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当前位置: -> 我为什么而活着(人教版高二必修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 17:04:12阅读：
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《我为什么而活着》教案
朱玲
一、教学目标 ：
1、知识目标：理解文章的主旨以及作者的感情。
2、能力目标：鉴赏文章精巧别致的构思、揣摩文章含蓄隽永的语言。
3、德育目标：感受罗素崇高而博大的胸怀，启迪学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点：文章真挚的情感和耐人寻味的哲理。
三、教学难点：文章中“渴望爱情”“追求知识”“同情苦难”这三种感情的内在联系；揣摩语言，感受罗素语言的非凡魅力。
四、教学方法：1、诵读、品味理解相结合
2、讨论、点拨相结合
五、课时安排：1课时
六、教学步骤：
（一） 导入：上节课，我们知道了人应该怎么样活着才会获得幸福，但是在我们乐观的活着，享受着幸福快乐的同时，我们可否思考过，我们活着是为了什么？我们为什么而活着？（生各抒己见）
（二） 看罗素为什么而活着：生诵读课文，思考“支配作者一生的三种激情是什么？”
明确：对爱情的渴望、对知识的追求，对人类的关爱，是支配罗素活着的三种激情。
（三） 整体感知：
1、 在文中找出作者的三种追求（激情）的具体内容是什么？
明确：渴望爱情：爱情给作者带来狂喜；给作者解除孤寂；令作者看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。
追求知识：了解人类的心灵、知道星星为何发光、理解毕达哥拉斯思想
同情苦难：饥饿中的孩子、被压迫被折磨者、孤苦无依的老人、全球性的孤独、贫穷和痛苦。
2、 作者为什么会有这样的追求？
明确：在此引出作者的个人简介及其经历：（要点）
① 一生经历过几次婚姻变故，但他始终是真诚的，一直在努力追求爱。（渴望爱情）
② 20世纪著名的思想家和社会活动家，现当代思想文化巨人，诺贝尔文学奖获得者。（追求知识）
③ 一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、科学、政治、宗教等诸方面，享有“百科全书”式思想家之称。（追求知识）
④ 1961年，因反战静坐示威，89岁的罗素与他的妻子被判两个月监禁。（同情苦难）
⑤ 一生都在热诚地为公众的良知辩护。“对人类苦难的同情”使得他坚决反对导致人类灾难的战争。（同情苦难）
3、作者同情苦难的具体内涵是什么？
明确：爱情和知识把他人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让他把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。
（背景）他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。
4、这三种追求的内在联系是什么？
明确：“对人类苦难不可遏制的同情心”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民众于水火之中。
（四） 揣摩语言：学生找出难以理解的句子，师生共同品味和探讨
1、 这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我的一生。这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
明确：这句话实际上告诉我们，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
2、其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
明确：这个句子运用比喻修辞手法描绘出了没有爱情的生活是孤寂的，在深不可测的，令人胆颤心惊的无底深渊中，我完全不能自拔，我几乎会丧失活的希望 ，这样就从反面衬托出爱情的美好。
3、在爱的结合中，我看到了古今圣徒以及诗人们所想像天堂景象的神秘缩影。
明确：渴望爱情的原因有个三个方面：爱情给予人类的巨大安慰和力量，爱情能使人摆脱孤寂，告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。
4、爱情与知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把带我回尘世。
明确：爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，一方面是知识能引他进入好的理想境界，另一方面是他把自己的智慧和力量贡献给人类，可以帮助人类摆脱苦难。而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
（这些句子，教师与同学共同探讨如何理解。不求统一答案，言之成理即可。）
（五）课堂探讨：我们为什么而活着？（生各抒己见，共同聚焦人生的生命价值。教师引导学生树立正确的、积极的人生观和价值观，）
（六）课堂小结：罗素的《我为什么而活着》短小精悍，层次分明，既充满理性的力量，又饱含巨大的激情，文章让我们看到了作为思想家的罗素的博大情怀和崇高人格。他对人类苦难的同情的这种大爱，更是让我们所感动。
