图片两组(苏教版高一必修)

 板块三：历史画外音

《图片两组》教案
教学设计：
1、本篇课文和以往的语文课不同，它的学习材料是两组图片。虽然都表现了反战的主题，但与前两篇小说相比，表现手法很不相同。图片把思想诉诸视觉，有文字不可替代的作用。现在我们已经进入了一个读图的时代，语文无所不在，教会学生解度图片，了解其思想内涵，是一种语文能力，在这次语文课堂上要教给学生图片鉴赏的方法。
2、战争是残酷的，它揭示着血腥的杀戮，亲人离散的颠沛流离，战火硝烟中的摧残和毁灭。在这一堂课上，归纳出 “战争与人”的主题，着重引导学生关注战争中“人的命运”，特别是普通人的苦难。人类必须正视战争造成的苦难，启发学生珍惜和平，并思考如何制止战争。
教学目标：
1、情感目标：认识战争的残酷与苦难，珍惜和平与现在的幸福生活；
2、能力目标：学习图片鉴赏方法，能准确解读图片内容，提高读图能力。
教学重难点：
重点：抓住图片内容最具震撼力的细节，逐层深入的解读图片，并用语言文字表达出来；
难点：正确把握图片表达的主题思想和摄影者的创作意图。
教学过程：
一、导入。
昨天，我们学了肖洛霍夫《一个人的遭遇》，讲苏联卫国战争期间一个普通士兵的遭遇。由此我们感叹：战争啊，成就男子汉，战争也让男子汉流泪；战争可怕，可怕战争。但我们也就只是一个看客而已，仅仅通过语言文字，大家对战争的感受不很真切。下面，我们来看、听一个视频：大导演冯小刚的最新力作《集结号》，抢先发布的主题曲《兄弟》。


播放视频《兄弟》（杨坤演唱）
二、视频解读。
出示歌词，配以《集结号》剧照两幅
岁月锋利，那是最最致命的武器
谁也无法，把曾经都抹去
还有什么，比死亡更容易
还有什么，比倒下更有力
没有火炬，我只有勇敢点燃我自己
用牺牲，证明我们的勇气
还有什么，比死亡更恐惧
还有什么，比子弹更无敌
没有躲避，是因为我们永远在一起
用牺牲，证明我们没放弃
这就是战争，这就是战争时候人的命运。画面、音乐、歌词（文字）三者互连相通，合为一体，向我们传达了更加真实的战争。
三、第一组图片。
下面，我们再来看些图片。思考战争，思考战争与人。（翻到课文60页）
摄影作品是瞬间艺术且永远定格。今天我们的任务很特殊，要把这些可视的定格的图片转换成语言文字，思索历史的画外之音。《兄弟》歌词就是战争图片的画外音。
板书：
可视画面————语言文字（画外音）
阅读    小说

你认为，应该怎样正确又深刻地把握画面的内涵呢？
我想啊，艺术相通，触类旁通，我们能否以阅读技巧的方式来解读图片，尤其是小说的解读方式，因为每幅照片背后都有一个故事。
1、第一幅举例。小说有三要素：人物、环境和情节。
中心人物：一个坐在地上大口哭泣的孩子。
环境背景：坍塌的建筑物，一片狼藉。（地震还是轰炸？）
情节想象：孩子的父母呢？为什么看不到尸体？虽然我们在图片上看不到一架飞机，一辆坦克，但是我们面对画面，似乎听到了飞机的呼啸，看到了硝烟中惊惶、呐喊、奔跑的人们。片刻间，妻离子散，阴阳相隔……我们能读到“历史的画外音”。（信息搜索后讲）
细节观察：脸上的污迹（血迹），身上的衣服破烂，地上碎片凌乱。（战争的惨烈）
信息搜索：（读小说要了解作品的写作时代背景，读图也要知道拍摄的时代背景）日本轰炸上海火车南站，等候撤离的1800人，只有300人死里逃生。（轰炸）
再根据这些内容，是不是心有戚戚焉，文如泉涌，倚马可待了？
画外音：呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉的爆炸声，如山崩塌的断壁残垣，横陈的尸体惨不忍睹，汩汩流淌着的鲜血，在日寇轰炸后留下的一片废墟上，害怕的小男孩孤独无助地发出撕心裂肺的哀号：“妈妈，妈妈……你在哪里……”
题目：妈妈，你在哪里（学生起个标题）
如此，图片立马活了起来，更有震撼里了。
画外音的来源：对图片细致的观察，结合背景信息，发挥想象，调动情感。
画外音的作用：扩充图片信息，揭示图片的意义，有更好的宣传效果。
主题探究：战争给人民带来了深重的灾难，流离失所，生灵涂炭。
（思考战争，控诉战争）

