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当前位置: -> 学习、探究、实践——赴胶南一中参加青岛市高三教研活动情况汇报
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 17:07:21阅读：
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张守卫 胶州三中高三语文备课组
10月27日，笔者赴胶南一中参加了青岛市高中教研室周宏锐老师组织的大青岛高三集体备课活动。期间听取了胶南一中徐志湄老师上的一节关于材料作文的审题和立意的公开课，受益颇深。回来以后，我们马上组织备课组老师进行学习研究，并由张守卫老师执教，在备课组内上了一节示范课。备课组老师和听课的学生都感到效果较好，解决了老师和同学们在材料作文和话题作文之间的许多困惑。下面我把有关材料做以下整理。
一、首先，进行“材料作文的审题和立意”的研究是高考的新动向。尤其是我们山东省2006年高考作文就以材料作文的形式进行的。因此就显得很有必要。而今年有很多考生就因为立意不准或浅薄造成失分。
鉴于此，我们在组织上课时，就设计了以下三个学习目标：
1、明确话题作文与材料作文的区别。
2、明确材料作文审题立意的基本思路，学会运用。
3、用范文规范写作思路。
由于近几年来，我们一直组织学生写话题作文，因此学生对于给材料作文感到陌生了，写作时觉得无从落笔。于是我们老师在上课的时候就用通俗的话来解释。具体说就是
话题作文： 一个材料
一个话题
材料作文：一个材料 多个话题
以06年全国卷为例进行分析说明
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
设计问题思考：
１、 材料有什么寓意？
２、材料中涉及到哪些对象？
3、主要对象是什么？态度和倾向？
通过师生共同分析得出该材料的核心寓意是：认清自己
认清世界
材料中涉及的对象有三：牧羊人、孩子、牧羊人和孩子。并且各自的观点和态度不同：
牧羊人：批判不自量力、盲目模仿和科学定位、人贵有自知之明
孩 子：要大胆追求、尝试和创新、勇气值得赞赏
两人的态度：自知与拼搏
据此，推出审题立意应注意的三个问题
1、抓住材料特征，明确中心
材料类别 寓言：(寓意)
诗歌：(主旨)
格言：(含意)
2、合理推测，发散思维，列举多个“立意”意向
对象一
对象二
二者之间的关系
3、权衡利弊，揣摩命题意图，筛选定夺最佳立意
注意：
1、立意的角度，可以从以下两方面进行：一是对整体的思考；二是对各部分的思考 。
2、把好筛选关：一是立意与材料关系不大的淘汰；二要选择感受较深的来立意；三选择现实意义大的来立意。
二、用范文规范写作思路
第一关解决后，接下去所面临的就是组织学生写作的问题了。考虑到学生们的犹豫，因此我们就胶印了三篇范文，在课堂上组织朗读。
例文一：是从侧重牧羊人角度进行写作的。
例文二：是侧重孩子的角度进行写作的。
例文三：是侧重牧羊人和孩子两个人的态度进行写作的。
三篇范文读完后，学生们面露满意之色，觉得写作有可借鉴性。起码，可以模仿着范文的样式去操作了。
三、进行巩固训练
上一篇给材料作文写完后，尽管仍有部分学生写得不太得体，出现这样那样的问题。但我们及时组织了讲评，并且继续提供一写材料进行跟踪练习。譬如巩固训练一
题目：读寓言诗《树叶和树根》，然后自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇不低于800字的文章。
一个晴朗的夏天／树叶把自已的绿阴撒向谷地．／在树枝上，它们高谈阔论／极力夸耀自已。
“这也应该对我们说声谢谢。”／从地底下发出了温和的声音。／“是谁说话?竟敢这样傲慢无礼!”／树叶吵吵嚷嚷，在发脾气。
“是我们，”／地底下的声音回答．／是深深地理在黑土中的——树根。
组织学生思考：
１、 材料中涉及到哪些对象？
２ 、主要对象是什么？态度和倾向？
然后找出相关参考立意：
树叶：自夸、目中无人
树根：奉献、默默无闻
树叶和树根：“不可数典忘祖”、“饮水要思源”、“功成莫忘本”等等。
巩固训练二：
阅读下面小诗，自选角度，辱自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
风 筝
被一根线牵着，
天空再大，
却不属于我。
参考立意：
横向：
摆脱束缚，成就自我；扫除羁绊，让人生更完美
反向：
约束和规范必不可少；放任自流，后患无穷
小结：三人行必有我师。这是圣人的谦辞。虚心跟兄弟学校的老师学习，弥补我们在备课上的欠缺。尤其是面临新课改的大环境，更应该走出去，请进来。我们将继续学习，不断摸索、探究、实践，在教育教学上探索下去。
