《小狗包弟》教案(人教版高一必修)font

教学目标：
1，认识文革性质——一段扭曲人性的历史
2，巴金自我解剖、自我拷问和反思忏悔的精神
3，培养学生养成高尚的道德情操和人格
教学重点：自我反思的必要性
课时安排：1课时
教学过程：
一，导入
同学们有没有喂养过小猫、小狗、小兔或者其他小动物的没有？请一名同学给大家描述一下你喂养的这只小动物，要求描述出它的特性、可爱之处。
二，梳理文章的结构，整体把握文章内容
1，小狗包弟的故事，在文中真正开始于哪一段，又结束于哪一段？
明确：2——10段
2，文章可以划为三部分。
这样，“小狗包弟的故事”是文章的第二部分，前后各有一部分，文章共分为三部分。请同学们各用简单的一句话或者一个短语概括每部分的基本内容：
明确：
①艺术家和狗的故事 1
②小狗包弟的故事   2——10
③怀念和忏悔       11——13
三，学习首段
1，一同学朗读，其他同学的任务是找出本段给你留下最深印象的场景
明确：
狗对艺术家的亲热表现狗被打断腿后不吃不喝——忠诚、有情，
人对艺术家的批斗殴打文革中这种侵犯人权和人格尊严的事情比比皆是，那是一个缺乏人性、理性和温情的时代——残忍、无情。


狗于人的表现，也有对比味道——此时的人性不如狗性。
3，请一名同学叙述一下生活中自己听到的或遇到的或做过的一件较残忍的事情。
 四，学习第二部分
1，第二部分又可以分为两个或者三个层次，自找角度划开并说明理由。
明确：
 
①和包弟亲密相处——快乐
②准备送走以及送走包弟—— 不安、沉重 
按：A  或从“事”分，或从“情”分。
B  也可以加上第2段“小狗包弟的来历”，共并为三个层次。
2，学习第一层
一分钟的时间，浏览该层，划出关于包弟的相关信息，学生尝试不看书描述。
明确：
日本种，总共有3个主人，在巴金家待了7年，不咬人，会作揖要糖吃，春节时尝等候巴金一家若干天，与萧珊尤其亲热。
3，讨论如此可爱的小狗，巴金为何要送走它。
明确：害怕包弟的叫声会把红卫兵引来，受到抄家的苦难。
4，送走之后，巴金感到轻松了吗？为什么？
明确：
先是轻松，但随后就沉重起来——他背叛了甚至是出卖了自己的朋友包弟，趋利避害，明哲保身，甚至见利忘义。这在价值观上是庸俗的、势利的，在人格上是卑劣为人所不齿的。更重要的是，自此以后，这种心态支配了一个人，使一个人深陷世俗之中，没有骨气地苟活着。
五，学习最后一层。
“满园地创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬”，文革过去几年了，巴金为什么还会受此折磨、煎熬？
讨论后明确：
良知、责任感、羞耻心、对自己的行为感到羞耻：为保全自己而没能坚守道义，不坚守道义最终也未能保全自己、逃过劫难——这是一个严峻的讽刺。
六，评价巴金之为人，并简单介绍巴金。
善良，正直，严以律己，勇于反省。也软弱过，也逃避过，但座钟还是能够正视自己人性中的弱点。他呼唤建立“文革博物馆”，让人们牢记那段历史，让那样的历史不再重演。是新时期“中国文学的良心”。
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日）四川成都人。原名李尧棠，字芾甘，第一部长篇小说《灭亡》，１９２９年第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表，引起文坛内外的普遍关注。长篇小说《家》《春》《秋》（“激流三部曲”）、“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》。文革之后，以8年时间写成“说真话”的大书《随想录》。
七，如果时间允许，可以讨论首段的作用。
明确：
从写作思路看，铺垫、引起下文。
从思想内容看，两个类似的例子，表现此类事情的普遍性。
从写作效果来看，前者在于故事的触目惊心，后者在于心灵上的更大的震撼力。
八，作业
就文革之事，采访自己的亲友长辈，写一篇采访记，字数不限。