诗词鉴赏考前复习指导(人教版高三必修)

李书山
诗词鉴赏：（第一部分：按三个考点列序，明确考点）形象、语言   表达技巧   思想感情  （第二部分：答题技巧）读懂诗词，理解内容 针对考点，具体作答                                        主要问题和答题要点        评卷例析
一. 形象、语言                                                                           （一）形象：包括人物和景物。借助形象，表达思想感情。                                     解题要点：抓住特征，提炼概括，结合作者生平、遭遇、写作背景（注释）。            答题格式：塑造了一个**的形象，表达了**的思想感情。（两点：一是特征，一是思想感情）                                                                               1.人物： 【江雪】柳宗元：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。         【登高】杜甫：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。                【念奴娇】苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！/遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。       《江雪》渔翁的形象：清高孤傲（分析：抓住特征“孤”“独”，又不是一般的孤独，而是脱离平凡的孤独）。      《登高》杜甫自己的形象：漂泊多病孤独忧虑。《念奴娇•赤壁怀古》周瑜的形象：少年得志建功立业。                        2景物：（客观形象+主观情感=意象、n×意象=意境，借景抒情、托物言志）               【剑客（一作述剑）】贾岛：十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把似君，谁为不平事？     （分析：“剑”的特征是十年磨就刃如霜，“剑客”是问不平而欲为。“剑客”喻自己，“剑”喻才华。诗人将自己十年寒窗和出众的才华、宏大的理想融入“剑”与“剑客”的形象里，表达了急欲一展才华、干一番事业的豪情壮志。）                                        陆游【卜算子•咏梅】：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。/无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。                                   毛泽东【卜算子•咏梅】（1961.12）：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。/俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。                    （对比分析：同是“咏梅”，但不同的特征，表现了不同的思想和感情。前是“寂寞愁苦冷傲”，后是“快乐自豪”。一是失落时写的，一是得意时作的。）                       （二）语言         基本分为两大类：委婉含蓄（婉转蕴藉）、直白质朴（通俗易懂）。 例：【丑奴儿】少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。/而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。(说“愁”是直白，说“天凉好个秋”是委婉。)具体语言运用：         （运用比喻、拟人、夸张等修辞或其他表达技巧）生动形象：“明月如霜，好风如水，清景无限。”                                                       （文字用得少，但表达富有韵味）凝练简洁：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”    （讽刺批判）犀利老辣：“遍身罗绮者，不是养蚕人。”                                 （幽默诙谐）：“只道刘三，谁肯把你揪捽住？白甚么改了姓更了名唤做汉高祖！”     （运用对偶、叠词）有音乐感、节奏美：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”     （格律诗，对偶压韵）对仗工整韵味十足：“野旷天低树，江清月近人。”              答题要领：内容（写什么）、方法（修辞炼字等，怎么写）、效果（怎么样，也就是语言）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）                         补充：“诗眼：诗歌中的关键词语。一般为“形容词、动词”。能够表现中心形象特征，或者表达作者思想感情的词语。）如上面的“红杏枝头春意闹”                           语言含义：特殊含义和深层含义，如语境意义、意境意义。                              例：【游园不值】叶绍翁：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（深层含义是：蓬勃向上的美好景物总是关禁不住的。）                      


二. 表达技巧          这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）                                                                 （一）表达方式（要求：略知）：                                                       1、记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。                             “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）                                  记叙了自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。                                           2、描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。               “江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌（pola）鸣”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。        3、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。                “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。                                      4、抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。                        “晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温廷筠《商山早行》）首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。                                                （二）、修辞手法：（要求：熟悉明确）   1、比喻 ：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。    “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）                              诗歌巧妙（效果）地以“螺”作比（方法），将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体（内容、效果）。                                                  （另一种答法：把洞庭湖山水比做“银盘里一青螺”〈方法〉，生动形象〈效果〉地描绘出色调淡雅、浑然一体的山水特点〈内容〉。）  2、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。                                                                          “知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用运用“借代”的修辞，用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，委婉而含蓄地写叶的茂盛和花的凋零。 3、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，突出了其愁思的深重。                                