〈〈赞美〉〉教学案例(人教版高一必修)

 
教学内容：
知识目标：
    1、介绍作者及九叶诗派。
    2、理解作品的深刻内涵。
能力目标：
    1、进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。
    2、培养学生分析问题和解决问题的能力。
德育目标：
    体会诗人对祖国人民深切的挚爱，培养热爱祖国热爱人民的思想感情。
教学重点：
    理解作品的思想内容。
教学难点：
    诗人赞美的是什么。
教学方法：
    1、朗读法，通过反复朗读体会作品的思想意义。
    2、启发引导学生进行自主、合作、探究式学习。
教具准备：
    录音机和录音带
教学课时：
    一课时
教学过程：
一、作者：
    穆旦（1918——1977）原名查良铮，浙江海宁人，早年留学美国，大学教授，现代九叶派诗人。主要作品有《赞美》、《诗八首》。
九叶诗派：
    九叶诗派因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于是1981年7月,但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。


二、朗读：
    方式：1、放录音带让学生跟着朗读一遍。
          2、由学生自由朗读一遍课文。
     （板书生字生词）
三、理解：
    方式：在师生一起诵读中启发引导学生理解作品的思想意义。
    第一节：
    1、站在历史的高度描写中国人民所处的恶劣的生存环境。
    2、表现中华民族深重的灾难。
    3、表达对祖国人民深挚的爱。
    第二节：
    通过一个农夫表现中国人民勤劳善良惯于隐忍安于现状的特点，赞美其顽强的生命力。
    第三节：
    1、表现祖国人民多灾多难。
    2、表达了诗人的深切同情。
    第四节：
    赞美灾难深重的中国人民顽强的生命力。
（过渡：下面我们来鉴赏一下这首诗。）
四、鉴赏：
    方式：让学生分小组讨论，分组发言，再做总结。
    1、句式自由，形式不拘。
    本诗没有固定的句式和篇章构结，形式自由活泼，完全以表达思想感情的需要而定。
    2、不讲究音韵，但有诗歌内在的旋律。
    本诗没有押韵的特点，但有内在的诗歌的旋律，读来生动感人。
    3、宏大的包容性。
    诗歌以铺陈的手法，描绘了密集的意象，表现了中国人民苦难的生存环境。
    4、民族生存力的赞歌。
    诗人以“一个民族已经起来”反复回响，歌颂了中华民族顽强的生存力。
五、主题：
    方式：由学生思考讨论再做总结。
    这首诗赞美了灾难深重的中国人民顽强的生命力。
五、练习：
    讨论有关练习

板书设计：

    理解：                      鉴赏：
    一、环境、灾难、挚爱        一、句式自由，形式不拘
    二、勤劳、隐忍、顽强        二、没有音韵，但有旋律
    三、贫困，饥寒、同情        三、宏大的包容性
    四、灾难，赞美，顽强        四、民族生存力的赞歌