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当前位置: -> 《李凭箜篌引》导学案(人教版高二选修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 17:02:48阅读：
字号：小|大
一、学习目标：
1、有感情地朗读诗歌，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》与《李凭箜篌引》。
二 、学习重点难点：
1、有感情地朗读诗歌，赏析诗歌的艺术特色。
2、比较阅读《李凭箜篌引》与《琵琶行》。
三、学习内容提纲：
1、了解作者生平。
2、预习自测达标。
3、鉴赏诗歌。
4、知识链接。
5、拓展练习。
四、学法指导：
自主情境感悟法，合作探究学习法，对照比较品评法。练习巩固法。
五、学习过程：
（一）作者简介及题解：
李贺(790—816)：字长吉，唐宗室远支。早有诗才，遭竞争者毁谤，说他父名晋肃，当避父讳，不得举进士，仅担任过奉礼郎，于27岁病逝。怀才不遇，一生潦倒。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。它一般有二十三（一说二十二）根弦。李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
（二）预习自测达标：A级
1.给下列加点字注音：
啼竹（ ） 箜篌（ ）（ ） 神妪（ ） 蛟舞（ ）
2. 解释下列加点字词：
吴丝蜀桐张高秋： 李凭中国弹箜篌：
芙蓉泣露香兰笑： 石破天惊逗秋雨：
3.补充完整句子：
，李凭中国弹箜篌。 ，芙蓉泣露香兰笑。
梦入神山教神妪 ， 。吴质不眠倚桂树， 。
4.李贺在诗歌中为我们展现了什么？
（三）鉴赏诗歌：B级
1、诗歌中是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？
2、 比较阅读
阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
（四）知识链接：
中国古代诗歌的表达技巧：
1、表达方式：
诗词中主要运用叙述、描写、议论与 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。
2、表现手法：
借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。
3、修辞手法：
比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等
4、结构形式 ：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。
检测练习 C级
分析下列诗句中运用的主要艺术用法：
1. 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
2. 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）
3．我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》）
4. 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白《望庐山瀑布》）
5.今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）
6．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》）
7.“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）
8. 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。《陌上桑》
(五)拓展练习:D级
绝句两首（二） 杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
（1）这首诗第一、二句写景，写了色彩丰富的四种景象，运用的主要方法是什么呢？
（2）这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情
田园乐 （唐）王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
这是一首写景抒情诗，体现了诗人内亲近大自然的乐趣。问：
（1）这首诗在写景方面有哪些特点？
（2）诗中的“山客”是怎样的心境？
看戏
时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也静的。
但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住吸。
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。
我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
1、文章1—2段描写天气虽然闷热，剧场里却“挤得满满的”作用是什么？
2、文章为什么不详细介绍《穆桂英挂帅》的剧情？
3、作者将梅兰芳的唱词比喻为珠子的好处是什么？
4、文章为什么直到最后才交代艺术家是谁？
5、从描写的角度看，作者是如何描写梅兰芳的演艺及人格的？
六、归纳小结：
1. 强化落实,注意答题规范,杜绝“只可意会不可言传”的情况, 落实到卷面，要求卷面整洁、表述严密、条例清晰、逻辑合理。
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果?
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
2. 古代诗歌阅读鉴赏是中学语文阅读能力中层次最高的一个层级，需要文学、文体等多种知识,以及理解分析等综合能力的积极参与，因此，提高古代诗歌的阅读能力，我们要树立长期作战的思想，在长期的诗歌阅读与揣摩中，仔细感悟作者的思想情感，自觉接受诗歌文学的熏陶，积极培养自己的文学素养，不断提高自己的文学素质。
七、作业布置：
背诵默写诗歌。
八、学习反思：
1、有感情地朗读诗歌，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》与《李凭箜篌引》。
二 、学习重点难点：
1、有感情地朗读诗歌，赏析诗歌的艺术特色。
2、比较阅读《李凭箜篌引》与《琵琶行》。
三、学习内容提纲：
1、了解作者生平。
2、预习自测达标。
3、鉴赏诗歌。
4、知识链接。
5、拓展练习。
四、学法指导：
自主情境感悟法，合作探究学习法，对照比较品评法。练习巩固法。
五、学习过程：
（一）作者简介及题解：
李贺(790—816)：字长吉，唐宗室远支。早有诗才，遭竞争者毁谤，说他父名晋肃，当避父讳，不得举进士，仅担任过奉礼郎，于27岁病逝。怀才不遇，一生潦倒。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。它一般有二十三（一说二十二）根弦。李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
（二）预习自测达标：A级
1.给下列加点字注音：
啼竹（ ） 箜篌（ ）（ ） 神妪（ ） 蛟舞（ ）
2. 解释下列加点字词：
吴丝蜀桐张高秋： 李凭中国弹箜篌：
芙蓉泣露香兰笑： 石破天惊逗秋雨：
3.补充完整句子：
，李凭中国弹箜篌。 ，芙蓉泣露香兰笑。
梦入神山教神妪 ， 。吴质不眠倚桂树， 。
4.李贺在诗歌中为我们展现了什么？
（三）鉴赏诗歌：B级
1、诗歌中是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？
2、 比较阅读
阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
（四）知识链接：
中国古代诗歌的表达技巧：
1、表达方式：
诗词中主要运用叙述、描写、议论与 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。
2、表现手法：
借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。
3、修辞手法：
比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等
4、结构形式 ：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。
检测练习 C级
分析下列诗句中运用的主要艺术用法：
1. 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
2. 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）
3．我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》）
4. 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白《望庐山瀑布》）
5.今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）
6．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》）
7.“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）
8. 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。《陌上桑》
(五)拓展练习:D级
绝句两首（二） 杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
（1）这首诗第一、二句写景，写了色彩丰富的四种景象，运用的主要方法是什么呢？
（2）这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情
田园乐 （唐）王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
这是一首写景抒情诗，体现了诗人内亲近大自然的乐趣。问：
（1）这首诗在写景方面有哪些特点？
（2）诗中的“山客”是怎样的心境？
看戏
时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也静的。
但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住吸。
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。
我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
1、文章1—2段描写天气虽然闷热，剧场里却“挤得满满的”作用是什么？
2、文章为什么不详细介绍《穆桂英挂帅》的剧情？
3、作者将梅兰芳的唱词比喻为珠子的好处是什么？
4、文章为什么直到最后才交代艺术家是谁？
5、从描写的角度看，作者是如何描写梅兰芳的演艺及人格的？
六、归纳小结：
1. 强化落实,注意答题规范,杜绝“只可意会不可言传”的情况, 落实到卷面，要求卷面整洁、表述严密、条例清晰、逻辑合理。
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果?
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
2. 古代诗歌阅读鉴赏是中学语文阅读能力中层次最高的一个层级，需要文学、文体等多种知识,以及理解分析等综合能力的积极参与，因此，提高古代诗歌的阅读能力，我们要树立长期作战的思想，在长期的诗歌阅读与揣摩中，仔细感悟作者的思想情感，自觉接受诗歌文学的熏陶，积极培养自己的文学素养，不断提高自己的文学素质。
七、作业布置：
背诵默写诗歌。
八、学习反思：
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