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当前位置: -> 《西地平线上》(苏教版高一必修说课)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:58:30阅读：
字号：小|大
沈玉成
教学目标：
1、了解作者的相关知识以及西部风光的特点
2、理解文章描述的三次落日，引导学生思索西部落日景象给人以独特审美意蕴的原因。
3、欣赏文章语言的简约质朴，雄浑苍劲之美，品味语言与景象一致的审美意蕴。
4、体悟自然之美，提高审美能力，培养丰富的人文情怀。
教学重点：
理解文章描写的三次落日，感受蕴含其中的自然之美。
教学难点：
体悟自然之美，培养丰富的人文情怀。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、导入新课
同学们，我国最大的沙漠塔克拉玛干在哪里呢？在新疆。娜黄土高原又在哪里呢？在陕西。大家看，中国的漫漫黄沙，似乎都不约而同的深情拥抱着中国的西部。这么独特的地方，风景会是怎样的呢？是旖旎的杏花春雨？是碧玉如簪的峰林？不，那里有的是雷鸣般的沙响，呼啸而过的烈风，还有独一无二的落日。中国当代作家高建群的《西地平线上》便为我们描述了西部落日的雄伟景象。我们今天就来一起学习。
二、文学常识
1、作家作品
高建群，男，陕西人，著名的西部作家。其代表作有长篇小说《最后一个匈奴》等；中篇小说《大顺店》等。
2、基础知识
诳（Kuáng）语：骗人的话 垭（yā）口：两山间的狭窄地方
三、分析课文
（一）初读课文
1、找出作者行文脉络的语句，理清思路
明确：
第一段：“我见过许多次落日，这里只简约的记述三次。”
第六段：“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的，是罗布淖尔荒原上的落日。”
第十七段：“我要告诉你的第三次落日，是我在阿勒泰草原遇到的。”
最后一段：“这是我三次见到西地平线上落日的情况。”
本文采用了总分总的结构形式，记叙了作者在三次不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象，抒发他对“世间有大美”的赞美和感慨。
2、仔细阅读描写三次落日的相关段落，完成下面表格。（小黑板）
落日次数 内容所在段落 落日所在地 时间 给人感觉 描写手法
第一次 2—5 西定高原的群山之巅 天已暗淡 慈爱，依恋 正面描写
第二次 6-16 罗布淖尔荒原 中午一过到黄昏 庄严、神圣、悲剧感 正面描写、烘托、渲染
第三次 17-22 阿勒泰草原 日已落 雄伟 侧面描写
（二）、精讲课文
1、思考：西地平线上的落日美吗？这是一种怎样的美？
明确：落日是美的。落日是一种雄伟的令人震撼的风景——庄严、神圣和具有悲剧感。落日是“雄伟的风景”和“世间有大美”。
2、作者描写了三次落日，你喜欢哪个片段，请你选择朗读。（试着读出“壮美感”）
3、研习文本，作者是如何来描写这三次落日的？（分小组讨论）
（1）第一次落日
探究：细读描写落日的段落，找出有关描写“落日”的语句，揣摩这次落日有什么特点？运用了哪些修辞手法？
明确：落日前：
①在这苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日……
②它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸……
③它悬挂在那里，模糊的群山轮廓线托扶着它
落日时：
④在沉入西地平线以下那一刻，……
手法：
比喻，突出落日之大，圆；拟人，将落日人格化
（2）第二次落日
探究：细读描写落日的段落，找出有关描写“落日”的语句，揣摩这次落日有什么特点？它给作者什么样的感受呢？
明确：
落日前：
①太阳偏西，就变得不怎么明显了，像一枚灰白色的硬币……
②太阳就这样不死不活地在我们的……
感受：走入地域，走入鬼蜮。
落日时：
①在我们不经意的一次回头中，……
②我们互相看着对方的脸，……
③西地平线上那一轮胭脂色的物什，……
感受：突然掉下泪来。
讨论：作者为何而掉泪？
明确：在那死气沉沉的罗布淖尔荒原的黑戈壁上，出现了一轮血红的太阳，颜色上形成鲜明对比，这次落日让作者感受“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情！”这是一种活力是体现，尤其在这种恶劣的环境下更显得重要，给了作者精神上的鼓励。
（3）第三次落日
①这次对落日描写同上两次相比有什么不同？火烧云有什么特点？
明确：背景不同，而且自始至终没有直接描绘落日，描写了落日映红的火烧云。“那火烧云，灿烂地……，这种景象令我惊骇。”
②齐读第十七段。思考：火烧云给了作者什么样的感受呢？
