相同的词语的一组句子(A)
①鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。
②乔尔丹诺的心像给一阵风吹过似的抖了一下。
③(梁先生)也许以为给主子嗅出匪类也就是一种批评。
④你看，还给我加批呢。
⑤我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下。
⑥可爱的，我将什么来比拟你呢？
⑦女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。
⑧我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈过话为荣。
A.⑤⑦⑧ B.②③④ C.②⑤⑧ D.①③⑥
讲析：
这类题型着眼于在正确理解句义基础上测试对介词含义的理解能力。
解答这类题型必须从句义入手，句义清楚了，哪些句中含有与题目列举介词同义的介词也就清楚了。
①句没有这样的介词，②句中“给”与“被”同义，③句没有这样的介词，④句也没有这样的介词，⑤句中“将”与“把”同义，“给”与“使”同义，⑥句没有给定介词同义的介词，⑦句中“叫”与“被”同义，⑧句中“以”与“把”同义。因此，A项是正确答案。
课堂迁移训练 ：
1.选出依次含有与“为”“用”“把”意义相同的词语的一组句子( )
①“唐先生写文章，我替你在挨骂哩。”
②让鲁迅先生提着靴子上街，给他去找人修补。
③那船便将大不安载给了未庄。
④大家拿他没有一点办法。
⑤他将一根绳子捆住了腰间。
⑥人民军队以铁的纪律战胜了一切艰难困苦。
⑦雾在对松山的山峡飘来飘去，天色眼看黑将下来。
⑧要使革命精神获得发展，必须抛弃党八股。
A.①③⑦ B.②⑥③ C.①⑤④ D.②⑥⑧
2.选出依次含有与“拿”“给”“把”意义相同的词语的一组句子( )
①我们是要吸收外国语言中的好东西，于我们适合的东西。
②有一副对子，是替这种人画像的。
③它的事业，只是以伶俐的皮毛获得贵人豢养。
④有的两个一组两个一组地用扁担抬着平满的马桶，吆喝着从人们身边擦过。
⑤今之论者，常将“打死老虎”与“打落水狗”相提并论，以为都近于卑怯。
⑥以去年失败的事实为例，我们应该从中吸取教训。
⑦“费厄泼赖”尤其有流弊，甚至于可以变成弱点，反给恶势力占便宜。
⑧如果给田园诗人见了，必将赞叹如绝妙的题材。
A.③①⑤ B.②⑦⑧ C.⑥②⑤ D.④⑥①
3.选出依次含有与“单”“很”“全”意义相同的词语的一组句子( )
①你去公园，光是为了观赏景物吗？
②风，更猛了；雪，更大了。
③在当时的物质和技术条件下，竟能完成这样一个巨大的国防工程而没有挨骂，不能不令人赞叹。
④叫他老梁，其实是个青年，举动挺稳重。
⑤许多马克思主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘却了。
⑥有些同志就推论说，一个大学毕业生离校四年以后，他的知识一半已经陈旧，十年后，可能大部分陈旧。
⑦这些自然现象的变化，他都作了记录。
⑧凡真理都不装样子吓人，它只是老老实实地说下去和做下去。
A.②③⑧ B.①⑤⑥ C.①④⑦ D.③④⑧
(20)词语指代内容判定
精选例题：选出“我”表示不定指的一组(D)
①和全党同志一起向群众学习，继续当一个小学生，这就是我的志愿。
②“你走你的阳光道，我走我的独木桥。”你知道这句俗语的含义吗？
③没有丝毫的我见，没有丝毫的打算，只是一片纯真的、洁白的、慈爱的心。
④大家你瞧瞧我，我看看他，不知怎么回答。
⑤这样你来我往互相报复，仇恨越来越深，疙瘩越结越大。
⑥啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海。
⑦我军追至安福城边，发现守城敌军有一团多。
⑧大家你一句我一句说着，话音没有落地的时候。
A.①③④⑤ B.②③⑥⑧ C.②④⑤⑦ D.②④⑤⑧
讲析：
这类题型从判定词语指代内容的角度测试理解词语含义及表达作用的能力。
解答这类题型的步骤是：先明确“定指”“不定指”两个概念含义；然后，从最容易判定的几个“我”入手寻求突破；最后选定正确答案。
定指，即有确定的指代对象；不定指，即泛指，非确定指代某一对象。浏览八个句子很容易发现，①、③定指，④、⑤不定指；⑥定指。至此，可以有所突破了。A项①③与④⑤不同类，排除；B项③与⑥不同类，排除；C项④⑤同类，⑦很容易判定是定指，与④⑤不同类，C项排除。判定D为正确答案。
课堂迁移训练 ：
1.选出“你”表示定指的一组( )
①难道你就只觉得它只是树？
②如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者。
③船上掌舵的说：“燕儿鱼呢。你看象不象燕子？”
④你是多么刚强而又多情多义的人民！
⑤“你真个姓唐吗？”“真个姓唐，”我说。
⑥你一言，我一语，大家争论不休。
⑦你也许在火车上看过迅速掠过的美丽的大地。
⑧这是同学们送给你的礼物，你一定要收下。
A.①③④ B.③⑤⑧ C.②⑤⑦ D.②⑥⑧
2.选出“咱们”表示不定指的一组( )
①“咱们先绕道去望望‘百中’老人吧。”
②咱们工人有力量，嘿！咱们工人有力量！
③今天能过上幸福生活，多亏咱们党的好领导。
④你来得正好，咱们商量一下。
⑤总理对大家说：“毛主席又给咱们任务了。……”
⑥叶落归根，咱们每个人都有自己的国，有自己的家。
⑦咱们的军队与人民的关系是鱼和水的关系。
⑧“明天是义务植树日，你要是没事，咱们一块去。”
A.①②④⑥ B.②③⑤⑧ C.①③④⑧ D.②③⑥⑦
3.选出“大家”表示不定指的一组( )
①“大清的天下是我们大家的。”
②大家既然来了，就等一等，不要回去了。
③休息的时候，大家就自动地你一把，我一把，替老汉割草。
④大家在欺人和自欺之中讨生活。
⑤大家知道，在四百多年以前，英国的托马斯·莫尔等，就始创了空想社会主义学说。
⑥我这面也为他近视而又要照顾别人担心，大家都仓皇失措地愁一路……。
⑦我们大家为什么要进学校呢？为什么要读书呢？
⑧大家都怃然，没有话。
A.①④⑤⑦ B.②④⑥⑧ C.①③⑤⑦ D.②③⑥⑧
(21)指代类词语使用正误判定
精选例题： 指出画线词语使用不当的一句(A)
A.领导者之所以能够发挥主观能动作用，有两个条件：一是出于群众的需要，二是领导者自己的政治素质和业务素质。
B.必须帮助干部群众用马克思主义的观点分析问题，从理论与实践的结合上真正弄清自力更生是我们的立足点，认清中国的发展，最根本的是靠中国人民自己的力量。
C.所谓合法收入，是指经济收入的主体通过自己的合法行为所取得的经济收入。
D.青年将根据社会条件、个人特长等选择适合自己的职业，并能与合理的社会流动相协调。
讲析：
这类题型有较高难度。
解答这类题型需要较强的语感能力，需要较强的比较揣摩词语表达作用的能力。
自己，代词。当它单独使用时，往往承上指代某个表名物的词语，并有加重强调语气的作用；当它与表名物的词语连用时，则为了强调要与他人、他物分开的意思。
四个选项中，C、D两项“自己”单独使用，C项中“自己”代“经济收入的主体”，D项中“自己”代“青年”，表达意思清楚、明确。
B项中“自己”与“中国人民”连用，强调了决非靠他人力量的意思，表达准确、有力量。
A项中“自己”与“领导者”连用，从上下语意看，用不着用“自己”强调要与他人分开，应换成“自身”才妥贴，才恰当强调了领导者“能够发挥主观能动作用”的第二个条件。
课堂迁移训练 ：
1.指出画横线词语使用不当的一句( )
A.教师的工资收入偏低，这是社会公认的，但是他们中的绝大多数还是默默无闻地工作着。
B.这种人他们好像是没有理想了，其实，那消逝了的过去就正是他们的“理想”。
C.在我国历史上，许多民族英雄、人民英雄、大发明家、科学家，他们都是一些有伟大理想的人。
D.青年人是改革大潮的生力军，他们有知识，有胆识，有开创精神。
2.指出画横线词语使用不当的一句( )
A.集体创造的经济财富，是大家劳动的结晶，团结奋斗的结果。
B.我们要按照国家颁布的政策，走我们大家共同致富的道路。
C.二十年来，一般地说，我们大家并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。
D.“青年们是祖国的未来，要担负起人民交给大家的重托。”
3.指出画横线词语使用不当的一句( )
A.我以生在我们这样的国度而自豪。
B.在我们这里，往往分辨不出哪是“我的”，哪是“你的”，这样，对于我们的共同事业只有好处。
C.因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。
D.当然，我们不能拿鲁迅和郭沫若的造诣来这样要求大家。
(22)限制性词语含义及表达作用判定
精选例题：选出对加粗词语理解全正确的一项(B)
①人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
②一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争更是如此。
③在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。
④一个正确的认识，往往需需经过由物质到精神，由精神到物质，……才能够完成。
a.突出了多数情况，表示并不绝对这样
b.强调普遍规律，表示也有特殊情况
c.强调了时间的短暂
d.指时间的不确定，表示“忽然有一天”
A.①d ②c ③c ④b B.①f ②b ③e ④a
C.①d ②b ③e ④a D.①f ②e ③c ④b
讲析：
解答这类题型要从理解句义入手，判定加粗词的语境义，然后与备选解释比较，选择恰当表述，再判定正确答案。
这类题型综合了单项选择题与不完全配伍题二者的特点，增加了测试难度。
①句中“一旦”表示“如果有一天”，备选解释d“忽然有一天”有较强的干扰作用，细心揣摩句义才能作出正确选择。
②句中“一般的说来”是相对也有“特殊情况”而言的，既强调了普遍规律，也没有忽略有特殊现象。
③句中“暂时”并非表时间的词语，它限定了先进势力与反动势力对比中的“不如”仅仅是一个时期内的表面现象。
④句中“往往”突出了多数情况又防止了判断的绝对化。
解答这类题型绝对不能“跳”过逐句分析这一步，这一步扎实了，选定正确答案就容易了。
课堂迁移训练 ：
1.选出对加粗词语理解全正确的一项( )
①才能固然有天赋的成分，更多的则是学而知之的。
②齐王偏偏喜欢独奏，叫吹竽的人，一个一个地吹给他听。
③大概越是出色的作家，越不肯放松对自己的语言的铸炼。
④作家们除了关心活的语言外，也从来不排斥书本，不忘记向本国的和外国的先辈学习。
a.表示承认甲事实，也不否认乙事实
b.表示故意跟客观要求或客观情况相反
c.事实跟所希望的恰恰相反
d.强调有很大可能性
e.表示不十分精确或不十分详尽
f.从过去到现在都如此