4、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。（格律诗都有，05年也作为常识进行考核）       “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）  从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。                                            5、比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。                                  “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）   这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。（或：传神地写出了鹤和蝶对“梅”的喜爱。）                                                              6、排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。加强语气、感情，富有音乐感节奏美。                                                     “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》）    运用排比，纯用名词组合，绘制成一幅荒凉孤寂的画面，构成流落天涯者的典型环境。                  7、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。（简言之：引发思考，令人回味）“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）      以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。                                                     8、反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。                “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。9、起兴：兴是先言他物以引起所咏之辞，一般用于《诗经》《乐府》等古体诗，且常和比喻连用，称比兴。    “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（ 李商隐的《锦瑟》）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。                    （三）、表现手法：                                                                     1、用典     用典有用事（事典）和引用前人诗句（语典）两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。    引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐   京口北固亭怀古》）这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。                                       “过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。                                      2、联想、想象（由甲→乙，甲乙间存在类似的特点）由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。                                      “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。                                   人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》）（同诗不同角度的鉴赏，对比前面“比喻”的例子分析）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。               3、象征（对比上面，也是一种想像，但强调特定和容易……                         通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 “青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）  这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。                                                                    4、衬托（或烘托）（正衬、反衬了解即可，不必识忆）    指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬（即直接衬托、间接衬托）两种。                        “大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇 ? 赤壁怀古》）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫《月夜》）颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。   5、渲染     对环境、景物作多方面多角度多层次（色声香味触法）的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。                “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。                      6、对比（对照）把两种不同的事物或情形作对照，互相比较，以强调突出一种事物或事物的变化。            “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）                前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。         7、抑扬（抑：否定 / 扬：肯定）把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。欲扬先抑，欲抑先扬。                                                                         “闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。                                                                                8、照应（属于结构方法，可以忽略）    指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。                  楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物《赋得暮雨送李胄》）        首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。               9、动静（动静融合，以动衬静，或以静衬动）         对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。      沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拔剌鸣。  （杜甫《漫成一首》）第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 10、正侧（正：直接描写 / 侧：间接描写）                               对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》                 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”（白居易《琵琶行》 ）写周围环境的安静无声，间接表现了琵琶女演奏技艺的高超、琵琶声传达感情的效果。    11、虚实：  a虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。                                             寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。……（柳永《雨霖铃》） 上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。                      b虚实相生：以虚写实或以实写虚。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”用具体的一江东流春水，表达抽象的愁绪。                                                       12、直抒胸臆：a直接抒发作者自己的思想感情。“莫等闲，白了少年头，空悲切”（岳飞《满江红》）  b即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）     前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。                                                 13、借景抒情 融情于景      诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）    影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。    14.托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 蝉】李商隐：本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。借助身居高处的蝉，表达自己高洁的情操。
