设为首页
加入收藏
当前位置: -> 念奴娇赤壁怀古(人教版高一必修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:59:23阅读：
字号：小|大
1、创设情境、激趣导入。
提起赤壁之战，不得不提及鲜活灵动的人物形象，英武果断的孙权，横槊赋诗的曹操，运筹帷幄的诸葛亮，足智多谋的周瑜，尤其是周瑜凭借赤壁之战建立了赫赫战功。李白有诗赞：“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周郎于此破曹公。”那么苏轼是如何书写的呢？（生议论的同时师板书课题——《念奴娇•赤壁怀古》
2、 简介作者、背景
（先让学生介绍自己所知道的苏轼，然后用多媒体展示，师生共同探讨苏轼当时的思想状况和心情，为正确理解苏轼在词中的感慨作铺垫）
苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机不断加深的时期，因与当权派政见不合，屡被贬官，甚至在元丰二年（1079年）因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有奉禄，而且还受到监督。元丰五年，四十五岁的他在游赤壁时，吊古抒怀，写下了千古名篇《念奴娇•赤壁怀古》，表达了他对古代英雄的赞美之情和自己壮志难酬的感慨。
关于“乌台诗案”：元丰二年（1079年），苏轼被调到湖州做地方官，他照例给朝廷写封感谢信《湖州谢上表》，表中苏轼流露了对当政朝臣的轻蔑。与保守党对立的新党，便把握这个大好机会，把表中的一些话曲解，还以苏轼所写的百余首诗词作为罪证。他们指苏轼借古讽今，谤讪朝廷，影射皇帝。指苏轼并非直接攻击他们，而是间接指斥重用他们的宋神宗。他们以此作为把柄，弹劾苏轼欺君。结果苏轼被冠以“文字毁谤君相”的罪名而被捕，解(jiè)往汴京下狱。后神宗拒绝了处死他的上奏，改判为贬谪到黄州。乌台即御史台。由于这案的发起者都是御史台的言官，因此称为“乌台诗案”。
3、 感知全词，领会意境。
① 诵读全词
生听读《三国演义》片头曲，感受情境；师伴乐范背，生体会情感；生激情诵读，感受词风。
② 整体把握
小组讨论合作，列出提纲。（师生讨论完成提纲）
所见 大江、赤壁、 乱石、惊涛
所想 淘尽风流人物、 涌现多少豪杰
所忆 雄姿英发 周郎风流潇洒 才华横溢
所慨 多情善感 功业无成 早生华发 人生如梦
③ 领会意境
学生自由诵读，再查阅工具书、合作探究，独立疏通词的意义，在理解的基础上感知意境。
4、 合作探究意境
【设疑】“大江”和“千古风流人物”本质上无必然联系，作者又是如何将其联系起来的？（此问可激发学生的联想和想象能力，走进词人的情感世界）
点拨：“千古”——时间名词，时间概念，强调长、远、久。“大江”——作者是一个智者，“大江”已幻化为一条绵延历史的长河，不再是指辽阔的空间。词人浮想联翩，眼前闪现着一个个鲜活的面容，最后把思绪定格在一个人物身上，那就是周瑜，周瑜被凸显了出来，想到他就不由得想到赤壁之战。
【设疑】作者由此写了赤壁的哪些景物？并概括其特点。
点拨：
乱石穿空（形态）
惊涛拍岸（声响） →雄奇
卷起千堆雪（色彩）
【设疑】作者从哪几个方面写周瑜的？（此处学生探究可能会有遗漏，教师可适当点拨指导）
点拨：
小乔初嫁 风华
雄姿英发 风姿
周郎 羽扇纶巾 风采
谈笑风生 风度
灰飞烟灭 丰功
【设疑】词人这里“小乔初嫁了”有何深刻含义？（学生探究结果较多，教师适时引导）
点拨：借周瑜娶小乔的事实，说明其指挥战争时，年纪很轻，才华横溢；以美人衬托英雄，更衬托周瑜潇洒的风姿；小乔之姐大乔系孙策之妻，故周瑜能取得孙权绝对的信任，这也是他能建功立业的一个重要条件。
【设疑】 苏轼为何有“人生如梦”的感慨，他是怎样解决这个愁苦的？（学生讨论：见仁见智）
点拨：苏轼也想和周瑜一样建功立业，但两相对比，周瑜34岁已经功成名就，而自己47岁却功业未成，自然会有“人生如梦”的感慨，但苏轼就是苏轼，善于自解自慰，在人生失意时能用道、佛思想开脱自己，使自己保持旷达乐观的心境。
人的一生遇到挫折是难免的，我们应该象苏轼一样善于调整自己，使自己始终保持昂扬向上的状态。
5、 拓展延伸
感受豪放派与婉约派特点
男生读苏轼“大江东去……”
女生读柳永“寒蝉凄切……”
师生共同讨论总结两派词风特点。
6、布置作业
自选豪放派与婉约派词一首进行赏析。
附板书：
乱石穿空（形）
惊涛拍岸（声） 如画
赤 大江——千古——赤壁 卷起千堆雪（色）
壁
“浪淘尽”
小乔处嫁（风华）