A.①a ②b ③d ④f B.①a ②c ③e ④f
C.①f ②b ③e ④a D.①f ②c ③d ④a
2.选出对加粗词语理解全正确的一项( )
①他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
②理想到底指的是什么呢？这个问题是比较复杂的。
③我们拉开历史的帷幕就会发现，古今中外凡是有重大发明创造的人，都是勤于思考，善于分析的典范。
④这样漫不经心地去读，不是积极、主动、深入地钻研问题，思维活动没有展开，自然享受不到思考的快乐。
a.经推测可以实现
b.一种推测，强调“也许、或许”之意
c.表示“毕竟”之意
d.强调深究一下
e.总括某个范围内的一切情况
f.强调事物自由发展，不经人力干预
g.强调理所当然
A.①a ②c ③e ④f B.①b ②d ③e ④g
C.①a ②c ③e ④f D.①b ②d ③e ④g
3.选出对加粗词语理解全正确的一项( )
①……这样的读法，完全处于被动状态，思维没有活跃起来，又有什么乐趣可言？
②然而终于将那谋主释放了，据说是因为已经成了民国，大家不应该再修旧怨罢。
③你们看，这是何等地有责任心呀！我们写文章，做演说，只要像洗脸这样的负责，就差不多了。
④那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际……
a.事物是完整的、齐全的
b.这里指事物的全部
c.强调结果，经过一段时间变化后出现的情况
d.强调“毕竟、终究”会怎么样
e.用较强的语气表示不寻常
f.指明范围，含有往小处说的意味
g.与上句连接，有轻度转折义
A.①b ②d ③f ④g B.①a ②c ③e ④f
C.①b ②c ③e ④f D.①a ②d ③f ④g
(23)错用词语删除
精选例题：指出画线词语使用不当的一处(B)
众所周知，清朝是被发生于1911年的辛亥革命所推翻的，因此说清朝终止于1911年，似乎不会有什么问题，实际不然。
A．被 B．所 C．似乎 D．实际
讲析：
这类题型用删除错用词语的形式测试词语的搭配能力。
解答这类题型要从句子是否通顺、句义是否明确入手，逐一审查画线词语与相关词语的搭配是否恰当。句中“是……所推翻的”与“被……推翻的”两种搭配混杂，造成句义含混。去掉“所”，词语间搭配就恰当了。那么，去掉“被”行不行呢？不行。去掉“被”，句中“是……所推翻的”不是恰当的搭配，“所”仍然要删除。
课堂迁移训练 ：
1．指出画线词语使用不当应删除的一处( )
我不知道这些关于花的联想是不是接触了美的本质。然而只觉得，从人民所创造的包含着“花儿”的一些字眼儿里，似乎探寻到美在那儿扎根，似乎也闻到了美的芳香。
A．关于 B．然而 C．只 D．所 E．似乎
2．指出画线词语使用不当的一处( )
所读的书95%以上是在床上看完的。这不合用眼卫生守则，但合另外的科学。身体静了，书才读得下去，读来才有收益。何况身体放平，脑中血最充沛，所以大脑才活跃得起来。
A．所 B．但 C．才 D．何况 E．所以
3．指出画线词语使用不当的两处 ( )
人类在各种敌害面前多是无能为力的。
也许有人会说：并不能以此而证明人类是弱者，因为人有智慧。
但是，也许这智慧正是人类脆弱的产物，人类若是超人，他就没有必要再去发展他的智慧，因为他力大无比、升天入地的本领就足以用来维持和保证他的生存和发展，进而实现征服的理想。然而没有智慧，终于成不了那令人向往的超人，所以最终还得与大猩猩和鹰鹫为伍。
A．并 B．也许 C．用来
D．进而 E．终于 F．所以
(24)词语组合正误判定
精选例题： 用下列语言单位组合，有的恰当，有的不恰当，在恰当组合后打“√”
A．因 B．他 C．所以 D．学习方法比较科学 E．中学阶段各门功课的成绩都很好
组合甲：B→A→D→C→E (√)
组合乙：A→D→C→B→E (√)
组合丙：A→B→D→C→E ( )
组合丁：B→C→D→A→E ( )
讲析：
这类题型综合测试词语搭配与照应的能力。解答这类题型的方法是：展现各种组合后的句子，从句义表达是否准确、合理着眼，审查每种组合的正误。
组合甲为：他因为学习方法比较科学，所以中学阶段各门功课的成绩都很好。这样组合前后陈述对象一致，因果搭配得当，组合正确。
组合乙为：因为学习方法比较科学，所以他中学阶段各门功课的成绩都很好。这种组合先提出原因，再述说结果，述说结果时，保持了前后语气和陈述对象一致，组合正确。
组合丙为：因为他学习方法比较科学，所以中学阶段各门功课的成绩都很好。这种组合中，“因为他……”词序错误，模糊了陈述对象，语意不清楚。
组合丁为：他所以学习方法比较科学，因为中学阶段各门功课的成绩都很好。这种组合颠倒了因果关系。
课堂迁移训练 ：
1．用下列语言单位组合，有的恰当，有的不恰当，在恰当组合后打“√”
A．可是 B．已经过去 C．尽管
D．仍然值得我们深思 E．这件事情
组合甲：C→E→B→A→D ( )
组合乙：E→C→B→A→D ( )
组合丙：E→C→D→A→B ( )
组合丁：C→D→A→E→B ( )
2．用下列语言单位组合，有的恰当，有的不恰当，在恰当组合后打“√”
A．可能 B．但 C．未必有一个私敌
D．有过许多敌人 E．他
组合甲：A→E→D→B→C ( )
组合乙：A→D→B→E→D ( )
组合丙：A→C→E→B→D ( )
组合丁：E→A→D→B→C ( )
3．用下列语言单位组合，有的恰当，有的不恰当，在恰当组合后打“√”
A．从理论上丰富了马克思主义 B．不但
C．而且 D．他们
E．给全世界做出了榜样
组合甲：B→D→A→C→E ( )
组合乙：B→A→C→D→E ( )
组合丙：B→A→D→C→E ( )
组合丁：D→B→A→C→E ( )
(25)词语间照应关系判定
精选例题： 选择恰当词语填入括号
A．制成了 B．设想中的 C．未完善的 D．现在知道的
①根据蛙眼的视觉原理，借助电子技术，人们(A)多种“电子蛙眼”。
②古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内(D)共有13种。
③(C)电子蛙眼只要不断改进，就可以准确地把预定要搜索的目标同其它物体分开。
④(B)具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。
讲析：
这类题型着重测试词语照应的把握能力，解答这类题型需要具有比较强的推断能力。
解答时，要认真分析每个句子所给的条件，再推断应与之相照应的词语。①句从“根据”“借助”“多种”等条件，可推断应选“制成了”与之照应；②句从“古代”推断，只能选“现在知道的”与之照应；③句从“只要不断改进”推断，只能用“未完善的”与之照应；④句从“有可能用于……”推断，应选“设想中的”与之照应。
课堂迁移训练 ：
1．选择恰当词语填入a、b、c、d中：
伟大的革命导师恩格斯在一八七六年写的《劳动在从猿与人转变过程中的作用》的著名著作中，运用辩证唯物主义的观点， a 了人类起源和人类社会产生的规律， b 了劳动创造人的科学论断。恩格斯不仅 c 了人类与高等动物的一般的共同性，更重要的是 d 了人类与动物最本质的区别，即人类能制造工具并使用工具从事劳动，来支配和改造自然；而一般动物则不能。
A．肯定 B．提出 C．指出 D．揭示
a __________ b __________
答：
c __________ d __________
2．选择恰当词语填入括号
A．最重要的条件 B．最大的发展
C．本质的区别 D．有益的启示
①地学上( )是所谓板块理论，发现地球的外壳(包括大陆和海洋)是一块块拼起来的，像七巧板似的。
②猿人是第一次能用双手制造工具的人，他和那种只能本能地使用自然工具(石块、木棒)的一般南方古猿，有了( )。
③因此，复眼已成为人们极感兴趣的研究对象，给了人们种种( )。
④我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是( )。
3．选择恰当词语填入括号。
A．认识到 B．清楚明白
C．联想起 D．知道
①你所见的，是两个生命力旺盛的人，是两个( )生活意义的人……
②我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上那么多好的老师和好朋友，他们为我启蒙，教我( )书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。
③登上那些岛屿，你会更深地( )“一寸土”的严肃意义。
④北国的愧树，也是一种能使人( )秋来的点缀。
(26)词序正误判定
精选例题： “这个问题他……讲过了”句中的“讲过”前有下面七个修饰语，选出顺序排列正确的一项(D)
①向大家 ②已经 ③详细地 ④在报告中
⑤用幻灯图表 ⑥绘声绘色地 ⑦激动地
A．⑦②①④⑤③⑥
B．⑦③①④③⑥⑤
C．②⑦④①⑤⑥③
D．②⑦④①⑤③⑥
讲析：
安排词序，一要着眼于通顺，二要着眼于表达严密。解答这类题型，应先分析给定的修饰语各自的性质和特点，然后再安排顺序。
七个修饰语中，①④⑤是介宾短语，安排顺序主要着眼于语意。是“向大家”“在报告中”“用幻灯图表”讲呢？还是“在报告中”“向大家”“用幻灯图表”讲呢？显然应当是后者。
②表时态，应排在前面，以合理地统领后面一系列手段、方式、动作的时态。
③⑥表状态，⑦表心情。“详细地”“绘声绘色地”不能拆开，而且应直接与“讲”搭配。“激动地”呢，应与③⑥分开。
安排词序是一种综合能力，需要反复课堂迁移训练 ，不断体味，才能逐渐形成这种能力。
课堂迁移训练 ：
1．“唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是……伯夷。”“伯夷”前有以下修饰语，选出顺序排列正确的一项( )
①对自己国家的人民不负责任
②颇有些“民主个人主义”思想
③开小差逃跑
④一个
⑤又反对武王领导的当时的人民解放战争
A．①③⑤④② B．④①③⑤②
C．④①⑤②③ D．①③④⑤②
2．“市长……强调了”句中的“强调”前有以下几个修饰语，选出顺序排列正确的一项( )
①在电视广播中 ②曾经 ③在奥运会检查团到来的日子里
④反复 ⑤情绪激昂地 ⑥向全市人民
A．③②⑤①⑥④ B．②⑤③④①⑥
C．③②⑤④①⑥ D．②⑤③①⑥④
3．“那位……姑娘，是中文系的女篮队长”句中“的姑娘”前有下面几个修饰语，选出排列顺序不正确的一项( )
①个子高高的 ②脸上带着笑容 ③留着齐耳的短发
④不怎么说话 ⑤穿一身红运动衣
A．①②③④⑤ B．⑤①③②④
C．①③⑤②④ D．②④⑤①③
(27)关联词语填充正误判定
精选例题：选出能依次恰当填入方框的一组词语(B)
客观世界有无限多样的矛盾，人的认识则一点一滴地、逐个逐部分地去把握，通过有限去认识无限，，以正确把握客观规律为宗旨的实事求是活动也只能是一个无限发展的过程。