明确：感受，我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！感谢落日。
（4）作者对第二次看到的落日进行描写时，文中写到了罗曼•罗兰笔下的日出，这样写有什么好？
明确：约翰•克利斯朵夫是一个太阳式的英雄人物。他身上既有日出的辉煌，又有日落的悲剧感。他们一样都是大自然的杰作，而且较之日出，落日景象则更庄严、神圣和具有悲剧感。
（5）第二次记叙落日，作者用了几个段落的文字，不厌其烦地去描写罗布淖尔荒原的死气沉沉，并且写到了“《泰坦尼克号》的用萨克斯吹出来的音乐，这音乐更给人带来一种梦幻般的死亡感觉。”他写这些有什么用意？
明确：当萨克斯的声音响彻在这一片死寂的土地上时，人的悲凉之情会油然而生。看到这种落日时再配以悲凉的音乐更能增添落日悲壮的色彩。以反衬落日的“鲜艳、温柔”，最终得出结论：“死亡原来也可以是一件充满尊严的事情。”
（6）文中说：“死亡原来也可以是一件充满尊严的事情！”这当如何理解？
明确：落日终归尧日落西山，在某种意义上也可以说是死亡，任何事物都逃避不了死亡，但面对死亡，不同是过程，产生不一样的结局。有的平淡苍凉，有的却可以轰轰烈烈。正如文中，在灰白的落日之后，突然变得血红血红，虽然终归下山，但毕竟之前也曾辉煌过，因而在消失时，不无庄严与尊严之感。
（7）作者在写到第三次落日时，看到这样雄伟的惊骇世俗的“落日”想到了什么？有什么作用？
明确：想到了历史：匈奴铁骑早晨或黄昏时向西地平线绝尘而去；成吉思汗率领蒙古铁骑横扫欧洲大陆，直至多瑙河，如入无人之境，给人一种雄壮、阔大的感觉。
四、课堂小结
通过本文的学习，它能告诉我们在生活中随时随地都可以发现美的存在。对此，我们需要作的就是去发现、观察、感觉、感悟这些美。第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动；第二次落日则是死亡前的精神写照、庄严、肃穆神圣，是一种悲剧美；第三次落日则带有一种历史的沧桑之美，厚重之美。他将这份难忘的落日诉诸笔端，带给我们，让我们领略到了大自然的“美”。
我们应该像高建群那样，面对朝夕相处的大自然，不仅要用我们的眼睛，更要带上一颗体验的心去观察，欣赏它，让我们从自然中汲取生命的养分。只有心中充满美，我们的心里才会充满感动。感动就是我们捕获美的利器！
五、作业布置
1、熟读课文，再次感受落日美景
2、写一篇你自己看到的一次落日，抒发你的情感，字数不少于500字
六、板书设计
三次落日
联想：罗曼•罗兰 成吉思汗
特征：雄伟 大美
感受：震撼 感动
教学目标：
1、了解作者的相关知识以及西部风光的特点
2、理解文章描述的三次落日，引导学生思索西部落日景象给人以独特审美意蕴的原因。
3、欣赏文章语言的简约质朴，雄浑苍劲之美，品味语言与景象一致的审美意蕴。
4、体悟自然之美，提高审美能力，培养丰富的人文情怀。
教学重点：
理解文章描写的三次落日，感受蕴含其中的自然之美。
教学难点：
体悟自然之美，培养丰富的人文情怀。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、导入新课
同学们，我国最大的沙漠塔克拉玛干在哪里呢？在新疆。娜黄土高原又在哪里呢？在陕西。大家看，中国的漫漫黄沙，似乎都不约而同的深情拥抱着中国的西部。这么独特的地方，风景会是怎样的呢？是旖旎的杏花春雨？是碧玉如簪的峰林？不，那里有的是雷鸣般的沙响，呼啸而过的烈风，还有独一无二的落日。中国当代作家高建群的《西地平线上》便为我们描述了西部落日的雄伟景象。我们今天就来一起学习。
二、文学常识
1、作家作品
高建群，男，陕西人，著名的西部作家。其代表作有长篇小说《最后一个匈奴》等；中篇小说《大顺店》等。
2、基础知识
诳（Kuáng）语：骗人的话 垭（yā）口：两山间的狭窄地方
三、分析课文
（一）初读课文
1、找出作者行文脉络的语句，理清思路
明确：
第一段：“我见过许多次落日，这里只简约的记述三次。”
第六段：“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的，是罗布淖尔荒原上的落日。”
第十七段：“我要告诉你的第三次落日，是我在阿勒泰草原遇到的。”
最后一段：“这是我三次见到西地平线上落日的情况。”
本文采用了总分总的结构形式，记叙了作者在三次不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象，抒发他对“世间有大美”的赞美和感慨。
2、仔细阅读描写三次落日的相关段落，完成下面表格。（小黑板）
落日次数 内容所在段落 落日所在地 时间 给人感觉 描写手法
第一次 2—5 西定高原的群山之巅 天已暗淡 慈爱，依恋 正面描写
第二次 6-16 罗布淖尔荒原 中午一过到黄昏 庄严、神圣、悲剧感 正面描写、烘托、渲染
第三次 17-22 阿勒泰草原 日已落 雄伟 侧面描写