2、小结：由此，我们明白，读懂一幅图片，写出画外之音，细心观察之外，还要有所删选，有所方向，发挥想象。
读图要素：
把握中心内容
抓住细节部分（外貌、动作、神态等）
结合背景信息
调动想象情感（关键重点）
思考主题意义（目的效果）
3、实验第二幅。
中心内容：一名士兵拥抱他的爱人。
环境背景：空旷的场地。（无人欢呼）
细节观察：一只手，一条腿，头上的纱布，横着的一根拐杖。（不是凯旋，捡了条命回来）
信息搜索：美国越战结束，妻子在机场等候归来的丈夫。
情节想象：年轻人相亲相爱，新婚不久，美国对越南宣战。他出征，迈着军人雄健的步伐。今天他归来……（由学生想象情节）
画外音：
归来
炮火四起  用最安静的眼神  我远远望你而去
如年度日  在最安静的夜里  我守望你的归来
累累伤痕  用最安静的心态  我拥抱你的眼泪
画外音要准确把握（合理想象）画面内涵，也要简练有创意的表达，不拘一格，更引人深思，更有宣传教育的效果。（一位不离不弃，坚忍忠贞的妻子形象）
思想主题：战争的伤害是普遍的，战争不仅给被侵略国家的人民带来深重的灾难和损失，同样也给侵略者自己带来深重的苦难。战争两败俱伤，残害了无辜的平民。
战争，人的命运如此悲惨，这些人本来可以有正常的生活，有幸福的家，有对美好明天的追求，然而战争夺走了一切。战争可怕，可怕战争。

四、课后作业：给图三、图四完成画外音。
尝试这种读图方式，把握画面内涵，理解摄影者的意图，揭示图片的意义。给照片配画外音：新闻报道，一个故事，一段散文，一首诗歌，一个标题，一段乐曲等。既要有对图片原意的阐述，也要注意有创意的表达。
图三要点：
中心内容：父亲拥抱儿子。
细节观察：父亲的痛苦与无奈的表情，孩子的哭泣；父亲的手，一手握小孩，一手端枪（一端是亲情，一端是国家，他会选择什么）。
情节想象：孩子刚过完生日，还来不及好好地摆弄父亲买的生日礼物，父亲就要上前线了。以后他们也许天各一方，父亲不知道能不能活着归来。
画外音：战争是无奈的，孩子必须要等待。其实父亲是很爱这孩子的，但为了保护更多的人，他必须离开自己的孩子，也许他会死，也许孩子也会死…… 
主题意义：战争使人民家庭破碎，骨肉离散。
标题：《无奈的哭泣》，《抉择》，《爸爸，别去》
图四要点：
中心内容：迈步的孩子，一边路旁成堆的尸体。
环境背景：宽阔的路面，葱郁的树林。（和死亡形成了鲜明的对比）
细节观察：孩子神情坦然（麻木），步伐从容，扭头不看左侧。（孩子恐惧吗）
信息搜索：宁静的中午，纳粹溃逃，德国贝尔森集中营。
情节想象：天气晴好，小男孩出来玩耍……
画外音：宁静的中午，贝尔森集中营内，道路旁横陈着被纳粹折磨致死的尸体。小男孩走在路上，脸转向一旁。对散发阵阵恶臭的尸体早已麻木，死亡对他来讲已不再陌生，麻木的眼神让看到的人都感到心痛。
标题：失血的心灵，黑色的童年
主题探究：战争会扭曲人们的心灵。（麻木不仁，不知善恶美丑）

五、创意探讨第二组图片。
图五要点：
中心内容：人们欢聚，拍手笑颜。
细节观察：百姓脸上灿烂的笑容，拥到街上奔走相告的兴奋激动神态。
信息搜索：被奴役了14年的中国东北人民听到日本侵略者投降的消息。
情节想象：“九•一八”后，背井离乡，流离失所，十四年的期盼啊！
画外音：
张老三，我问你，你的家乡在哪里？
张老三，一起去，我们一块欢呼去。
标题：我回来啦。（这是一首抗战时期广为传唱的歌曲，通俗真切，有很好的群众基础，能马上唤起人们的共鸣）

图六要点：
中心内容：一群妇女喜笑颜开地走在街上。
细节观察：紧紧拉在一起，脸上溢满笑容，背后军人的笑貌英姿（他们保卫了和平，抵制了侵略，他们也不用流血牺牲了，他们被庆祝的人们的欢乐情绪所感染）
信息搜索：德国法西斯投降，伦敦妇女穿上节日盛装去参加庆祝活动。
情节想象：在德国空军狂轰滥炸，生活必需品严重匮乏的情况下，妇女不可能在阳光下展现自己的美丽。她们已经好久没有照过镜子，好久没有买过衣服打扮自己了。
画外音：让欢喜代替了哀愁呀微笑不会再害羞
让时间懂得去倒流叫青春不开溜
让贫穷开始去逃亡呀快乐健康留四方
让世间找不到黑暗幸福像花儿开放（歌曲《祈祷》，音画互补，冲击更强烈）
标题：祈祷和平（远离战争）
主题：人们对和平的向往，对战争的厌恶。（对比第一组）
总结全课：由图片到文字的延伸扩展，我们更真切地感受到了战争给人民带来的摧残和灾难，让我们祈祷和平，远离战争。国家、人类需要和平，同学之间也要维护和平。我们也学会了怎样去解读图片，相信大家的文学素养有所滋润提高。