A．尽管 不能 不能 所以 B．虽然 只能 只能 因此
C．即使 不能 只能 所以 D．哪怕 只能 不能 因此
讲析：
先分析句与句的意义关系，然后选填关联词语验证，判定正确答案。防止不认真分析句间关系就匆忙“套进”关联词语的盲目作法。
客观世界有“无限多样”的矛盾，与人的认识“一点一滴”“逐个逐部分”去把握，以及“通过有限去认识无限”之间，构成明显的转折关系；而这些，又是“实事求是活动也只能是一个无限发展的过程”的原因。能够正确表示这些关系的关联词语，只能是B组。
关联词语填充正误判定类题型，是测试句子组合能力的基本题型之一。
课堂迁移训练 ：
1．给下面这段文字的空缺处选择恰当的一组关联词( )
资产阶级的民主在法律上规定了公民享有广泛平等的民主自由权，在政治外表上表现出高度的分权和自由化，以维护生产资料私人占有的方式，确立了有产者的阶级特权和资本特权，由财产的不平等造成了公民事实上的不平等，使财产成为获取正当权力大小和多寡的决定性因素。
A．如果 就 既 又 B．既然 那么 一方面 一方面
C．除非 并且 不但 而且 D．虽然 但却 并且 从而
2．依次填空，选出最恰当的一组( )
现代生理科学的发展，使人们对于梦有了更多的了解。梦是在睡眠时产生的，熟睡不会做梦，所以梦是睡眠还较浅时的产物。按照巴浦洛夫人学说的理论，睡眠是大脑皮层甚至某些低位部分的一种全面性的抑制。这种抑制过程如果很深很透，人的思维活动就停止了，外在一般强度的声、色刺激也不能感知，这就是熟睡，这时候不会做梦。睡眠还较浅，大脑里的抑制过程还不全面彻底，剩下了某些兴奋点继续活动，梦境就要产生。引起这些兴奋点活动的因素，大多与从前感知过的刺激的痕迹作用有关，梦境是与日常生活有关联的，不是神秘的。又由于大脑皮层大部分处于抑制状态，而这些孤立的兴奋点缺乏有逻辑的联系，这构成了梦境的荒诞性。
A．却 如果 因而 就 B．才 由于 的以 却
C．就 如果 那么 又 D．可 因为 可见 才
3．[甲] [乙] [丙] [丁]四处依次空缺的关联词语应该是( )
拿语言来说，每个人每天都接触到大量的语言材料，自己说的话，别人说的话，多得很，数不清有多少。[甲]你不用心观察，就只感觉有那么一大堆乱七八糟的东西；[乙]你用心观察，就会发现语音的组合有一定的模式，词语的组合有一定的规律。把这些模式和规律系统化，就构成理论。观察语言现象，除了直接听人(包括自己)说话以外，还有书面材料，就是用文字写出来的。过去研究语言的人偏重书面材料，忽略口头材料，这是不对的。口语至少跟文字同样重要，[丙]不是更重要的话；许多语文学家认为口语更重要，[丁]口语是文学的根本。
A．只要 只要 尽管 甚至 B．假使 假使 纵然 由于
C．要是 要是 即使 而且 D．如果 如果 如果 因为
4．依次填入下面句中方框处的最恰当的词语是( )
文艺工作者要深入生活，学习社会，无论业余作者专业作家都不可忽视，不要以为只要在生活中就自然可以深刻、正确地认识生活理解生活。这里，有心无心，自觉不自觉，主动被动，热情不够热情冷漠，是不大一样的。
A．和 或 或 或 或 或 和
B．或 和 和 和 和 和 甚或
C．和 和 或 或 或 或 或
D．或 或 和 和 和 和 甚或
(28)关联词语的筛选
精选例题： 为使句子简洁晓畅，选出应保留的一组关联词语(C)
倘若一个没有崇高的共产主义理想的人，就好像迷失了路途一样，不但不知道明天走到哪里，或者做什么，而且，就是连今天做什么，以及为什么要这样做都不清楚。
A．倘若 就 就是 都 B．就 不但 而且 以及
C．不但 就是 都 D．就 或者 以及
讲析：
先去掉所有关联词语，分析句与句的意义关系；根据句与句关系，试填充关联词语，再与备选答案比较，作出判定。
去掉关联词语后发现那些可用也可不用关联词语的地方，应根据题干“为使句子简洁晓畅”的原则，不再选用关联词语。
“一个没有崇高的共产主义理想的人”与“好像迷失了路途一样”之间并无假设关系，“倘若”不应保留，“就”用或不用均可。“不知道明天走到哪里，做什么”与“今天做什么，为什么要这样做不清楚”之间是递进关系，“不但”是必须保留的，“就是”“都”与“不但”搭配与照应，也应当保留。其画线词语用与不用都不影响句意清楚、明白，根据题干“简洁晓畅”的要求，根据备选答案设计的方式，也应当不再保留。因此，C是正确答案。
课堂迁移训练 ：
1．用“如果、仅有、没有、而”这几个词语每个词语各用两次填在下文的横线上、使下面这段话连贯起来
________各式各样的菊花，__________几盆菊花的话，“菊花之海”就不能出现了。金鱼也是一样，________“珍珠鳞”、“鹤顶红”之类的品种，________“朝天眼”、“水泡眼”之类充满了丑角情趣的金鱼，也许小孩子们，甚至包括一部分成年人，看来就会感到不够味了。
2．下面一段话中画线的四个词语不能删去的一个是( )
郑板桥有一幅《竹石图》，画的虽然是竹，但不落窠臼，画上题的诗也不同凡响，“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”。这幅画我一直非常喜爱，可是对诗的领悟，却是不久前的事。
A．虽然是 B．但 C．可是 D．却
3．下面一句话中有四个加标号的“的”字，其中不可删除的一个“的”字是( )
我国的矿泉水的主要的消费者是前来旅游的港澳台的同胞、华侨和外国
人。
① ② ③ ④
A．的① B．的② C．的③ D．的④
4．通常情况下，同样一个句子，使用关联词语和不使用关联的词语，整个句子的意义是不一样的；使用的关联词语不同，句子的意义也就不同。请按要求给“天冷，要多穿衣裳”加上关联词
A． 天冷， 要多穿衣裳。(表示因果关系)
B． 天冷， 要多穿衣裳。(表示推论关系)
C． 天冷， 要多穿衣裳。(表示假设关系)
D． 天冷， 要多穿衣裳。(表示条件关系)
(29)句子句组合正误判定
精选例题： 选出与下句能合理衔接的一句(C)
十月三日和四日，我们先后参观了当地的养鸡场和机械厂。
A．尽管那天下着雨，我们还是坚持参观完了才回家。
B．碰巧，一整天的雨未停过，所以只看了个大概。
C．不巧，碰上连绵阴雨，使参观受到一定影响。
D．不巧，下了场大雨，又刮风，真扫兴。
讲析：
句与句的组合，有时靠关联词语勾串，更多的情况则靠“意合”，即根据句与句的意义关系组合。这类句与句对接类题型测试的就是根据意义关系组合句子的能力。
解答这类题型要认真分析例句与备选句之间的意义关系，要从内容、语气、结构等方面分析。
例句内容是述说两天中的两项参观活动，陈述语气，用状语前置的主谓句结构。四个备选句子，语气与结构都能与例句衔接，区别在内容上。A句述说“那天”的情况，与例句两天的活动不一致；B句“一整天的雨未停过”，也指一天的情况，内容与例句不一致；D句中“下了场大雨，又刮风”也只能发生在一天，与例句内容也不一致。只有C句能恰当与例句组合。
课堂迁移训练 ：
1．一位心理学家在论及人际交往时提出这样一个公式：( )
7%言语+38%声音+55%表情=信息的全部表达。选出从这一公式中应得出的最恰当的一项结论。
A．人际交往中的信息沟通，非言语行为可以代替言语行为。
B．在人际交往中，言语行为和非言语行为对沟通信息的作用是相辅相成的。
C．在人际交往中，语气的得体，声音的和谐，表情的自然，都是相互为用的。
D．人际交往中的信息沟通，绝大部分有赖于声音和表情等非言语的交往。
2．“由此可见，我感到不懂的还多得很呢。”──这句话应接在下面的哪一句之后？ ( )
A．我比别人知道得多的，不过是我知道自己的无知。
B．用一个大圆圈代表我所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，它的圆周就越长，它与外界空白的接触面也就越大。
C．我们的无知的增长速度实际上要比知识快得多，因为解决一个问题都提出更多的问题。
D?
（1）汉字书写正误判定
精选例题：选出书写完全正确的一组 (B)
A.涸泽而鱼 锲而不舍 濯濯童山 沸反盈天
B.桀骜锋利 烟霏云敛 司马青衫 鄙夷不屑
C.完壁归赵 必恭必敬 聚精会神 泰然处之
D.休戚相关 迥乎不同 昏昏噩噩 鞠躬尽碎
讲析：
从测试角度看，这类题型涉及的主要是判定“别字”的问题。认真审查词语中的别字，准确排除含别字的选项，是解答这类题型的思考方向。
作答时，可以先纵向比较每组第一个词语，判定“鱼”、“壁”是“渔”、“璧”的别字，排除A、C两项。然后再比较B、D两项余下的词语，判定“碎”是别字，排除D项，判定正确答案B。
课堂迁移训练 ：
1.选出书写有错误的一组 答( )
A.睚眦必报 叱咤风云 呕心沥血 犯而不校
B.万籁俱静 秋行夏令 毛骨悚然 奸狡诡谲
C.言简意赅 晶萦玲珑 泽被后世 哗众取宠
2.选出书写完全正确的一组答( )
A.斑剥陆离 肆无忌惮 再所不惜 惝恍迷离
B.腾挪跌宕 恣行无忌 汗牛充栋 人心唯危
C.百无聊赖 煞废苦心 繁冗拖沓 从容不迫
D.面面相觑 恬退隐忍 臻于郅治 折衷是非
3.选出书写完全正确的一组答( )
A.觥筹交错 鞭长莫及 明眸善睐 掎角之势
B.雕章琢句 潜移默化 长篇累牍 云蒸霞尉
C.荒诞不精 孽根祸种 风弛电掣 殒身不恤
D.素昧平生 怡笑大方 残羹冷灸 虚怀若谷
(2)拼音正误判定
精选例题：选出对下面诗句注音正确的一项答( )
“会当凌绝顶，一览众山小”
A.huì dāng líng jué dǐng， yī lǎn zhòng sān xiǎo
B.hùi dāng líng jué dǐng， yī lǎn zhòng sān xiǎo
C.huì dāng líng jué dǐng， yì lǎn zhòng sān xiǎo
D.hùi dāng líng jüé dǐng， yī lǎn zhòng shān xiǎo
讲析：
解答这类题型的基础是正确、熟练地掌握汉语拼音方案，尤其是有关拼写规则的规定。
作答时，先审查选项编排特点，以确立正确的思考方向。纵看四个选项会发现，注音写法不全一致的是“会”“绝”“一”“山”四个字。“会”的区别在标调位置，“绝”的区别在“ü”上两点应否省略，“一”区别在声调，“山”的区别在声母。发现了这些区别，运用所学的拼音知识，选出正确答案就不困难了。
这类题，也可以用逐项审查的方法排除错项。A项“yī”标调有误，“sān”声母用错，该项排除；B项“hùi”标调位置有误，该项排除；C项无误，判定为正确选项；再查D项验证：“hùi”标调位置有误，“ü”上的两点应省略，该项排除，证明C项正确。
课堂迁移训练 ：
1.下列成语中拼音全对的一组是 ( )
①觥筹交错 gōng chóu juāo cuò
②腾挪跌宕 tèng nuó diē dàng
③胜券在握 shèng juàn zài wò
④潜移默化 qián yí muò huà