2006.12.1
作者邮箱： zhangshouwei@qingdaonews.com
10月27日，笔者赴胶南一中参加了青岛市高中教研室周宏锐老师组织的大青岛高三集体备课活动。期间听取了胶南一中徐志湄老师上的一节关于材料作文的审题和立意的公开课，受益颇深。回来以后，我们马上组织备课组老师进行学习研究，并由张守卫老师执教，在备课组内上了一节示范课。备课组老师和听课的学生都感到效果较好，解决了老师和同学们在材料作文和话题作文之间的许多困惑。下面我把有关材料做以下整理。
一、首先，进行“材料作文的审题和立意”的研究是高考的新动向。尤其是我们山东省2006年高考作文就以材料作文的形式进行的。因此就显得很有必要。而今年有很多考生就因为立意不准或浅薄造成失分。
鉴于此，我们在组织上课时，就设计了以下三个学习目标：
1、明确话题作文与材料作文的区别。
2、明确材料作文审题立意的基本思路，学会运用。
3、用范文规范写作思路。
由于近几年来，我们一直组织学生写话题作文，因此学生对于给材料作文感到陌生了，写作时觉得无从落笔。于是我们老师在上课的时候就用通俗的话来解释。具体说就是
话题作文： 一个材料
一个话题
材料作文：一个材料 多个话题
以06年全国卷为例进行分析说明
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
设计问题思考：
１、 材料有什么寓意？
２、材料中涉及到哪些对象？
3、主要对象是什么？态度和倾向？
通过师生共同分析得出该材料的核心寓意是：认清自己
认清世界
材料中涉及的对象有三：牧羊人、孩子、牧羊人和孩子。并且各自的观点和态度不同：
牧羊人：批判不自量力、盲目模仿和科学定位、人贵有自知之明
孩 子：要大胆追求、尝试和创新、勇气值得赞赏
两人的态度：自知与拼搏
据此，推出审题立意应注意的三个问题
1、抓住材料特征，明确中心
材料类别 寓言：(寓意)
诗歌：(主旨)
格言：(含意)
2、合理推测，发散思维，列举多个“立意”意向
对象一
对象二
二者之间的关系
3、权衡利弊，揣摩命题意图，筛选定夺最佳立意
注意：
1、立意的角度，可以从以下两方面进行：一是对整体的思考；二是对各部分的思考 。
2、把好筛选关：一是立意与材料关系不大的淘汰；二要选择感受较深的来立意；三选择现实意义大的来立意。
二、用范文规范写作思路
第一关解决后，接下去所面临的就是组织学生写作的问题了。考虑到学生们的犹豫，因此我们就胶印了三篇范文，在课堂上组织朗读。
例文一：是从侧重牧羊人角度进行写作的。
例文二：是侧重孩子的角度进行写作的。
例文三：是侧重牧羊人和孩子两个人的态度进行写作的。
三篇范文读完后，学生们面露满意之色，觉得写作有可借鉴性。起码，可以模仿着范文的样式去操作了。
三、进行巩固训练
上一篇给材料作文写完后，尽管仍有部分学生写得不太得体，出现这样那样的问题。但我们及时组织了讲评，并且继续提供一写材料进行跟踪练习。譬如巩固训练一
题目：读寓言诗《树叶和树根》，然后自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇不低于800字的文章。
一个晴朗的夏天／树叶把自已的绿阴撒向谷地．／在树枝上，它们高谈阔论／极力夸耀自已。
“这也应该对我们说声谢谢。”／从地底下发出了温和的声音。／“是谁说话?竟敢这样傲慢无礼!”／树叶吵吵嚷嚷，在发脾气。
“是我们，”／地底下的声音回答．／是深深地理在黑土中的——树根。
组织学生思考：
１、 材料中涉及到哪些对象？
２ 、主要对象是什么？态度和倾向？
然后找出相关参考立意：
树叶：自夸、目中无人
树根：奉献、默默无闻
树叶和树根：“不可数典忘祖”、“饮水要思源”、“功成莫忘本”等等。
巩固训练二：
阅读下面小诗，自选角度，辱自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
风 筝
被一根线牵着，
天空再大，
却不属于我。
参考立意：
横向：
摆脱束缚，成就自我；扫除羁绊，让人生更完美
反向：
约束和规范必不可少；放任自流，后患无穷
小结：三人行必有我师。这是圣人的谦辞。虚心跟兄弟学校的老师学习，弥补我们在备课上的欠缺。尤其是面临新课改的大环境，更应该走出去，请进来。我们将继续学习，不断摸索、探究、实践，在教育教学上探索下去。
2006.12.1
作者邮箱： zhangshouwei@qingdaonews.com
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