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作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:59:20阅读：
字号：小|大
小狗包弟
[学习目标]
1、知识与技能：培养学生分析能力，思考问题的力度与语言表达能力。
2、过程与方法：阅读文本，研讨、理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
3、情感态度及价值观：品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神，激发其对人性的思考。
[学习重点] 学生感悟、分析、理解作家深刻的思想和真挚的感情。
[学习难点] 正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
[学习手段] 多媒体教学
[学习方法] 师生合作研讨学习
[学时安排] 1课时
[学习过程]
一、回忆历史知识中涉及的“文革”内容引入、出示学习目标
文革指的是文化大革命（1966—1976年）堪称“十年浩劫”。关于这场运动，1981年官方说法：“由
毛泽东错误发动和领导，被江青、林彪两反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱”。当时，文革分左右派，右派面向资产阶级知识分子及其子女，反对“黑五类”——地富反坏右（老舍自杀）；左派指向社会上层，走资本主义道路的当权派（刘少奇被冤死）。在那个非人的疯狂年代，亲友疏远，人情殆尽，人性被严重扭曲。（出示秦牧语）不仅是人，连一般的生物也难逃一劫。今天我们学习《小狗包弟》，共同感受一下那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。（出示“学习目标”）
二、学生介绍作家、作品（教师课件补充）
巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》），后又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。
“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。2003年11月25日，巴金百岁生日，国务院在上海授予巴金“人民作家”光荣称号。
三、介绍本文写作背景：
选自《随想录》。1978年起写作，其目的是要对“文革”进行个人反思。巴金在十年动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继受到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时候说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他说“我吃够了谎言了，现在到了讲真话的时候了”“人人只有讲真话才能认真活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。
四、整体感知
1、速读课文，整体感知内容，理清作者思想感情变化的线索。
2、学生讨论发言，教师总结明确。
（1）整理叙事文章的基本思路。
（2）小狗包弟有过哪些经历？ “我”的思想感情有什么变化？
楔子——艺术家与狗的故事
思 开端——包弟的来历
路 发展——七年相处
结局——一朝痛别
尾声——真心忏悔：轻松、沉重、自责
包弟的经历 “我”的感情
被转送给“我” 高兴
与“我们”亲密相处 快乐
被追杀 忧虑
被解剖 歉疚
五、具体研读（问题研究、探讨）
1、“楔子”部分——艺术家与狗的故事
◆开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？
①思路章法上——引出话题，铺垫、启发；
②思想内容上——与后文对照，深化主题；
③写作效果上——暗示包弟的悲惨命运。
2、速读分析：
◆作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？
可爱、聪明、有情义、通人性。
◆作家是怎么样从正侧面描写上突出小狗的特点的？找出文中相应的内容。
正面描写 “狗来了……不停的作揖”
“它不咬人……引客人发笑” 可爱、聪明
侧面描写 日本女士在两年之后仍然对包弟念念不忘 人不忍它分离
“听妹妹们说……等候我们出来”
◆但小狗包弟结局如何？小狗包弟作为礼物却无法送出又为什么呢？
a、日本种的小狗；瑞典的旧主人——“里通外国”的代表
成为包袱
b、人人自危，只求自保——小狗命运的悲剧性。
◆比较与楔子部分的故事，看看二者有什么异同。
相同点：都写人与狗之间的故事
异 狗：重情、忠诚。不见利忘义 以狗衬人，暴露人性
人：自私、冷酷。却明哲保身 弱点，衬托文革之罪恶！
◆小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？
轻松：在那个社会环境把“麻烦”送出去，是正常人的感觉。
沉重：良心的自我发现，对自己“出卖”“背叛”包弟、对自己懦弱的羞耻感。
自责：自我解剖：对自己，对社会。说明所处的时代缺少温情，缺少人性，充斥着残暴、淫威。
◆你对巴金所受的“熬煎”是怎样的认识的？
关键句：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己﹗”
作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重漫长的精神伤害。
在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔也具有了唤醒人心的力量。
◆我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？
整整13年，物是人非，但作家那种愧疚和自责却与日俱增，倍感“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
六、学生研究、探讨作家的思想
（1）作家为了自保，采取了放弃小狗包弟的行为，怎么理解？
自私——有很强的是非观，能够摆正自己的心态；
理解、同情——看到社会的动乱和作家的特殊。
（2）作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？
以一条小狗来反映社会现实是一种提醒：小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。
七、艺术手法（学生探究、教师补充）
①角度独特——用自责忏悔解剖自己，去揭露鞭挞文革。
②写法新颖——用写小狗的命运反衬人的命运，用狗性反衬人性，以小事件反衬大社会。
③结构自然——过渡自然，浑然一体。
④语言质朴——娓娓道来，不事雕饰。
⑤感情真挚——以人格动人，以真情动人。
八、借鉴与创新（课后作业）
也许你们访问过祖辈过去的事情，你们也目睹过今天发生的事情，你肯定或感动过、或气愤过、或思考过，那么从中你发现过什么深刻的东西？借鉴本文，把你的感受，你的发现在课后写出来吧。