⑤披荆斩棘 pēi jīng zhǎn jí
⑥悬崖绝壁 xuán yiá jué bì
⑦赏心悦目 shǎng xīn yuè mù
⑧望穿秋水 wàng chuān qū shuǐ
A.①②⑦ B.③⑤⑧ C.②④⑥ D.①③⑦
2.选出拼音没有错误的一组( )
A.斑驳(bān bó) 瑰丽(guī lì) 浸渍(jìn zì)
B.倔强(juè jàng) 炽烈(chì liè) 檄文(xí wén)
C.炮制(páo zhì) 拮据(jué jǖ) 酩酊(mǐng tǐng)
D.绮丽(qǐ lì) 匍匐(pú fú) 琐屑(suǒ xiè)
3.选出对下面语句注音正确的一项 ( )
子女有赡养父母的义务
A.zǐ nǔ yǒu shàn yǎng fù mǔ de yì wù
B.zǐ nǚ yuǒ shàn yǎng fù mǔ dè yì wù
C.zǐ nǚ yǒu shàn yǎng fù mǔ de yì wù
D.zǐ nǔ yǒu shàn yǎng fù mǔ dè yì wù
(3)汉字结构分类正误判定
精选例题：选出结构相同的一组字( )
A.森 花 舟 晨 突
B.黯 恙 牧 玷 荟
C.材 颈 管 慈 衷
D.旗 射 载 明 颖
讲析：
所谓“结构”，有两个层次的含义。其一是独体字与合体字的区分，其二是从造字法角度对字的分类。这是解答一般的汉字结构分类正误判定类题型的思考方向。
作答时，可以逐项审查，从区分独体字与合体字、不同选字法两个着眼点排除含不同类字的选项。A项“舟”是独体字，其余是合体字，该项排除；而“森”是会意字，“花”是形声字，该项已不可能结构全相同，排除；B项都是合体字，“牧”是会意字，其余是形声字，该项排除；C项都是合体字，又都是形声字，假如不再从形旁位置作下一层次分类，该项中看作结构全相同的一组字，备选。D项全是合体字，“明”“射”是会意字，其余是形声字，该项排除。判定C项为正确答案。
课堂迁移训练 ：
1.选出结构相同的一组字( )
A.救 火 泪 病 辫
B.歉 领 露 园 空
C.钉 格 家 本 能
D.男 下 闷 花 念
2.选出构造上相同的一组字( )
A.瓜 刀 甘 象 甲 文
B.炎 磊 卉 采 看 分
C.忘 闽 攻 妈 辨 街
D.疆 暮 天 笑 篱 语
3.选出结构相同的一组字( )
A.箱 雾 案 材 围
B.禾 扬 郊 惜 问
C.晨 休 林 飘 铜
D.忠 干 沐 娶 刃
(4)汉字笔画正误判定
精选例题：选出笔画数相同的一组字(A)
A.生 印 斥 冬
B.札 托 节 厉
C.寿 玛 戒 夷
D.皇 泉 禹 乖
讲析：
这类题型从笔画角度测试书写汉字的能力，解答这类题型的基础是牢固掌握笔画知识。作答顺序只能是逐项审查，排除笔画数不全相同的项，选定正确答案。
A项都是五画；B项“托”六画，其余五画；C顶“夷”六画，其余七画；D顶“乖”八画，其余九画。
课堂迁移训练 ：
1.选出笔画数相同的一组字( )
A.衷 哥 弱 袁
B.癸 臾 鬼 兔
C.长 瓦 弓 乌
D.印 凸 丝 北
2.选出笔画数相同的一组字( )
A.弯 要 狐 哼
B.齿 诓 炙 枭
C.杞 佛 卷 佝
D.官 迤 场 拗
3.选出笔画数不同的一组字( )
A.乒 讯 仔 包
B.邵 沔 序 迎
C.荡 奖 挺 咦
D.彼 亟 瓩 昕
(5)汉字笔顺正误判定
精选例题：选出起笔笔形相同的一组字(B)
A.互 毕 歼 式 承
B.丞 尺 张 翠 寻
C.杀 佐 力 余 尬
D.战 岩 顺 尖 回
讲析：
这类题型从笔顺角度测试书写汉字的能力。所谓“起笔笔形”，就是第一笔的写法。解答这类题型的基础是掌握汉字书写的笔顺知识，能克服“倒插笔”的毛病。
作答顺序是逐项审查，排除起笔笔形不全相同的项，选定正确答案。
A项“互”起笔是“一”，“毕”起笔是“ ”，审查至此即可排除A项；B项起笔都是“”，C项“杀”“佐”起笔是“丿”，“力”起笔是“”，该项排除；D项只看“尖”字起笔是“”，就可知与其余字起笔不同，该项排除。选定正确答案B项。
课堂迁移训练 ：
1.选出起笔笔形相同的一组字( )
A.穴 心 针 谷 冰
B.住 风 鱼 手 饮
C.尾 粥 亟 加 剥
D.车 戈 龙 西 韋
2.选出起笔笔形相同的一组字( )
A.夹 甫 吏 雅 枣
B.乏 斗 返 鹅 质
C.街 每 朗 升 拜
D.册 咫 疏 矛 尹
3.选出起笔笔形不相同的一组字( )
A.壮 止 业 旧 申
B.击 页 艳 严 奏
C.氓 亮 被 弃 冼
D.乱 癸 生 危 膺
(6)多音字读音正误判定
精选例题： 选出加粗字读音相同的一组(C)
A.强人所难 强词夺理 强弩之末
B.字里行间 间不容发 亲密无间
C.毫无禁忌 令行禁止 情不自禁
D.分崩离析 分外妖娆 分化瓦解
讲析：
解答这类题型的基础是掌握多音字读音变化的知识，积累尽可能多的含多音字的词语。
多音字即多义字，读音随意义变化而有区别，区别主要在音调的变化。
作答方法是逐项审查，每审查一项都从字义入手判定字音，排除含不同读音的项，选定正确答案。
A项“强”依次读：qiǎng、qiǎng、qiáng；B项“间”依次读：jiān、jiàn、jiàn；C项“禁”都读jìn；D项“分”依次读：fēn、fèn、fēn。正确答案是C项。
课堂迁移训练 ：
1.选出加粗字读音相同的一组( )
A.连篇累牍 果实累累 劳累过度
B.将计就计 将信将疑 韩信将兵
C.供认不讳 供不应求 供求平衡
D.天干地支 干预内政 置之河之干
2.选出加粗字读音相同的一组( )
A.炮羊肉 炮烙 鞭炮 炮制
B.拗口 拗断 拗不过 违拗
C.差别 差异 差额 差价
D.落潮 没落 落在后面 落忍
3.选出加粗字读音相同的一组 ( )
A.载体 载货 载重 载波
B.哄动 哄弄 起哄 哄抬
C.着慌 着数 着火 着落
D.住一宿 星宿 住宿 宿根
(7)多音字音、义正误判定
精选例题：指出对加粗字分析有错的一项
A.对面直挺挺地站着赵白眼和(hé)三个闲人。
分析：“和”表示“跟”“同”，注音正确。
B.步其韵奉和(huó)。
分析：“和”表动作，指依照别人的诗歌题材、格律而写作诗歌，注音正确。
C.她是和(hé)面的能手。
分析：“和”表动作，注音错，应为huó。
D.在大是大非问题上是不能和(hé)稀泥的。
分析：“和”表动作，注音错，应为huó。
讲析：
这类题型把两个测试点结合起来，是一种综合性题型。
解答这类题型的思考方向是：从词义入手，确定字义，再确定字音，逐项作这样的综合分析，判定选项正误。A、C、D三项分析是正确的，B项对注音的分析是错误的。
单项选择题分选正确的和挑错误的两种方式，作答时要看清题干指令，克服只习惯选择正确选项的“思维定势”的干扰。
课堂迁移训练 ：
1.指出对加粗字分析有错的一项( )
A.扑通一声，他就扎(zhā)进了水里。
分析：“扎”表示“钻进”，注音正确。
B.孙权的军队扎(zhá)营在江东。
分析：“扎”表示“驻扎”，注音错，应为zhā。
C.他的腰间扎(zhā)了一条皮带。
分析：“扎”表示“捆”“束”，注音正确。
D.这块布的花色太扎(zhá)眼了。
分析：“扎”表示“刺”，注音错，应为zhā。
2.指出对加粗字分析有错的一项( )
A.他把信折(zhé)好，装入信封里。
分析：“折”表示“折叠”，注音正确。
B.水太热，用两个杯子折(zhé)一折(zhé)就凉了。
分析：“折”表示“倒过来倒过去”，注音正确。
C.因用力过猛，铅笔杆折(shé)了。
分析：“折”表示，“断”，注音正确。
D.就是折(shé)本，也要干成这生意。
分析：“折”表示“舍去”，解释不正确，应为“亏损”；注音正确。
3.指出对加粗字分析正确的一项( )
A.我们要称(chèn)体裁衣。
分析：“称”表示“适合”，注音正确。
B.在你称(chèng)便时来找我。
分析：“称”表示“相当”之意，注音正确。
C.他找到了称(chèng)心如意的工作。
分析：“称”表示“适合”“相当”，注音正确。
D.把这包米称(chèng)量一下。
分析：“称”表示动作，有“测量”之意，注音正确。
(8)字的形、音、义正误判定
精选例题：选择加粗字形、音、义都正确的一组(A)
①相形见拙(zhuō，不足，不够)
②噤若寒蝉(jìn，闭口、不作声)
③风驰电掣(chè，一闪而过)
④趋之若鹜(wù，鸭子)
⑤缜密(zhēn，致密)
⑥弱不禁风(jīn，受得住)
⑦里应外合(hé，闭、对拢)
⑧明眸善睐(lài，回头看)
⑨拜谒(hé，拜见)
⑩称心如意(chèn，适合)
A.③⑦⑧ B.②⑥⑩ C.①④⑨ D.②⑤⑩
讲析：
这类题型把三个测试点综合起来，是高考语文试题常涉及的题型。
解答这类题型，思考切忌顾此失彼，审查每个选项时，都要形、音、义综合考虑，判定正误。
初次接触这类题型，应当老老实实对十个加粗字的形音义逐一辨析，然后选出正确答案。等到这类题型见多了，解答熟练了，为提高解题速度，可以采取比较快捷的“排除法”。
四个选项中，B、D两组都含有②和⑩，也就是说，只要②与⑩中有一个不正确，就可以排除B、D两项。②中“噤”注音声调有误，于是排除B、D两项。
A、C两项无重合内容，只能逐一审查，C项中“拙”是别字，应为“绌”，该项排除，判定A项为正确答案。
课堂迁移训练 ：
1.选择加粗字形、音、义都正确的一组( )
①豢养(shàn，喂养)
②天理昭然(zhāo，明显)
③良莠不齐(xiù，坏的)
④尔虞我诈(yú，欺骗)
⑤慢不经心(màn，怠慢)
⑥夜阑人静(lán，寂静)
⑦泽被后世(zé，恩惠)
⑧缄默(jiǎn，不开口)
⑨诩诩如生(xǔ，生动活泼)
⑩殒身不恤(xù，顾虑)
A.①⑤⑩ B.②④⑦ C.③⑥⑦ D.④⑧⑨
2.对加粗字的形、音、义判定都正确的一组是( )
A.洞悉：洞，明 蚌埠：bàng
目不暇给：jǐ 畋不掩群：畋，打猎
B.撺掇：duō 恪守：恪，谨慎恭敬
会当凌绝顶：会，一定会 瑰丽：瑰，珍奇
C.残羹冷灸：灸，烤肉 炮烙：luò)
合契同情：契，相合 慰籍：安慰
D.臧否：zāng pǐ 繁庶：庶，众多
浓阴匝地：匝，满 禅让：shàn
3.选择加粗字形音义都正确的一组( )
A.煞费苦心(shà，很) 鞭长莫急(jí，着急)暮霭(ǎi，雾气)
B.接踵而来(zhǒng，脚后跟) 万赖俱静(lài，自然界的音响)
恸哭(tòng，悲哀)
C.蹶起(jué，跌) 折衷是非(zhōng，同“中”)
长篇累牍(dú，文件、书信)
D.济济一堂(jǐ，人多) 中流抵柱(dǐ，磨刀石)讪笑(shàn，讥讽)
(9)部首归属判定
精选例题：指出与“羹”字在《新华字典》中属于同一部首的字(A、B、D)
A.羞 B.群 C.兰 D.盖
讲析：
判定字的部首归属，是正确使用部首检字法的基础。解答这类题型并不难，只要牢记常用部首，就能判定正确答案。
“羹”属“羊”部，这个部首还可以写成“”“”，因此，A、B、D都属“羊”部。