《美腿与丑腿》告诉了我们应该怎样地活着而获得幸福快乐，而《我为什么而活着》这一课文则将我们引领到更深层的境界，告诉了我们活着的人生价值，从而使我们学会思考我们活着的人生目的。
板书设计：
朱玲
一、教学目标 ：
1、知识目标：理解文章的主旨以及作者的感情。
2、能力目标：鉴赏文章精巧别致的构思、揣摩文章含蓄隽永的语言。
3、德育目标：感受罗素崇高而博大的胸怀，启迪学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点：文章真挚的情感和耐人寻味的哲理。
三、教学难点：文章中“渴望爱情”“追求知识”“同情苦难”这三种感情的内在联系；揣摩语言，感受罗素语言的非凡魅力。
四、教学方法：1、诵读、品味理解相结合
2、讨论、点拨相结合
五、课时安排：1课时
六、教学步骤：
（一） 导入：上节课，我们知道了人应该怎么样活着才会获得幸福，但是在我们乐观的活着，享受着幸福快乐的同时，我们可否思考过，我们活着是为了什么？我们为什么而活着？（生各抒己见）
（二） 看罗素为什么而活着：生诵读课文，思考“支配作者一生的三种激情是什么？”
明确：对爱情的渴望、对知识的追求，对人类的关爱，是支配罗素活着的三种激情。
（三） 整体感知：
1、 在文中找出作者的三种追求（激情）的具体内容是什么？
明确：渴望爱情：爱情给作者带来狂喜；给作者解除孤寂；令作者看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。
追求知识：了解人类的心灵、知道星星为何发光、理解毕达哥拉斯思想
同情苦难：饥饿中的孩子、被压迫被折磨者、孤苦无依的老人、全球性的孤独、贫穷和痛苦。
2、 作者为什么会有这样的追求？
明确：在此引出作者的个人简介及其经历：（要点）
① 一生经历过几次婚姻变故，但他始终是真诚的，一直在努力追求爱。（渴望爱情）
② 20世纪著名的思想家和社会活动家，现当代思想文化巨人，诺贝尔文学奖获得者。（追求知识）
③ 一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、科学、政治、宗教等诸方面，享有“百科全书”式思想家之称。（追求知识）
④ 1961年，因反战静坐示威，89岁的罗素与他的妻子被判两个月监禁。（同情苦难）
⑤ 一生都在热诚地为公众的良知辩护。“对人类苦难的同情”使得他坚决反对导致人类灾难的战争。（同情苦难）
3、作者同情苦难的具体内涵是什么？
明确：爱情和知识把他人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让他把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。
（背景）他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。
4、这三种追求的内在联系是什么？
明确：“对人类苦难不可遏制的同情心”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民众于水火之中。
（四） 揣摩语言：学生找出难以理解的句子，师生共同品味和探讨
1、 这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我的一生。这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
明确：这句话实际上告诉我们，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
2、其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
明确：这个句子运用比喻修辞手法描绘出了没有爱情的生活是孤寂的，在深不可测的，令人胆颤心惊的无底深渊中，我完全不能自拔，我几乎会丧失活的希望 ，这样就从反面衬托出爱情的美好。
3、在爱的结合中，我看到了古今圣徒以及诗人们所想像天堂景象的神秘缩影。
明确：渴望爱情的原因有个三个方面：爱情给予人类的巨大安慰和力量，爱情能使人摆脱孤寂，告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。
4、爱情与知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把带我回尘世。
明确：爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，一方面是知识能引他进入好的理想境界，另一方面是他把自己的智慧和力量贡献给人类，可以帮助人类摆脱苦难。而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
（这些句子，教师与同学共同探讨如何理解。不求统一答案，言之成理即可。）
（五）课堂探讨：我们为什么而活着？（生各抒己见，共同聚焦人生的生命价值。教师引导学生树立正确的、积极的人生观和价值观，）
（六）课堂小结：罗素的《我为什么而活着》短小精悍，层次分明，既充满理性的力量，又饱含巨大的激情，文章让我们看到了作为思想家的罗素的博大情怀和崇高人格。他对人类苦难的同情的这种大爱，更是让我们所感动。
《美腿与丑腿》告诉了我们应该怎样地活着而获得幸福快乐，而《我为什么而活着》这一课文则将我们引领到更深层的境界，告诉了我们活着的人生价值，从而使我们学会思考我们活着的人生目的。
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