（二）、精讲课文
1、思考：西地平线上的落日美吗？这是一种怎样的美？
明确：落日是美的。落日是一种雄伟的令人震撼的风景——庄严、神圣和具有悲剧感。落日是“雄伟的风景”和“世间有大美”。
2、作者描写了三次落日，你喜欢哪个片段，请你选择朗读。（试着读出“壮美感”）
3、研习文本，作者是如何来描写这三次落日的？（分小组讨论）
（1）第一次落日
探究：细读描写落日的段落，找出有关描写“落日”的语句，揣摩这次落日有什么特点？运用了哪些修辞手法？
明确：落日前：
①在这苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日……
②它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸……
③它悬挂在那里，模糊的群山轮廓线托扶着它
落日时：
④在沉入西地平线以下那一刻，……
手法：
比喻，突出落日之大，圆；拟人，将落日人格化
（2）第二次落日
探究：细读描写落日的段落，找出有关描写“落日”的语句，揣摩这次落日有什么特点？它给作者什么样的感受呢？
明确：
落日前：
①太阳偏西，就变得不怎么明显了，像一枚灰白色的硬币……
②太阳就这样不死不活地在我们的……
感受：走入地域，走入鬼蜮。
落日时：
①在我们不经意的一次回头中，……
②我们互相看着对方的脸，……
③西地平线上那一轮胭脂色的物什，……
感受：突然掉下泪来。
讨论：作者为何而掉泪？
明确：在那死气沉沉的罗布淖尔荒原的黑戈壁上，出现了一轮血红的太阳，颜色上形成鲜明对比，这次落日让作者感受“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情！”这是一种活力是体现，尤其在这种恶劣的环境下更显得重要，给了作者精神上的鼓励。
（3）第三次落日
①这次对落日描写同上两次相比有什么不同？火烧云有什么特点？
明确：背景不同，而且自始至终没有直接描绘落日，描写了落日映红的火烧云。“那火烧云，灿烂地……，这种景象令我惊骇。”
②齐读第十七段。思考：火烧云给了作者什么样的感受呢？
明确：感受，我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！感谢落日。
（4）作者对第二次看到的落日进行描写时，文中写到了罗曼•罗兰笔下的日出，这样写有什么好？
明确：约翰•克利斯朵夫是一个太阳式的英雄人物。他身上既有日出的辉煌，又有日落的悲剧感。他们一样都是大自然的杰作，而且较之日出，落日景象则更庄严、神圣和具有悲剧感。
（5）第二次记叙落日，作者用了几个段落的文字，不厌其烦地去描写罗布淖尔荒原的死气沉沉，并且写到了“《泰坦尼克号》的用萨克斯吹出来的音乐，这音乐更给人带来一种梦幻般的死亡感觉。”他写这些有什么用意？
明确：当萨克斯的声音响彻在这一片死寂的土地上时，人的悲凉之情会油然而生。看到这种落日时再配以悲凉的音乐更能增添落日悲壮的色彩。以反衬落日的“鲜艳、温柔”，最终得出结论：“死亡原来也可以是一件充满尊严的事情。”
（6）文中说：“死亡原来也可以是一件充满尊严的事情！”这当如何理解？
明确：落日终归尧日落西山，在某种意义上也可以说是死亡，任何事物都逃避不了死亡，但面对死亡，不同是过程，产生不一样的结局。有的平淡苍凉，有的却可以轰轰烈烈。正如文中，在灰白的落日之后，突然变得血红血红，虽然终归下山，但毕竟之前也曾辉煌过，因而在消失时，不无庄严与尊严之感。
（7）作者在写到第三次落日时，看到这样雄伟的惊骇世俗的“落日”想到了什么？有什么作用？
明确：想到了历史：匈奴铁骑早晨或黄昏时向西地平线绝尘而去；成吉思汗率领蒙古铁骑横扫欧洲大陆，直至多瑙河，如入无人之境，给人一种雄壮、阔大的感觉。
四、课堂小结
通过本文的学习，它能告诉我们在生活中随时随地都可以发现美的存在。对此，我们需要作的就是去发现、观察、感觉、感悟这些美。第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动；第二次落日则是死亡前的精神写照、庄严、肃穆神圣，是一种悲剧美；第三次落日则带有一种历史的沧桑之美，厚重之美。他将这份难忘的落日诉诸笔端，带给我们，让我们领略到了大自然的“美”。
我们应该像高建群那样，面对朝夕相处的大自然，不仅要用我们的眼睛，更要带上一颗体验的心去观察，欣赏它，让我们从自然中汲取生命的养分。只有心中充满美，我们的心里才会充满感动。感动就是我们捕获美的利器！
五、作业布置
1、熟读课文，再次感受落日美景
2、写一篇你自己看到的一次落日，抒发你的情感，字数不少于500字
六、板书设计
三次落日
联想：罗曼•罗兰 成吉思汗
特征：雄伟 大美
感受：震撼 感动
沈玉成
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