课堂迁移训练 ：
1.指出与“哗”字在《新华字典》中不属于同一部首的字( )
A.吊 B.营 C.国 D.啻 E.名
2.指出与“戊”字在《新华字典》中属于同一部首的字( )
A.或 B.戚 C.昃 D.历 E.咸
3.指出与“协”字在《新华字典》中属于同一部首的字( )
A.去 B.南 C.卒 D.占 E.击
(10)部首检字法使用正误判定
精选例题：选出从字典中检索下列字，部首、笔画全正确的一组(A)
A.闱：门部，四画 夷：大部，三画
B.敝：攵部，八画 疑：匕部，十二画
C.靡：广部，十六画 世：一部，四画
D.戕：戈部，四画 为：丿部，三画
讲析：
逐项审查，排除有错处的项。
B项“疑”应查“矢”部，C项“靡”应查“麻”部，D项“为”应查“丶”部，A项为正确答案。
课堂迁移训练 ：
1.选出从字典中检索下列字，部首、笔画全正确的一组( )
A.卡：上部，二画 匣：匚部，五画
B.衷：亠部，八画 阜：十部，六画
C.乌：勹部，二画 屯：广部，四画
D.汤：氵部，四画 庖：广部，四画
2.选出从字典中检索下列字，部首、笔画全正确的一组( )
A.哼：口部，六画 ：山部，五画
B.咫：只部，四画 弱：弓部，五画
C.虏：部，四画 裳：部，九画
D.透：辶部，七画 ：土部，八画
3.选出从字典中检索下列字，部首、笔画全正确的一组( )
A.：亻部，八画 牵：大部，六画
B.拗：扌部，五画 亟：口部，五画
C.乳：部，七画 费：贝部，四画
D.背：月部，四画 冰：冫部，五画
(11)音序排列正误判定
精选例题： 选出按音序排列有误的一项(C)
A.安徽 湖南 江西 辽宁
B.北京 上海 天津 云南
C.广东 广西 贵州 甘肃
D.福建 河北 河南 台湾
讲析：
熟记字母表顺序，逐项审查、判定。
课堂迁移训练 ：
1.选出按音序排列正确的一项( )
A.辩证 表白 禀告 补充
B.花盘 孔雀 草地 米兰
C.默读 默许 喧闹 活泼
D.火花 海岸 武器 胃口
2.选出按音序排列有误的一项( )
A.卫兵 卫星 文笔 文物
B.课程 物价 溪水 英才
C.舷梯 项圈 校园 心扉
D.雨季 战况 乌云 童年
3.选出按音序排列有误的一项( )
A.菠菜 黄瓜 茄子 油菜
B.蘑菇 芹菜 蒜苗 土豆
C.白菜 扁豆 香菜 韭菜
D.西红柿 小辣椒 洋白菜 洋葱头
(12)部首、音序检字法运用
精选例题：按要求填充下面检字表
久 栽 阁 或
音序
部首
笔画
讲析：
这类题型综合测试运用两种检字法的能力。填充表格，实质上是简答的一种形式。只要熟练掌握两种检字法，就能正确作答。
音序依次为：j、z、g、h，部首依次为：丿、木、门、戈，笔画依次为：2、6、6、4。
课堂迁移训练 ：
1.按要求填充下面检字表
明 谈 灸 圆
音序
部首
笔画
2.按要求填充下面检字表
甘 飞 卉 采
音序
部首
笔画
3.按要求填充下面检字表
升 舒 县 堂
音序
部首
笔画
(13)字典符号识记
精选例题： 选出对《新华字典》注解中〔转〕的意思解说正确的一项(D)
A.表示注解的文字从这一页转到某一页。
B.表示被注解词语表转折关系。
C.表示被注解的词是连词或副词。
D.表示由原义、故事、成语等转化而成的意义。
讲析：
这类题型测试识记能力。只要清晰、牢固地记住字典中常用符号含义，就能通过逐一审查选项作出正确判定。
课堂迁移训练 ：
1.选出对《新华字典》注解中〔连〕的意义解说正确的一项( )
A.表示本字可以连续不断地组织成词或成语，它的构词能力强。
B.表示本字可以跟一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。
C.表示本字可以做连词，用来连结词或短语。
D.表示本字有连结作用，可以与别的字构成并列关系的合成词。
2.选出对《新华字典》注解中〔引〕的意思解说正确的一项( )
A.表示由原义引申出来的意义。
B.表示引用的例子，说明说法的正确。
C.表示引经据典，旁征博引。
D.表示那个字的原义本身就有引申义。
3.选出对《新华字典》“”(短横)的用法解说错误的一项
A.在复音词的异体字中，“”代表形体不变的字。
B.在“子、儿、头”中，在“”字后，“”代替本字。
C.在一个词语中，“”代表省略的字。
D.在拼音字母标音中，“”代替省略的音节，也表示联接转行的音节。
(14)多义词含义判定
精选例题： 选出加粗词使用本义的一句(B)
A.四项基本原则是我们的立国之本。
B.离开了祖国，我们就成了无本之木。
C.我们要再接再厉，努力工作。
D.军队厉兵秣马，正在备战。
讲析：
解答这类题型的思考方向是：先明确加粗词的本义，然后逐句审查，看加粗词的语境义是否离开本义，从而作出判定。
“本”的本义是“树根”，A项中“立国之本”的“本”已经引申为“基础”，B项中的“无本之木”的“本”仍然是“树根”，B项为正确答案。
为验证，可以对C、D两项再作审查，“厉”的本义是“磨刀石”，“再接再厉”“厉兵秣马”都没有用本义。
课堂迁移训练 ：
1.选出加粗词使用本义的一句( )
A.下了一场大雪，地上白茫茫一片。
B.这顿饭，我们白吃了。
C.经过调查核实，他的历史很清白。
D.对不起，让你白跑了一趟。
2.选出加粗词使用本义的一句( )
A.衣服撕了个口儿。
B.这村子里共有四口井。
C.病从口入，人人都懂得这卫生知识。
D.他急急忙忙来到了胡同口儿。
3.选出加粗词使用本义的一句( )
A.黑夜，静寂得像死一般的黑夜。
B.法制机关应狠狠打击黑市的猖獗活动。
C.他坑害了多少人，心都黑了。
D.煤是黑的，煤矿工人的眼是亮的。
(15)多义词用法分类
精选例题： 选出对加粗词用法分类正确的一项(A)
①他背着个大包袱，走得满头大汗
②他在艺术界很红
③这是火急的事
④蚕豆煮得真烂
⑤前事不忘，后事之师
⑥会前要有酝酿工作
A.①④／②⑤／③⑥ B.①③／②④／⑤⑥
C.①⑥／②⑤／③④ D.①④／②③／⑤⑥
讲析：
这类题型综合测试辨析多义词本义、引申义、比喻义的能力。解答这类题型要善于寻求突破，方法是研究备选答案设计。
先作一次纵向观察，四个选项都把①列入第一类。“包袱”用本义，很容易找到也用本义的是④中的“烂”，至此，已经可以排除B、C两项了。再比较A、D两项，②中的“红”显然用引申义，③中的“火”用比喻义，二者不同类，于是排除D项，判定A项为正确答案。
课堂迁移训练 ：
1.选出对加粗词用法分类正确的一项( )
①天安门广场红旗飘扬。
②对同志不能乱抓辫子。
③这篇文章写得不通。
④有些同志惯于拿帽子压人。
⑤会议讨论并通过了全年生产计划。
⑥泥瓦匠把一块块砖堆砌起来。
A.①③／②⑤／④⑥ B.①⑥／②④／③⑤
C.②③／①④／⑤⑥ D.①⑤／②⑥／③④
2.选出对加粗词用法分类正确的一项( )
①共青团又增加了新的血液。
②这条绳子太短了。
③秋天到了，果实成熟了。
④我才见她虑及母校的前途，黯然至于泣下。
⑤教室的采光非常好。
⑥带着花岗岩头脑去见上帝的人是有的。
A.①③／②⑤／④⑥ B.①④／②⑥／③⑤
C.①⑤／②④／③⑥ D.①⑥／②⑤／③④
3.选出对加粗词用法分类正确的一项( )
①由于自己不慎，蹭破点皮。
②他们在糖弹面前要打败仗。
③货架上的蔬菜真新鲜。
④在深蓝的背景下成就了一幅蜡梅花。
⑤这棵树确实死了。
⑥我们有批评与自我批评这个马克思主义的武器。
A.①③／④⑤／②⑥ B.①⑤／②③／④⑥
C.①④／②⑥／③⑤ D.①⑤／②④／③⑥
(16)多义词语境义比较
精选例题： 选出与例句加粗词意义最相近的一句(A)
例句：叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色
A.运河上有了这所房子，增加了不少颜色
B.这是很巧的结构，加上那艳而雅的颜色，令人有惝恍迷离之感
C.教堂的地是用大理石铺的，颜色花样种种不同
D.她的“圣女升天图”挂在神坛后面，那朱红与亮蓝两种颜色鲜明极了，全幅气韵流动，如风行水上。
讲析：
先判定例句加粗词含义和用法，然后与选项比较求同。
例句中“颜色”用引申义，由色彩引申为“样子”。四个选项中，B、C、D中“颜色”都用本义，只有A项中“颜色”用引申义，尽管引申的意义与例句中“颜色”不同，但就都用引申义这一点，两句最相近。
课堂迁移训练 ：
1.选出与例句加粗词意义最相近的一句( )
例句：好几天不下雨了，今天闷热得很。
A.我姐姐是个热心肠的人。
B.今天，商店里进了一批热门儿货。
C.你赶快趁热把它喝了。
D.请把菜汤热一下。
2.选出与例句加粗词意义最相近的一句( )
例句：一道流光划破了黑暗的夜空。
A.在黑暗的旧中国，地是黑沉沉的地，天是黑沉沉的天。
B.山洞里一片黑暗，有些怕人。
C.人们冲破了黎明前的黑暗，迎来了新生。
D.敌人在黑暗的角落里磨刀霍霍。
3.选出与例句加粗词意义最相近的一句( )
例句：牛奶里加粗糖调和一下。
A.在原则问题上，我们两国之间没有调和的余地。
B.它却虽然是狗，又很像猫，折中，公允，调和，平正之状可掬……
C.写大字时，要把墨汁和水调和均匀。
D.同学之间遇有矛盾冲突，我们要从中调和。
(17)多义词表达作用判定
精选例题：为句中加粗词选择恰当解释
①山坡上，田野里，到处是紧张秋收的人群。
②这是一种错误的观点。
③形式主义地吸收外国的东西，在中国过去是吃过大亏的。
④还有一群姨太太，也大以请她们各自走散的为是
⑤我是高山上的一棵小草
⑥是饭都能充饥
A.表示判断 B.加强语气 C.作比喻词
D.表示存在 E.妥(对) F.凡是
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
D A B E C F
讲析：
逐句判定“是”的表达作用，然后与选项“对号”；应防止不认真分析每句“是”的含义和表达作用，而匆忙用选项去“碰”的错误作法。
课堂迁移训练 ：
1.为句中加粗词选择恰当解释
①他病了，可是还照常上班。 ②屋子不大，收拾得倒还干净。
③你去听音乐？还是看话剧？ ④我去医院，还去商店。
⑤还在几年以前，我俩就相识了。 ⑥天气冷了，还不多穿点儿衣服。
A.表示选择关系 B.表示希望的意思
C.表示程度上勉强过得去 D.表示早已如此
E.表示现象继续存在 F.表示动作继续进行，与前动作是并列关系
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
2.为句中加粗词选择恰当解释
①他出生在战争年代。
②留得青山在，不怕没柴烧。
③鲁迅先生在发表演说。
④学习成绩好，主要在自己的刻苦努力。
⑤为了保护孩子，她在所不惜。
A.有“在于”“决定于”之意 B.表示存在 C.作介词
D.起强调作用 E.作副词
① ② ③ ④ ⑤
3.为句中加粗词选择恰当解释
①今天，大家就讨论这一个问题吧。
②我就不相信中国女排打不赢这场球。
③他一学就会。
④请你等一下，他就来。