[学习目标]
1、知识与技能：培养学生分析能力，思考问题的力度与语言表达能力。
2、过程与方法：阅读文本，研讨、理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
3、情感态度及价值观：品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神，激发其对人性的思考。
[学习重点] 学生感悟、分析、理解作家深刻的思想和真挚的感情。
[学习难点] 正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
[学习手段] 多媒体教学
[学习方法] 师生合作研讨学习
[学时安排] 1课时
[学习过程]
一、回忆历史知识中涉及的“文革”内容引入、出示学习目标
文革指的是文化大革命（1966—1976年）堪称“十年浩劫”。关于这场运动，1981年官方说法：“由
毛泽东错误发动和领导，被江青、林彪两反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱”。当时，文革分左右派，右派面向资产阶级知识分子及其子女，反对“黑五类”——地富反坏右（老舍自杀）；左派指向社会上层，走资本主义道路的当权派（刘少奇被冤死）。在那个非人的疯狂年代，亲友疏远，人情殆尽，人性被严重扭曲。（出示秦牧语）不仅是人，连一般的生物也难逃一劫。今天我们学习《小狗包弟》，共同感受一下那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。（出示“学习目标”）
二、学生介绍作家、作品（教师课件补充）
巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》），后又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。
“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。2003年11月25日，巴金百岁生日，国务院在上海授予巴金“人民作家”光荣称号。
三、介绍本文写作背景：
选自《随想录》。1978年起写作，其目的是要对“文革”进行个人反思。巴金在十年动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继受到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时候说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他说“我吃够了谎言了，现在到了讲真话的时候了”“人人只有讲真话才能认真活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。
四、整体感知
1、速读课文，整体感知内容，理清作者思想感情变化的线索。
2、学生讨论发言，教师总结明确。
（1）整理叙事文章的基本思路。
（2）小狗包弟有过哪些经历？ “我”的思想感情有什么变化？
楔子——艺术家与狗的故事
思 开端——包弟的来历
路 发展——七年相处
结局——一朝痛别
尾声——真心忏悔：轻松、沉重、自责
包弟的经历 “我”的感情
被转送给“我” 高兴
与“我们”亲密相处 快乐
被追杀 忧虑
被解剖 歉疚
五、具体研读（问题研究、探讨）
1、“楔子”部分——艺术家与狗的故事
◆开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？
①思路章法上——引出话题，铺垫、启发；
②思想内容上——与后文对照，深化主题；
③写作效果上——暗示包弟的悲惨命运。
2、速读分析：
◆作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？
可爱、聪明、有情义、通人性。
◆作家是怎么样从正侧面描写上突出小狗的特点的？找出文中相应的内容。
正面描写 “狗来了……不停的作揖”
“它不咬人……引客人发笑” 可爱、聪明
侧面描写 日本女士在两年之后仍然对包弟念念不忘 人不忍它分离
“听妹妹们说……等候我们出来”
◆但小狗包弟结局如何？小狗包弟作为礼物却无法送出又为什么呢？
a、日本种的小狗；瑞典的旧主人——“里通外国”的代表
成为包袱
b、人人自危，只求自保——小狗命运的悲剧性。
◆比较与楔子部分的故事，看看二者有什么异同。
相同点：都写人与狗之间的故事
异 狗：重情、忠诚。不见利忘义 以狗衬人，暴露人性
人：自私、冷酷。却明哲保身 弱点，衬托文革之罪恶！
◆小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？
轻松：在那个社会环境把“麻烦”送出去，是正常人的感觉。
沉重：良心的自我发现，对自己“出卖”“背叛”包弟、对自己懦弱的羞耻感。
自责：自我解剖：对自己，对社会。说明所处的时代缺少温情，缺少人性，充斥着残暴、淫威。
◆你对巴金所受的“熬煎”是怎样的认识的？
关键句：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己﹗”
作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重漫长的精神伤害。
在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔也具有了唤醒人心的力量。
◆我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？
整整13年，物是人非，但作家那种愧疚和自责却与日俱增，倍感“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
六、学生研究、探讨作家的思想
（1）作家为了自保，采取了放弃小狗包弟的行为，怎么理解？
自私——有很强的是非观，能够摆正自己的心态；
理解、同情——看到社会的动乱和作家的特殊。
（2）作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？
以一条小狗来反映社会现实是一种提醒：小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。
七、艺术手法（学生探究、教师补充）
①角度独特——用自责忏悔解剖自己，去揭露鞭挞文革。
②写法新颖——用写小狗的命运反衬人的命运，用狗性反衬人性，以小事件反衬大社会。
③结构自然——过渡自然，浑然一体。
④语言质朴——娓娓道来，不事雕饰。
⑤感情真挚——以人格动人，以真情动人。
八、借鉴与创新（课后作业）
也许你们访问过祖辈过去的事情，你们也目睹过今天发生的事情，你肯定或感动过、或气愤过、或思考过，那么从中你发现过什么深刻的东西？借鉴本文，把你的感受，你的发现在课后写出来吧。
方斌
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