（四）、风格
总体：诗庄（严肃，多言志）—词媚（委婉，多言情）—曲谐（幽默，多讽刺）
主要两大流派：现实主义（《诗经》、白居易）—浪漫主义（多言神仙）（屈原、李白）
词的两大流派：豪放（苏轼、辛弃疾、张孝祥）—婉约（李煜、柳永、李清照）
古代诗词中常见风格（识记关键词，理解体会内容）
1、雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。如刘邦《大风歌》、项羽《垓下歌》、曹操《观沧海》、王之涣的《出塞》(黄河远上白云间)、孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(《临洞庭》)、王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(《使至塞上》)
2、豪放：豪迈奔放，谓之豪放。其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”(《将进酒》) “白发三千丈，缘愁是个长。”(《秋浦歌》)宋词中的豪放派，以苏、辛为最杰出代表，《念奴娇•赤壁怀古》是代表作。“大江东去”二句， “须关西大汉，执铁板”而唱。
3、沉郁：如果说豪放是火山爆发，沉郁就是海底潜流。当诗人飘逸飞动、奔放不羁时，就形成豪放；当诗人沉思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁。何为沉郁？沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。“沉则不浮，郁则不薄。”杜甫之诗，为浓郁之极至。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏”“三别”“兵车行”《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。
4、悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。可见，悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》再如辛弃疾的词。
5、俊爽：即英俊豪纵，飒爽流利。代表诗人是杜牧。他的诗，纵横古今，雄视万代，畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，怀撑天之宏志，感报效之无门，另一方面，又矫健豪举，潇洒风流，流转飞动，畅快爽利。如《过华清宫绝句》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”再如《赤壁》(折戟沉沙铁未销)的节奏明快，《山行》(远上寒山石径斜)《江南春绝句》的俊逸秀美，“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名”(《遣怀》秀而不冶，艳而不妖。 
6、冲淡：冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师。如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。”(《鸟鸣涧》)“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”(《鹿砦》)这里，没有城市的喧嚣，没有人间的纷争，没有外界的纷扰，只有大自然的宁静，山水花鸟的生机。诗人尽情地消受着、欣赏着、陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，变成了大自然的有机体了。诗人笔下的大自然，无不跳动着诗人的脉搏，回旋着诗人的声音，震荡着诗人的灵魂，因此，大自然已被人格化了。诗人笔下的大自然，就是诗人自己，它反映了诗人冲淡的心情。诗人自己已消融在大自然中了。这种消融，是把主观的情思化入客观的景物中，追求忘我无我的空寂境界，这就是冲淡的极至。不过，冲淡不是幻灭、死寂，而是富于生机的，它是诗人把活跃的生命转化为凝固的生命的结果，生命力由流动而转为静谧。
7、旷达：即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，代表作家是苏轼。苏轼的词除了豪放外，更多的是旷达的词风。有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适；既要“尽人事”，又要“知天命”，使其性格中带有典型的“旷达”的特征。《定风波》（
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。/料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
 三、思想感情 （记住：虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。时代不同，但人的基本思想感情是相同的。）
主要思想感情：思乡、思亲友、思爱人、思故国、思往事，建功立业、怀才不遇、仕途坎坷，高洁不屈、归隐田园。迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 
（以上内容可以联系自己进行联想来记忆：我们远离家乡去读书，就会思念亲人……我们经过学习提高了自己，想干一番事业，就会想建功立业；可是人生路途是坎坷的，奋斗的历程是艰难的，周围小人作怪，我们会感叹，事业受挫我们会感叹；的确混不下去，我们自然就会有退隐的心思。）
受古代艺术理论“哀而不伤，乐而不淫”的限制，中国传统诗词，大多委婉含蓄。
受人生现实“痛苦多于欢乐”“不平则鸣”的影响，诗歌多“愁”少“乐”。
（备注：主要参考资料《诗词鉴赏须知的术语及其运用 》李连忠 / 《古诗鉴赏考点》作者不详，有增删  / 《常见古诗题材分类》有增加——《新华网：新闻晨报》朱雯佳、柳泉鸣 / 《与名师对话》。相关例子大多数为自行增添。）
 第二部分：
读懂诗词，理解内容
读懂诗词，是鉴赏作品的基础。读懂诗词，关键难点在于明确：古诗词为了符合格律要求，有很多的省略和倒装句式。比如：《南溪早春》杨万里：还家五度见春容，长被春容恼病翁。高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。更入新年足新雨，去年未当好时丰。理解这首诗歌主要问题就在这两方面。“还家”句好理解，省略了“我”，后面的“卷帘”一联也好理解：卷起窗帘，亭馆外是懒洋洋的太阳，拄着拐杖行在溪边山上迎面吹着柔柔的风。省略了一些内容但好理解。最后一联就麻烦一点需要借助联想。“进入新年雨水充足，去年因为雨不及时所以没有丰收。”这就暗示了新的一年里，很有丰收的希望，表达了作者的期盼。诗中的“长被”句，是倒装句，怎么倒回来？应该是“病翁长被春容恼”，解释开来该是生病的老人（自己）经常被春色惹恼（或让春色生气），理解开来就是春色迷人，可是作者却因病无法享受。此外，诗中的“春容”有点拗口，其实这是为了符合平仄，做的改变，本来就是“春色”。明确了古诗词这几个特点，通过一些诗词作品的理解练习就可以把握得到。
针对考点，具体作答
针对上面的考点分析，和三段式答题方法鉴赏，估计大概的答题点（两分至少一点）进行答题。--------------------------------------------------------------------------------
                古典诗词鉴赏题问答模式例析
（《古典诗词鉴赏题问答模式例析》：《课堂内外•高考金刊》2004年9月 重庆八中 章敏）
从2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查，《考试说明》对此明确提出了两点要求：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出五种问答模式，本文对之加以例析，供大家参考。
第一种模式  分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例： 
绝句二首（其一）——杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
 第二种模式  分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释用了这种手法的效果。(3)此手法有效传达出诗人怎样的思想感情。
答题示例： 
早行——陈与义
露侵短褐hè晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
 
第三种模式  分析语言型
提问方式：这首诗在语言上有何特色?