⑤天渐渐黑了，他就着灯看书。
⑥我们要拓开思路，不能就事论事。
A.做关联词 B.做副词，表示在短时间内
C.做介词，表示“按照”之意 D.表示“靠近、凑近”
E.做副词，表示“仅仅”之意 F.表示坚决
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
(18)近义词填充正误判定
精选例题： 选出能依次恰当填入方框的一项(C)
我国十分重视保障人民的民主 和加强国家的民主建设。我国确立的人民代表大会制度，是实现人民当家作主和保障公民政治 的主要形式。中华人民共和国的一切属于人民。人民行使国家 的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
A.权利 权力 权利 权力
B.权力 权力 权利 权利
C.权利 权利 权力 权力
D.权力 权利 权力 权利
讲析：
这类题型用填充形式测试辨析近义词含义的能力。作答时，先弄清“权力”与“权利”的区别，然后结合语境判定正确选项。
权力，指国家或国家机构、官员掌握的指挥力量；权利，则指公民应享受的法律保证的利益。因此，在给定的一段文字中，“权力”应与“国家”搭配，“权利”应与“人民”搭配。
课堂迁移训练 ：
1.为下面四个句子的空框处选出最恰当的一组( )
(1)对于在全部论证中带有关键性的材料，当然更是应当花气力去一番。
(2)当然，我们并不赞成在文献的中无目的地转圈子。
(3)前人讲考据，多是指对古文献的字句文义的。
(4)对于材料的准确性进行必要的审核，这可以算是工作。
A.考究 考证 考订 考据 B.考证 考订 考究 考据
C.考订 考据 考证 考究 D.考据 考究 考订 考证
2.为下面四个句子的空框处选出最恰当的一组词( )
(1)至于以装腔作势来达到名誉和地位的目的，那更是的念头，不待说的了。
(2)今之论者，常将“打死老虎”与“打落水狗”相提并论，以为都近于。
(3)周朴园以自己阴暗的心理揣度鲁侍萍，认定她是受人指使来进行敲榨的。
(4)黑暗的封建社会吞噬了地位的祥林嫂、单四嫂子、爱姑等劳动妇女。
A.卑劣 卑怯 卑怯 卑微 B.卑下 卑微 卑劣 卑劣
C.卑劣 卑怯 卑劣 卑微 D.卑贱 卑下 卑劣 卑微
3.为下面句子空框处选出最恰当的一组词( )
(1)那时候，行医是受人的行业，李时珍的父亲不愿让儿子再当医生。
(2)鲁迅先生说得好：“古埃及的奴隶们，有时也会冷然一笑。这是一切的笑。”
(3)这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了中国的帝国主义者一个有力的回击。
A.轻视 鄙视 蔑视 B.蔑视 鄙视 藐视
C.藐视 轻视 鄙视 D.鄙视 蔑视 藐视
(19)近义词含义比较
精选例题：选出依次含有与“使”“被”“把”意义相同的词语的一组句子(A)
①鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。
②乔尔丹诺的心像给一阵风吹过似的抖了一下。
③(梁先生)也许以为给主子嗅出匪类也就是一种批评。
④你看，还给我加批呢。
⑤我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下。
⑥可爱的，我将什么来比拟你呢？
⑦女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。
⑧我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈过话为荣。
A.⑤⑦⑧ B.②③④ C.②⑤⑧ D.①③⑥
讲析：
这类题型着眼于在正确理解句义基础上测试对介词含义的理解能力。
解答这类题型必须从句义入手，句义清楚了，哪些句中含有与题目列举介词同义的介词也就清楚了。
①句没有这样的介词，②句中“给”与“被”同义，③句没有这样的介词，④句也没有这样的介词，⑤句中“将”与“把”同义，“给”与“使”同义，⑥句没有给定介词同义的介词，⑦句中“叫”与“被”同义，⑧句中“以”与“把”同义。因此，A项是正确答案。
课堂迁移训练 ：
1.选出依次含有与“为”“用”“把”意义相同的词语的一组句子( )
①“唐先生写文章，我替你在挨骂哩。”
②让鲁迅先生提着靴子上街，给他去找人修补。
③那船便将大不安载给了未庄。
④大家拿他没有一点办法。
⑤他将一根绳子捆住了腰间。
⑥人民军队以铁的纪律战胜了一切艰难困苦。
⑦雾在对松山的山峡飘来飘去，天色眼看黑将下来。
⑧要使革命精神获得发展，必须抛弃党八股。
A.①③⑦ B.②⑥③ C.①⑤④ D.②⑥⑧
2.选出依次含有与“拿”“给”“把”意义相同的词语的一组句子( )
①我们是要吸收外国语言中的好东西，于我们适合的东西。
②有一副对子，是替这种人画像的。
③它的事业，只是以伶俐的皮毛获得贵人豢养。
④有的两个一组两个一组地用扁担抬着平满的马桶，吆喝着从人们身边擦过。
⑤今之论者，常将“打死老虎”与“打落水狗”相提并论，以为都近于卑怯。
⑥以去年失败的事实为例，我们应该从中吸取教训。
⑦“费厄泼赖”尤其有流弊，甚至于可以变成弱点，反给恶势力占便宜。
⑧如果给田园诗人见了，必将赞叹如绝妙的题材。
A.③①⑤ B.②⑦⑧ C.⑥②⑤ D.④⑥①
3.选出依次含有与“单”“很”“全”意义相同的词语的一组句子( )
①你去公园，光是为了观赏景物吗？
②风，更猛了；雪，更大了。
③在当时的物质和技术条件下，竟能完成这样一个巨大的国防工程而没有挨骂，不能不令人赞叹。
④叫他老梁，其实是个青年，举动挺稳重。
⑤许多马克思主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘却了。
⑥有些同志就推论说，一个大学毕业生离校四年以后，他的知识一半已经陈旧，十年后，可能大部分陈旧。
⑦这些自然现象的变化，他都作了记录。
⑧凡真理都不装样子吓人，它只是老老实实地说下去和做下去。
A.②③⑧ B.①⑤⑥ C.①④⑦ D.③④⑧
(20)词语指代内容判定
精选例题：选出“我”表示不定指的一组(D)
①和全党同志一起向群众学习，继续当一个小学生，这就是我的志愿。
②“你走你的阳光道，我走我的独木桥。”你知道这句俗语的含义吗？
③没有丝毫的我见，没有丝毫的打算，只是一片纯真的、洁白的、慈爱的心。
④大家你瞧瞧我，我看看他，不知怎么回答。
⑤这样你来我往互相报复，仇恨越来越深，疙瘩越结越大。
⑥啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海。
⑦我军追至安福城边，发现守城敌军有一团多。
⑧大家你一句我一句说着，话音没有落地的时候。
A.①③④⑤ B.②③⑥⑧ C.②④⑤⑦ D.②④⑤⑧
讲析：
这类题型从判定词语指代内容的角度测试理解词语含义及表达作用的能力。
解答这类题型的步骤是：先明确“定指”“不定指”两个概念含义；然后，从最容易判定的几个“我”入手寻求突破；最后选定正确答案。
定指，即有确定的指代对象；不定指，即泛指，非确定指代某一对象。浏览八个句子很容易发现，①、③定指，④、⑤不定指；⑥定指。至此，可以有所突破了。A项①③与④⑤不同类，排除；B项③与⑥不同类，排除；C项④⑤同类，⑦很容易判定是定指，与④⑤不同类，C项排除。判定D为正确答案。
课堂迁移训练 ：
1.选出“你”表示定指的一组( )
①难道你就只觉得它只是树？
②如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者。
③船上掌舵的说：“燕儿鱼呢。你看象不象燕子？”
④你是多么刚强而又多情多义的人民！
⑤“你真个姓唐吗？”“真个姓唐，”我说。
⑥你一言，我一语，大家争论不休。
⑦你也许在火车上看过迅速掠过的美丽的大地。
⑧这是同学们送给你的礼物，你一定要收下。
A.①③④ B.③⑤⑧ C.②⑤⑦ D.②⑥⑧
2.选出“咱们”表示不定指的一组( )
①“咱们先绕道去望望‘百中’老人吧。”
②咱们工人有力量，嘿！咱们工人有力量！
③今天能过上幸福生活，多亏咱们党的好领导。
④你来得正好，咱们商量一下。
⑤总理对大家说：“毛主席又给咱们任务了。……”
⑥叶落归根，咱们每个人都有自己的国，有自己的家。
⑦咱们的军队与人民的关系是鱼和水的关系。
⑧“明天是义务植树日，你要是没事，咱们一块去。”
A.①②④⑥ B.②③⑤⑧ C.①③④⑧ D.②③⑥⑦
3.选出“大家”表示不定指的一组( )
①“大清的天下是我们大家的。”
②大家既然来了，就等一等，不要回去了。
③休息的时候，大家就自动地你一把，我一把，替老汉割草。
④大家在欺人和自欺之中讨生活。
⑤大家知道，在四百多年以前，英国的托马斯·莫尔等，就始创了空想社会主义学说。
⑥我这面也为他近视而又要照顾别人担心，大家都仓皇失措地愁一路……。
⑦我们大家为什么要进学校呢？为什么要读书呢？
⑧大家都怃然，没有话。
A.①④⑤⑦ B.②④⑥⑧ C.①③⑤⑦ D.②③⑥⑧
(21)指代类词语使用正误判定
精选例题： 指出画线词语使用不当的一句(A)
A.领导者之所以能够发挥主观能动作用，有两个条件：一是出于群众的需要，二是领导者自己的政治素质和业务素质。
B.必须帮助干部群众用马克思主义的观点分析问题，从理论与实践的结合上真正弄清自力更生是我们的立足点，认清中国的发展，最根本的是靠中国人民自己的力量。
C.所谓合法收入，是指经济收入的主体通过自己的合法行为所取得的经济收入。
D.青年将根据社会条件、个人特长等选择适合自己的职业，并能与合理的社会流动相协调。
讲析：
这类题型有较高难度。
解答这类题型需要较强的语感能力，需要较强的比较揣摩词语表达作用的能力。
自己，代词。当它单独使用时，往往承上指代某个表名物的词语，并有加重强调语气的作用；当它与表名物的词语连用时，则为了强调要与他人、他物分开的意思。
四个选项中，C、D两项“自己”单独使用，C项中“自己”代“经济收入的主体”，D项中“自己”代“青年”，表达意思清楚、明确。
B项中“自己”与“中国人民”连用，强调了决非靠他人力量的意思，表达准确、有力量。
A项中“自己”与“领导者”连用，从上下语意看，用不着用“自己”强调要与他人分开，应换成“自身”才妥贴，才恰当强调了领导者“能够发挥主观能动作用”的第二个条件。
课堂迁移训练 ：
1.指出画横线词语使用不当的一句( )
A.教师的工资收入偏低，这是社会公认的，但是他们中的绝大多数还是默默无闻地工作着。
B.这种人他们好像是没有理想了，其实，那消逝了的过去就正是他们的“理想”。
C.在我国历史上，许多民族英雄、人民英雄、大发明家、科学家，他们都是一些有伟大理想的人。
D.青年人是改革大潮的生力军，他们有知识，有胆识，有开创精神。
2.指出画横线词语使用不当的一句( )
A.集体创造的经济财富，是大家劳动的结晶，团结奋斗的结果。
B.我们要按照国家颁布的政策，走我们大家共同致富的道路。