怀 雄姿英发（风姿）
人物——三国——周郎 羽扇纶巾（风采） 风流
古 谈笑风生（风度）
灰 飞 烟 灭 （丰 功 ）
提起赤壁之战，不得不提及鲜活灵动的人物形象，英武果断的孙权，横槊赋诗的曹操，运筹帷幄的诸葛亮，足智多谋的周瑜，尤其是周瑜凭借赤壁之战建立了赫赫战功。李白有诗赞：“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周郎于此破曹公。”那么苏轼是如何书写的呢？（生议论的同时师板书课题——《念奴娇•赤壁怀古》
2、 简介作者、背景
（先让学生介绍自己所知道的苏轼，然后用多媒体展示，师生共同探讨苏轼当时的思想状况和心情，为正确理解苏轼在词中的感慨作铺垫）
苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机不断加深的时期，因与当权派政见不合，屡被贬官，甚至在元丰二年（1079年）因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有奉禄，而且还受到监督。元丰五年，四十五岁的他在游赤壁时，吊古抒怀，写下了千古名篇《念奴娇•赤壁怀古》，表达了他对古代英雄的赞美之情和自己壮志难酬的感慨。
关于“乌台诗案”：元丰二年（1079年），苏轼被调到湖州做地方官，他照例给朝廷写封感谢信《湖州谢上表》，表中苏轼流露了对当政朝臣的轻蔑。与保守党对立的新党，便把握这个大好机会，把表中的一些话曲解，还以苏轼所写的百余首诗词作为罪证。他们指苏轼借古讽今，谤讪朝廷，影射皇帝。指苏轼并非直接攻击他们，而是间接指斥重用他们的宋神宗。他们以此作为把柄，弹劾苏轼欺君。结果苏轼被冠以“文字毁谤君相”的罪名而被捕，解(jiè)往汴京下狱。后神宗拒绝了处死他的上奏，改判为贬谪到黄州。乌台即御史台。由于这案的发起者都是御史台的言官，因此称为“乌台诗案”。
3、 感知全词，领会意境。
① 诵读全词
生听读《三国演义》片头曲，感受情境；师伴乐范背，生体会情感；生激情诵读，感受词风。
② 整体把握
小组讨论合作，列出提纲。（师生讨论完成提纲）
所见 大江、赤壁、 乱石、惊涛
所想 淘尽风流人物、 涌现多少豪杰
所忆 雄姿英发 周郎风流潇洒 才华横溢
所慨 多情善感 功业无成 早生华发 人生如梦
③ 领会意境
学生自由诵读，再查阅工具书、合作探究，独立疏通词的意义，在理解的基础上感知意境。
4、 合作探究意境
【设疑】“大江”和“千古风流人物”本质上无必然联系，作者又是如何将其联系起来的？（此问可激发学生的联想和想象能力，走进词人的情感世界）
点拨：“千古”——时间名词，时间概念，强调长、远、久。“大江”——作者是一个智者，“大江”已幻化为一条绵延历史的长河，不再是指辽阔的空间。词人浮想联翩，眼前闪现着一个个鲜活的面容，最后把思绪定格在一个人物身上，那就是周瑜，周瑜被凸显了出来，想到他就不由得想到赤壁之战。
【设疑】作者由此写了赤壁的哪些景物？并概括其特点。
点拨：
乱石穿空（形态）
惊涛拍岸（声响） →雄奇
卷起千堆雪（色彩）
【设疑】作者从哪几个方面写周瑜的？（此处学生探究可能会有遗漏，教师可适当点拨指导）
点拨：
小乔初嫁 风华
雄姿英发 风姿
周郎 羽扇纶巾 风采
谈笑风生 风度
灰飞烟灭 丰功
【设疑】词人这里“小乔初嫁了”有何深刻含义？（学生探究结果较多，教师适时引导）
点拨：借周瑜娶小乔的事实，说明其指挥战争时，年纪很轻，才华横溢；以美人衬托英雄，更衬托周瑜潇洒的风姿；小乔之姐大乔系孙策之妻，故周瑜能取得孙权绝对的信任，这也是他能建功立业的一个重要条件。
【设疑】 苏轼为何有“人生如梦”的感慨，他是怎样解决这个愁苦的？（学生讨论：见仁见智）
点拨：苏轼也想和周瑜一样建功立业，但两相对比，周瑜34岁已经功成名就，而自己47岁却功业未成，自然会有“人生如梦”的感慨，但苏轼就是苏轼，善于自解自慰，在人生失意时能用道、佛思想开脱自己，使自己保持旷达乐观的心境。
人的一生遇到挫折是难免的，我们应该象苏轼一样善于调整自己，使自己始终保持昂扬向上的状态。
5、 拓展延伸
感受豪放派与婉约派特点
男生读苏轼“大江东去……”
女生读柳永“寒蝉凄切……”
师生共同讨论总结两派词风特点。
6、布置作业
自选豪放派与婉约派词一首进行赏析。
附板书：
乱石穿空（形）
惊涛拍岸（声） 如画
赤 大江——千古——赤壁 卷起千堆雪（色）
壁
“浪淘尽”
小乔处嫁（风华）
怀 雄姿英发（风姿）
人物——三国——周郎 羽扇纶巾（风采） 风流
古 谈笑风生（风度）
灰 飞 烟 灭 （丰 功 ）
相关文章:
|