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例： 
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
 
第四种模式  炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例： 
南浦别——白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
 
第五种模式  一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么?
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例： 
春夜洛城闻笛——李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?(2002年高考题)。
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
 
评卷例析
14阅读下面两首宋诗，然后回答问题。（8分）
梅花  王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
梅花   陈焕
云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。 试从意外看风味，方信留侯似妇人。
【留侯】汉代名将张良，功高位重，但却摒弃人间富贵。传说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的外貌。
（1）王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？（2分）
（2）两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？（６分）
评卷：
第一问  梅花的特征，包括三方面：
（1）侧重外界环境的作用的：耐寒、凌寒、不畏严寒、不畏困难，1分
（2）侧重自身品质的：高洁、清高、脱俗，1分
（3）侧重“独”，如独自开放，给1分。但如果把“独”理解为“孤独”，不给分。
能回答出其中两个方面，给2分；只回答出其中一方面，给1分。
笼统回答“高尚”，给1分。    回答“香气”、“艳丽”，给0分。
第二问  按点给分，具体要求如下：
（1）要求一定要结合具体诗句，写出具体情感。
（2）关键句是“凌寒独自开”、“云里溪桥独树春”；回答时不一定全抄诗句，点出该句关键词即可。
（3）写出一句诗句大意，给1分，写出两句给2分；
（4）写出王诗的情感，给1分；写出陈诗的情感，给1分。
（5）如笼统把两者一起答，只给一首的分。
【得分示例】
①特征是梅花在严寒独自开放、与众不同。王安石借梅花“凌寒独自开”的
坚韧，抒发自己对执行新政的坚定态度、不屈不挠、决不妥协的思想感情。陈焕借梅花“云溪独开”的特点，抒发自己不为红尘所动，不恋权位物欲的感情。（6分）
②都抓住梅花不怕严寒在寒冬高傲怒放的特征。王诗中“凌寒”“独”等都
充分表现了梅花的美。而陈诗中，也从“独树春”显示梅花的美态。两位诗人借梅花抒怀，既抒发对梅花的热爱，又抒发不愿与社会同流合污、清高的感情。（5分）
③特点是严寒中独自开花。王诗通过视觉、嗅觉的描写，写出梅花的香与美，
表达作者不为艰难困苦、仍坚持不懈的感情。陈诗则用留侯喻梅花，表达诗人向往张良有大丈夫的胸怀，摒弃人间富贵的情怀。（4分）
④抓住梅花“独”，与众不同的特征。王安石借梅花在寒冬独自开放并且发
出香味，抒发他与世无争、摒弃人间富贵的感情。而陈诗借梅花的美丽也抒发了向往汉张良，虽功高位重却不贪人间富贵，清高、脱俗的感情。（3分）
⑤特征是独开。两位诗人通过写梅花独开的特征，抒发他们不随波逐流的思
想。（2分）
⑥特征是梅花的傲骨。两位诗人分别从香味和外形描写高雅的梅花，表达两
位诗人对梅花的热爱。（1分）
⑦特征是梅花的香味。王诗写出梅花雪白无暇，若非有香味，真辨别不出是
雪是花，陈诗“试从意外看风味，方信留侯似妇人”不但写出梅花的味，而且引用汉代张良为例，揭示凡事不能只看到表面的现象，还应注重事物的实质，并非表里如一。（0分）