C.二十年来，一般地说，我们大家并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。
D.“青年们是祖国的未来，要担负起人民交给大家的重托。”
3.指出画横线词语使用不当的一句( )
A.我以生在我们这样的国度而自豪。
B.在我们这里，往往分辨不出哪是“我的”，哪是“你的”，这样，对于我们的共同事业只有好处。
C.因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。
D.当然，我们不能拿鲁迅和郭沫若的造诣来这样要求大家。
(22)限制性词语含义及表达作用判定
精选例题：选出对加粗词语理解全正确的一项(B)
①人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
②一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争更是如此。
③在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。
④一个正确的认识，往往需需经过由物质到精神，由精神到物质，……才能够完成。
a.突出了多数情况，表示并不绝对这样
b.强调普遍规律，表示也有特殊情况
c.强调了时间的短暂
d.指时间的不确定，表示“忽然有一天”
A.①d ②c ③c ④b B.①f ②b ③e ④a
C.①d ②b ③e ④a D.①f ②e ③c ④b
讲析：
解答这类题型要从理解句义入手，判定加粗词的语境义，然后与备选解释比较，选择恰当表述，再判定正确答案。
这类题型综合了单项选择题与不完全配伍题二者的特点，增加了测试难度。
①句中“一旦”表示“如果有一天”，备选解释d“忽然有一天”有较强的干扰作用，细心揣摩句义才能作出正确选择。
②句中“一般的说来”是相对也有“特殊情况”而言的，既强调了普遍规律，也没有忽略有特殊现象。
③句中“暂时”并非表时间的词语，它限定了先进势力与反动势力对比中的“不如”仅仅是一个时期内的表面现象。
④句中“往往”突出了多数情况又防止了判断的绝对化。
解答这类题型绝对不能“跳”过逐句分析这一步，这一步扎实了，选定正确答案就容易了。
课堂迁移训练 ：
1.选出对加粗词语理解全正确的一项( )
①才能固然有天赋的成分，更多的则是学而知之的。
②齐王偏偏喜欢独奏，叫吹竽的人，一个一个地吹给他听。
③大概越是出色的作家，越不肯放松对自己的语言的铸炼。
④作家们除了关心活的语言外，也从来不排斥书本，不忘记向本国的和外国的先辈学习。
a.表示承认甲事实，也不否认乙事实
b.表示故意跟客观要求或客观情况相反
c.事实跟所希望的恰恰相反
d.强调有很大可能性
e.表示不十分精确或不十分详尽
f.从过去到现在都如此
A.①a ②b ③d ④f B.①a ②c ③e ④f
C.①f ②b ③e ④a D.①f ②c ③d ④a
2.选出对加粗词语理解全正确的一项( )
①他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
②理想到底指的是什么呢？这个问题是比较复杂的。
③我们拉开历史的帷幕就会发现，古今中外凡是有重大发明创造的人，都是勤于思考，善于分析的典范。
④这样漫不经心地去读，不是积极、主动、深入地钻研问题，思维活动没有展开，自然享受不到思考的快乐。
a.经推测可以实现
b.一种推测，强调“也许、或许”之意
c.表示“毕竟”之意
d.强调深究一下
e.总括某个范围内的一切情况
f.强调事物自由发展，不经人力干预
g.强调理所当然
A.①a ②c ③e ④f B.①b ②d ③e ④g
C.①a ②c ③e ④f D.①b ②d ③e ④g
3.选出对加粗词语理解全正确的一项( )
①……这样的读法，完全处于被动状态，思维没有活跃起来，又有什么乐趣可言？
②然而终于将那谋主释放了，据说是因为已经成了民国，大家不应该再修旧怨罢。
③你们看，这是何等地有责任心呀！我们写文章，做演说，只要像洗脸这样的负责，就差不多了。
④那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际……
a.事物是完整的、齐全的
b.这里指事物的全部
c.强调结果，经过一段时间变化后出现的情况
d.强调“毕竟、终究”会怎么样
e.用较强的语气表示不寻常
f.指明范围，含有往小处说的意味
g.与上句连接，有轻度转折义
A.①b ②d ③f ④g B.①a ②c ③e ④f
C.①b ②c ③e ④f D.①a ②d ③f ④g
(23)错用词语删除
精选例题：指出画线词语使用不当的一处(B)
众所周知，清朝是被发生于1911年的辛亥革命所推翻的，因此说清朝终止于1911年，似乎不会有什么问题，实际不然。
A．被 B．所 C．似乎 D．实际
讲析：
这类题型用删除错用词语的形式测试词语的搭配能力。
解答这类题型要从句子是否通顺、句义是否明确入手，逐一审查画线词语与相关词语的搭配是否恰当。句中“是……所推翻的”与“被……推翻的”两种搭配混杂，造成句义含混。去掉“所”，词语间搭配就恰当了。那么，去掉“被”行不行呢？不行。去掉“被”，句中“是……所推翻的”不是恰当的搭配，“所”仍然要删除。
课堂迁移训练 ：
1．指出画线词语使用不当应删除的一处( )
我不知道这些关于花的联想是不是接触了美的本质。然而只觉得，从人民所创造的包含着“花儿”的一些字眼儿里，似乎探寻到美在那儿扎根，似乎也闻到了美的芳香。
A．关于 B．然而 C．只 D．所 E．似乎
2．指出画线词语使用不当的一处( )
所读的书95%以上是在床上看完的。这不合用眼卫生守则，但合另外的科学。身体静了，书才读得下去，读来才有收益。何况身体放平，脑中血最充沛，所以大脑才活跃得起来。
A．所 B．但 C．才 D．何况 E．所以
3．指出画线词语使用不当的两处 ( )
人类在各种敌害面前多是无能为力的。
也许有人会说：并不能以此而证明人类是弱者，因为人有智慧。
但是，也许这智慧正是人类脆弱的产物，人类若是超人，他就没有必要再去发展他的智慧，因为他力大无比、升天入地的本领就足以用来维持和保证他的生存和发展，进而实现征服的理想。然而没有智慧，终于成不了那令人向往的超人，所以最终还得与大猩猩和鹰鹫为伍。
A．并 B．也许 C．用来
D．进而 E．终于 F．所以
(24)词语组合正误判定
精选例题： 用下列语言单位组合，有的恰当，有的不恰当，在恰当组合后打“√”
A．因 B．他 C．所以 D．学习方法比较科学 E．中学阶段各门功课的成绩都很好
组合甲：B→A→D→C→E (√)
组合乙：A→D→C→B→E (√)
组合丙：A→B→D→C→E ( )
组合丁：B→C→D→A→E ( )
讲析：
这类题型综合测试词语搭配与照应的能力。解答这类题型的方法是：展现各种组合后的句子，从句义表达是否准确、合理着眼，审查每种组合的正误。
组合甲为：他因为学习方法比较科学，所以中学阶段各门功课的成绩都很好。这样组合前后陈述对象一致，因果搭配得当，组合正确。
组合乙为：因为学习方法比较科学，所以他中学阶段各门功课的成绩都很好。这种组合先提出原因，再述说结果，述说结果时，保持了前后语气和陈述对象一致，组合正确。
组合丙为：因为他学习方法比较科学，所以中学阶段各门功课的成绩都很好。这种组合中，“因为他……”词序错误，模糊了陈述对象，语意不清楚。
组合丁为：他所以学习方法比较科学，因为中学阶段各门功课的成绩都很好。这种组合颠倒了因果关系。
课堂迁移训练 ：
1．用下列语言单位组合，有的恰当，有的不恰当，在恰当组合后打“√”
A．可是 B．已经过去 C．尽管
D．仍然值得我们深思 E．这件事情
组合甲：C→E→B→A→D ( )
组合乙：E→C→B→A→D ( )
组合丙：E→C→D→A→B ( )
组合丁：C→D→A→E→B ( )
2．用下列语言单位组合，有的恰当，有的不恰当，在恰当组合后打“√”
A．可能 B．但 C．未必有一个私敌
D．有过许多敌人 E．他
组合甲：A→E→D→B→C ( )
组合乙：A→D→B→E→D ( )
组合丙：A→C→E→B→D ( )
组合丁：E→A→D→B→C ( )
3．用下列语言单位组合，有的恰当，有的不恰当，在恰当组合后打“√”
A．从理论上丰富了马克思主义 B．不但
C．而且 D．他们
E．给全世界做出了榜样
组合甲：B→D→A→C→E ( )
组合乙：B→A→C→D→E ( )
组合丙：B→A→D→C→E ( )
组合丁：D→B→A→C→E ( )
(25)词语间照应关系判定
精选例题： 选择恰当词语填入括号
A．制成了 B．设想中的 C．未完善的 D．现在知道的
①根据蛙眼的视觉原理，借助电子技术，人们(A)多种“电子蛙眼”。
②古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内(D)共有13种。
③(C)电子蛙眼只要不断改进，就可以准确地把预定要搜索的目标同其它物体分开。
④(B)具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。
讲析：
这类题型着重测试词语照应的把握能力，解答这类题型需要具有比较强的推断能力。
解答时，要认真分析每个句子所给的条件，再推断应与之相照应的词语。①句从“根据”“借助”“多种”等条件，可推断应选“制成了”与之照应；②句从“古代”推断，只能选“现在知道的”与之照应；③句从“只要不断改进”推断，只能用“未完善的”与之照应；④句从“有可能用于……”推断，应选“设想中的”与之照应。
课堂迁移训练 ：
1．选择恰当词语填入a、b、c、d中：
伟大的革命导师恩格斯在一八七六年写的《劳动在从猿与人转变过程中的作用》的著名著作中，运用辩证唯物主义的观点， a 了人类起源和人类社会产生的规律， b 了劳动创造人的科学论断。恩格斯不仅 c 了人类与高等动物的一般的共同性，更重要的是 d 了人类与动物最本质的区别，即人类能制造工具并使用工具从事劳动，来支配和改造自然；而一般动物则不能。
A．肯定 B．提出 C．指出 D．揭示
a __________ b __________
答：
c __________ d __________
2．选择恰当词语填入括号
A．最重要的条件 B．最大的发展
C．本质的区别 D．有益的启示
①地学上( )是所谓板块理论，发现地球的外壳(包括大陆和海洋)是一块块拼起来的，像七巧板似的。
②猿人是第一次能用双手制造工具的人，他和那种只能本能地使用自然工具(石块、木棒)的一般南方古猿，有了( )。
③因此，复眼已成为人们极感兴趣的研究对象，给了人们种种( )。
④我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是( )。
