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当前位置: -> 2011年高考语音题备考一二三(高三教学论文)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 17:06:52阅读：
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一位高三学生咨询：进入高三，面对铺天盖地的语音训练题，我感觉既疲惫又茫然。为了一道3分的语音题，花费大量的精力，值吗？语音复习有没有捷径可走？
仔细想想，试卷上的哪一分的收获，不需要大量的汗水做铺垫？“梅花香自苦寒来”是普遍规律，付出才是收获的前提。语音复习自然也没有捷径可走，所以我要说，为了一道语音题花费一定的精力，值！但一定的付出，未必有等量的收获。付出与收获之间还需要一个桥梁，但愿我下面列举的备考一二三能把你送上语音复习的高速公路。
一个方向
语音知识千头万绪，高考考纲为我们指出一个明确的方向。要让我们的复习做到有的放矢，必须认真研读考纲。2010高考考纲规定，本专题主要考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”。“常用”二字，强调的是学过的或应该掌握的内容，更贴近实际和生活，并不意味降低对语言表达技能的要求。语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。能力层次为A级，一般占3分。
考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个，次常用字1000个。2010年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
二条途径
语音题考的是识记能力，对于几千个常用汉字的读音，积累是第一条基本途径。对于训练中遇到的不知道、不确定或有必要拓展的读音，要及时借助工具书。读音务必准确无误，主观猜想是无济于事的，所以尽管翻查工具书非常繁琐，但又非常必要。不但要查，对重点内容还要做好笔记。翻查工具书是一个必经的过程，不能投机取巧，敷衍了事，并且不能浅尝辄止，要长期坚持。可以肯定的是，坚持一段时间之后，查阅工具书的频率会逐步降低，这就是积累的效果。语音复习没有捷径可走，但仅仅依赖大量的训练还不够。归纳总结是语音复习的第二条基本途径。通过及时归纳总结，找到语音知识的规律，可以提纲挈领，事半功倍。比如多音字的产生有很多原因，可能是语体的原因，可能是词性的原因，也可能是词义的语音，发现每个多音字的读音的规律，有助于提高记忆的效率。
三个重点
根据对2010年高考语音题目设置的分析，2011年高考语音复习备考方略我们可以确定三个重点：多音字，形声字，形似字。
1、重视多音字：多音字的考查主要是在具体语境中的读音，我们要根据其产生的原因进行推敲。多音字产生的原因比较复杂，主要有：因词性不同而产生多音，如“冠”，名词义读guān (衣冠、树冠)，动词义读guàn（冠军）；因语体不同而产生多音，如“钥”，口语读yào（钥匙），书面语读yuè（锁钥）；因沿袭古音而产生多音，如“汗”，今音hàn（汗水），古音hán （可汗）；因意义不同而产生多音，如“间”“时间”、“中间”义读jiān，其余义读jiàn。音随义转，这是判断和识记多音字的一个基本技巧，“以义带音”是多音多义字正音的重要方法。
2、关注形声字：形声字因数量多且在日常生活中误读率较高，考查较多。形声字是利用形旁和声旁组成的字，其中声旁表示字的读音。由于汉字经过几千年的演变， 声旁的表音功能逐渐减退。现在，有的声旁能起标音作用，如“呢”与“尼”、“识”与“只”，但声调不同。有的声旁已经不能起标音作用， 或声母韵母都不同，如“淖” 与“卓”；或声母不同韵母相同，如“谑” 与“虐”、“旖”与“奇、“杞”与“己”；或声母相同韵母不同，如“劾”与“亥”。所以对形声字的考查，考生应摒弃以声旁音为字音，即“读半边”的做法，正确的读音要以字典为规范。
3、狠抓形似字：汉字最重要的特点是字形变化的丰富性，同一声旁加上不同的形旁可派生出一系列的读音相同或相近，但意义各异的形似字，这也是识记汉字的瓶颈之所在。在复习备考中，可采用联想法，即由相同的声旁加上不同的形旁派生出一组组形似字，要求对其音、形、义加以区分，不断强化。这样也可为字形的复习备考服务，可谓一箭双雕。