3．选择恰当词语填入括号。
A．认识到 B．清楚明白
C．联想起 D．知道
①你所见的，是两个生命力旺盛的人，是两个( )生活意义的人……
②我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上那么多好的老师和好朋友，他们为我启蒙，教我( )书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。
③登上那些岛屿，你会更深地( )“一寸土”的严肃意义。
④北国的愧树，也是一种能使人( )秋来的点缀。
(26)词序正误判定
精选例题： “这个问题他……讲过了”句中的“讲过”前有下面七个修饰语，选出顺序排列正确的一项(D)
①向大家 ②已经 ③详细地 ④在报告中
⑤用幻灯图表 ⑥绘声绘色地 ⑦激动地
A．⑦②①④⑤③⑥
B．⑦③①④③⑥⑤
C．②⑦④①⑤⑥③
D．②⑦④①⑤③⑥
讲析：
安排词序，一要着眼于通顺，二要着眼于表达严密。解答这类题型，应先分析给定的修饰语各自的性质和特点，然后再安排顺序。
七个修饰语中，①④⑤是介宾短语，安排顺序主要着眼于语意。是“向大家”“在报告中”“用幻灯图表”讲呢？还是“在报告中”“向大家”“用幻灯图表”讲呢？显然应当是后者。
②表时态，应排在前面，以合理地统领后面一系列手段、方式、动作的时态。
③⑥表状态，⑦表心情。“详细地”“绘声绘色地”不能拆开，而且应直接与“讲”搭配。“激动地”呢，应与③⑥分开。
安排词序是一种综合能力，需要反复课堂迁移训练 ，不断体味，才能逐渐形成这种能力。
课堂迁移训练 ：
1．“唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是……伯夷。”“伯夷”前有以下修饰语，选出顺序排列正确的一项( )
①对自己国家的人民不负责任
②颇有些“民主个人主义”思想
③开小差逃跑
④一个
⑤又反对武王领导的当时的人民解放战争
A．①③⑤④② B．④①③⑤②
C．④①⑤②③ D．①③④⑤②
2．“市长……强调了”句中的“强调”前有以下几个修饰语，选出顺序排列正确的一项( )
①在电视广播中 ②曾经 ③在奥运会检查团到来的日子里
④反复 ⑤情绪激昂地 ⑥向全市人民
A．③②⑤①⑥④ B．②⑤③④①⑥
C．③②⑤④①⑥ D．②⑤③①⑥④
3．“那位……姑娘，是中文系的女篮队长”句中“的姑娘”前有下面几个修饰语，选出排列顺序不正确的一项( )
①个子高高的 ②脸上带着笑容 ③留着齐耳的短发
④不怎么说话 ⑤穿一身红运动衣
A．①②③④⑤ B．⑤①③②④
C．①③⑤②④ D．②④⑤①③
(27)关联词语填充正误判定
精选例题：选出能依次恰当填入方框的一组词语(B)
客观世界有无限多样的矛盾，人的认识则一点一滴地、逐个逐部分地去把握，通过有限去认识无限，，以正确把握客观规律为宗旨的实事求是活动也只能是一个无限发展的过程。
A．尽管 不能 不能 所以 B．虽然 只能 只能 因此
C．即使 不能 只能 所以 D．哪怕 只能 不能 因此
讲析：
先分析句与句的意义关系，然后选填关联词语验证，判定正确答案。防止不认真分析句间关系就匆忙“套进”关联词语的盲目作法。
客观世界有“无限多样”的矛盾，与人的认识“一点一滴”“逐个逐部分”去把握，以及“通过有限去认识无限”之间，构成明显的转折关系；而这些，又是“实事求是活动也只能是一个无限发展的过程”的原因。能够正确表示这些关系的关联词语，只能是B组。
关联词语填充正误判定类题型，是测试句子组合能力的基本题型之一。
课堂迁移训练 ：
1．给下面这段文字的空缺处选择恰当的一组关联词( )
资产阶级的民主在法律上规定了公民享有广泛平等的民主自由权，在政治外表上表现出高度的分权和自由化，以维护生产资料私人占有的方式，确立了有产者的阶级特权和资本特权，由财产的不平等造成了公民事实上的不平等，使财产成为获取正当权力大小和多寡的决定性因素。
A．如果 就 既 又 B．既然 那么 一方面 一方面
C．除非 并且 不但 而且 D．虽然 但却 并且 从而
2．依次填空，选出最恰当的一组( )
现代生理科学的发展，使人们对于梦有了更多的了解。梦是在睡眠时产生的，熟睡不会做梦，所以梦是睡眠还较浅时的产物。按照巴浦洛夫人学说的理论，睡眠是大脑皮层甚至某些低位部分的一种全面性的抑制。这种抑制过程如果很深很透，人的思维活动就停止了，外在一般强度的声、色刺激也不能感知，这就是熟睡，这时候不会做梦。睡眠还较浅，大脑里的抑制过程还不全面彻底，剩下了某些兴奋点继续活动，梦境就要产生。引起这些兴奋点活动的因素，大多与从前感知过的刺激的痕迹作用有关，梦境是与日常生活有关联的，不是神秘的。又由于大脑皮层大部分处于抑制状态，而这些孤立的兴奋点缺乏有逻辑的联系，这构成了梦境的荒诞性。
A．却 如果 因而 就 B．才 由于 的以 却
C．就 如果 那么 又 D．可 因为 可见 才
3．[甲] [乙] [丙] [丁]四处依次空缺的关联词语应该是( )
拿语言来说，每个人每天都接触到大量的语言材料，自己说的话，别人说的话，多得很，数不清有多少。[甲]你不用心观察，就只感觉有那么一大堆乱七八糟的东西；[乙]你用心观察，就会发现语音的组合有一定的模式，词语的组合有一定的规律。把这些模式和规律系统化，就构成理论。观察语言现象，除了直接听人(包括自己)说话以外，还有书面材料，就是用文字写出来的。过去研究语言的人偏重书面材料，忽略口头材料，这是不对的。口语至少跟文字同样重要，[丙]不是更重要的话；许多语文学家认为口语更重要，[丁]口语是文学的根本。
A．只要 只要 尽管 甚至 B．假使 假使 纵然 由于
C．要是 要是 即使 而且 D．如果 如果 如果 因为
4．依次填入下面句中方框处的最恰当的词语是( )
文艺工作者要深入生活，学习社会，无论业余作者专业作家都不可忽视，不要以为只要在生活中就自然可以深刻、正确地认识生活理解生活。这里，有心无心，自觉不自觉，主动被动，热情不够热情冷漠，是不大一样的。
A．和 或 或 或 或 或 和
B．或 和 和 和 和 和 甚或
C．和 和 或 或 或 或 或
D．或 或 和 和 和 和 甚或
(28)关联词语的筛选
精选例题： 为使句子简洁晓畅，选出应保留的一组关联词语(C)
倘若一个没有崇高的共产主义理想的人，就好像迷失了路途一样，不但不知道明天走到哪里，或者做什么，而且，就是连今天做什么，以及为什么要这样做都不清楚。
A．倘若 就 就是 都 B．就 不但 而且 以及
C．不但 就是 都 D．就 或者 以及
讲析：
先去掉所有关联词语，分析句与句的意义关系；根据句与句关系，试填充关联词语，再与备选答案比较，作出判定。
去掉关联词语后发现那些可用也可不用关联词语的地方，应根据题干“为使句子简洁晓畅”的原则，不再选用关联词语。
“一个没有崇高的共产主义理想的人”与“好像迷失了路途一样”之间并无假设关系，“倘若”不应保留，“就”用或不用均可。“不知道明天走到哪里，做什么”与“今天做什么，为什么要这样做不清楚”之间是递进关系，“不但”是必须保留的，“就是”“都”与“不但”搭配与照应，也应当保留。其画线词语用与不用都不影响句意清楚、明白，根据题干“简洁晓畅”的要求，根据备选答案设计的方式，也应当不再保留。因此，C是正确答案。
课堂迁移训练 ：
1．用“如果、仅有、没有、而”这几个词语每个词语各用两次填在下文的横线上、使下面这段话连贯起来
________各式各样的菊花，__________几盆菊花的话，“菊花之海”就不能出现了。金鱼也是一样，________“珍珠鳞”、“鹤顶红”之类的品种，________“朝天眼”、“水泡眼”之类充满了丑角情趣的金鱼，也许小孩子们，甚至包括一部分成年人，看来就会感到不够味了。
2．下面一段话中画线的四个词语不能删去的一个是( )
郑板桥有一幅《竹石图》，画的虽然是竹，但不落窠臼，画上题的诗也不同凡响，“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”。这幅画我一直非常喜爱，可是对诗的领悟，却是不久前的事。
A．虽然是 B．但 C．可是 D．却
3．下面一句话中有四个加标号的“的”字，其中不可删除的一个“的”字是( )
我国的矿泉水的主要的消费者是前来旅游的港澳台的同胞、华侨和外国
人。
① ② ③ ④
A．的① B．的② C．的③ D．的④
4．通常情况下，同样一个句子，使用关联词语和不使用关联的词语，整个句子的意义是不一样的；使用的关联词语不同，句子的意义也就不同。请按要求给“天冷，要多穿衣裳”加上关联词
A． 天冷， 要多穿衣裳。(表示因果关系)
B． 天冷， 要多穿衣裳。(表示推论关系)
C． 天冷， 要多穿衣裳。(表示假设关系)
D． 天冷， 要多穿衣裳。(表示条件关系)
(29)句子句组合正误判定
精选例题： 选出与下句能合理衔接的一句(C)
十月三日和四日，我们先后参观了当地的养鸡场和机械厂。
A．尽管那天下着雨，我们还是坚持参观完了才回家。
B．碰巧，一整天的雨未停过，所以只看了个大概。
C．不巧，碰上连绵阴雨，使参观受到一定影响。
D．不巧，下了场大雨，又刮风，真扫兴。
讲析：
句与句的组合，有时靠关联词语勾串，更多的情况则靠“意合”，即根据句与句的意义关系组合。这类句与句对接类题型测试的就是根据意义关系组合句子的能力。
解答这类题型要认真分析例句与备选句之间的意义关系，要从内容、语气、结构等方面分析。
例句内容是述说两天中的两项参观活动，陈述语气，用状语前置的主谓句结构。四个备选句子，语气与结构都能与例句衔接，区别在内容上。A句述说“那天”的情况，与例句两天的活动不一致；B句“一整天的雨未停过”，也指一天的情况，内容与例句不一致；D句中“下了场大雨，又刮风”也只能发生在一天，与例句内容也不一致。只有C句能恰当与例句组合。
课堂迁移训练 ：
1．一位心理学家在论及人际交往时提出这样一个公式：( )
7%言语+38%声音+55%表情=信息的全部表达。选出从这一公式中应得出的最恰当的一项结论。
A．人际交往中的信息沟通，非言语行为可以代替言语行为。
B．在人际交往中，言语行为和非言语行为对沟通信息的作用是相辅相成的。
C．在人际交往中，语气的得体，声音的和谐，表情的自然，都是相互为用的。
D．人际交往中的信息沟通，绝大部分有赖于声音和表情等非言语的交往。
2．“由此可见，我感到不懂的还多得很呢。”──这句话应接在下面的哪一句之后？ ( )
A．我比别人知道得多的，不过是我知道自己的无知。
B．用一个大圆圈代表我所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，它的圆周就越长，它与外界空白的接触面也就越大。
C．我们的无知的增长速度实际上要比知识快得多，因为解决一个问题都提出更多的问题。
D?
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