总之，语音是语文学习的发端和基础，更是高考语文客观题目中的座上宾，不容忽视，不可小视，于细微之中见区别。不要让高考语文“第一题”成为我们的拦路虎和绊脚石，勇敢地去迎接它，驾驭它，让我们的高考语文妙“语”生花吧！
仔细想想，试卷上的哪一分的收获，不需要大量的汗水做铺垫？“梅花香自苦寒来”是普遍规律，付出才是收获的前提。语音复习自然也没有捷径可走，所以我要说，为了一道语音题花费一定的精力，值！但一定的付出，未必有等量的收获。付出与收获之间还需要一个桥梁，但愿我下面列举的备考一二三能把你送上语音复习的高速公路。
一个方向
语音知识千头万绪，高考考纲为我们指出一个明确的方向。要让我们的复习做到有的放矢，必须认真研读考纲。2010高考考纲规定，本专题主要考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”。“常用”二字，强调的是学过的或应该掌握的内容，更贴近实际和生活，并不意味降低对语言表达技能的要求。语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。能力层次为A级，一般占3分。
考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个，次常用字1000个。2010年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
二条途径
语音题考的是识记能力，对于几千个常用汉字的读音，积累是第一条基本途径。对于训练中遇到的不知道、不确定或有必要拓展的读音，要及时借助工具书。读音务必准确无误，主观猜想是无济于事的，所以尽管翻查工具书非常繁琐，但又非常必要。不但要查，对重点内容还要做好笔记。翻查工具书是一个必经的过程，不能投机取巧，敷衍了事，并且不能浅尝辄止，要长期坚持。可以肯定的是，坚持一段时间之后，查阅工具书的频率会逐步降低，这就是积累的效果。语音复习没有捷径可走，但仅仅依赖大量的训练还不够。归纳总结是语音复习的第二条基本途径。通过及时归纳总结，找到语音知识的规律，可以提纲挈领，事半功倍。比如多音字的产生有很多原因，可能是语体的原因，可能是词性的原因，也可能是词义的语音，发现每个多音字的读音的规律，有助于提高记忆的效率。
三个重点
根据对2010年高考语音题目设置的分析，2011年高考语音复习备考方略我们可以确定三个重点：多音字，形声字，形似字。
1、重视多音字：多音字的考查主要是在具体语境中的读音，我们要根据其产生的原因进行推敲。多音字产生的原因比较复杂，主要有：因词性不同而产生多音，如“冠”，名词义读guān (衣冠、树冠)，动词义读guàn（冠军）；因语体不同而产生多音，如“钥”，口语读yào（钥匙），书面语读yuè（锁钥）；因沿袭古音而产生多音，如“汗”，今音hàn（汗水），古音hán （可汗）；因意义不同而产生多音，如“间”“时间”、“中间”义读jiān，其余义读jiàn。音随义转，这是判断和识记多音字的一个基本技巧，“以义带音”是多音多义字正音的重要方法。
2、关注形声字：形声字因数量多且在日常生活中误读率较高，考查较多。形声字是利用形旁和声旁组成的字，其中声旁表示字的读音。由于汉字经过几千年的演变， 声旁的表音功能逐渐减退。现在，有的声旁能起标音作用，如“呢”与“尼”、“识”与“只”，但声调不同。有的声旁已经不能起标音作用， 或声母韵母都不同，如“淖” 与“卓”；或声母不同韵母相同，如“谑” 与“虐”、“旖”与“奇、“杞”与“己”；或声母相同韵母不同，如“劾”与“亥”。所以对形声字的考查，考生应摒弃以声旁音为字音，即“读半边”的做法，正确的读音要以字典为规范。
3、狠抓形似字：汉字最重要的特点是字形变化的丰富性，同一声旁加上不同的形旁可派生出一系列的读音相同或相近，但意义各异的形似字，这也是识记汉字的瓶颈之所在。在复习备考中，可采用联想法，即由相同的声旁加上不同的形旁派生出一组组形似字，要求对其音、形、义加以区分，不断强化。这样也可为字形的复习备考服务，可谓一箭双雕。
总之，语音是语文学习的发端和基础，更是高考语文客观题目中的座上宾，不容忽视，不可小视，于细微之中见区别。不要让高考语文“第一题”成为我们的拦路虎和绊脚石，勇敢地去迎接它，驾驭它，让我们的高考语文妙“语”生花吧！
张金波
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