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当前位置: -> 《广东版》高一语文必修3小说单元教学设计
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:58:04阅读：
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广东版》高一语文必修3
第三单元小说（1）单元教学设计
一、 单元教学目标：
1、知识目标：
（1）通过本单元的学习，了解不同时代的中外短篇小说的不同特点，从分析小说的艺术形象出发，联系作家的创作意图和作品的时代背景把握小说的主题。
（2）学习小说中人物的描写技巧，更加全面地理解小说。
（3）了解、把握小说的特点，分析小说的情节结构。
2．能力目标：
（1） 通过本单元的学习，领略小说的独特魅力，体会作者巧妙的艺术构思和描写方法。
（2） 通过本单元的阅读欣赏，提高欣赏短篇小说的能力，尝试动手进行微型小说的创作。
3．情感目标：
通过本单元所选短篇小说的阅读欣赏，感受小说人物复杂多才的内心世界，用心揣摩体悟小说作者所表达的思想情感。
二、 单元教学要点：
1. 指导学生在分析小说的情节结构、把握艺术形象和描写方法的基础上理解深厚的思想内容，体会各种描写方法对表现人物的作用。
2. 引导学生认真品读，掌握短篇小说的特点。
3. 通过本单元的阅读，激发学生阅读小说的兴趣，学会联系作品的时代背景及作家的创作意图正确把握小说的主题，体会作品语言的独特魅力，提高欣赏短篇小说的能力。
4. 指导学生在充分阅读的基础上展开自己的想象尝试写微型小说。
5. 掌握小说体裁的特点。
三、课时安排：12课时
四、教学手段：可编排成舞台剧的形式，或采用多媒体平台及网站形式。
五、教学设计理念：
根据课程改革的目标，以引导学生自主阅读、探究问题解决问题为主，激发学生积极参与思考讨论交流。
六、教学活动：
（一）、单元导入：以介绍小说特点来导入，明确单元学习任务。
（二）、基本阅读：
u A、阅读小说《药》 （3课时）：
教学重点难点把握：从小说三要素入手，分析本篇小说的特色——情节上的双线结构，找出明线暗线，领会《药》的思想内容，了解情节和人物性格的关系。
教与学互动设计：
准备活动：
（1）学生通过上网或查书籍的方式找出作者鲁迅的简介和作品创作的时代背景。
（2）以探究小说为何以《药》为标题入手切入课文。
阅读鉴赏活动：
以课题报告的形式开展，分别以小说主题、情节结构、人物形象、描写方法为课题分为几个研究小组，操作方法：
1、各研究小组课前品读、理解课文，搜集有关资料。
2、各研究小组成员收集整理学习中遇到的问题。
3、各研究小组将研究成果以论文或者多媒体演示文稿的形式展示出来。
4、各研究小组的成员对本组的研究成果进行点评。
5、教师总结点评各组的研究报告。
探究阅读：
写一篇读后感，谈谈自己读完《药》之后的感受。
u B、阅读《项链》：（3课时）
教学重点难点：学习在小说情节发展中逐步展示人物的形象的手法，客观公正的评价主人公玛蒂尔德，领会小说精巧的构思和多层次性的主题。
教与学的互动设计：
准备活动：学生认真阅读《项链》一课，请学生简略复述故事情节。
（1） 梳理课文的故事情节，以借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链的线索，分成四个小组，请学生编写课本剧的片段。
（2） 分角色扮演这四个片段，并请学生自主点评。
探究活动：课堂讨论：为《项链》作续写，字数500字左右，以论坛形式来进行课堂讨论。
u C、阅读《微型小说两篇》：（2课时）
教学重点难点：掌握微型小说与短篇小说在结构上的区别，言简意赅的特点，学习作者巧妙的构思。
教与学的互动设计：
《等待散场》
准备活动：学生阅读全文，整体感知内容.
阅读活动：学生默读课文，（1）思考课后第一题。
（2）思考：结合微型小说的特点，举例说明本课情节省略的地方。
自主探究与合作活动：试着动手补充出小说中省略的情节。
《差别》
阅读活动：学生自主阅读课文，把握小说的思想内容。
自由讨论：说出自己从小说中得到的启示。
自主探究与合作活动：展开合理的想象，试着动手写一个小说片段：
布鲁诺后来有没有变化呢。
（三）拓展阅读：（《荷花淀》、《春之声》）
《荷花淀》（2课时）
教学重点难点：了解水生嫂这一人物形象，体味小说诗一般的语言，以及景物描写对刻画人物、表达主题的作用。
教与学互动设计：
准备活动：先让学生分组组成本课研究小组，分头进行学习准备。
阅读活动：（1）在预习的基础上请学生分角色朗读小说中的人物对话，有条件的话可以播放部分《荷花淀》的录象，请学生重点欣赏人物的对话。
（2）学生分组交流讨论水生嫂的人物形象。
自主探究与合作活动：可分别以小说的主题、人物形象、语言为课题，组成研究小组，提交研究成果报告，也可指导学生制作成演示文稿或者网页进行演示。
《春之声》（2课时）
教学重点难点：了解意识流小说的特点，把握小说的主题。
教与学互动设计：
准备活动：了解“意识流”创作的特点。
阅读活动：自主阅读与鉴赏，讨论：
1、 主人公岳之锋的意识是怎样流动的。
2、 小说的主题是什么，标题的含义是什么。
自主探究与合作活动：联系自己的亲身经历，谈谈自己乘坐公车的感受，并谈谈从主人公身上学到了什么。
（四）表达交流活动——一起来编故事
能力目标：在学习本单元小说的基础上，了解短篇小说的特点，学会并且能够在观察生活理解生活的基础上，发挥自己的想象力编写小故事。
活动方式：1、口头介绍自己喜欢的小说人物形象，或者根据某篇自己喜欢的短篇小说以舞台表演的方式进行创作和表演。
2、 据自己对生活的理解，展开合理的想象，虚构一段故事情节，写一篇微型小说。
（五）课外阅读：
《潮汕文学读本》（第二册）P1《乐园的幻灭》（冯铿）
阅读鲁迅的其他小说，写一篇小论文。
第三单元小说（1）单元教学设计
一、 单元教学目标：
1、知识目标：
（1）通过本单元的学习，了解不同时代的中外短篇小说的不同特点，从分析小说的艺术形象出发，联系作家的创作意图和作品的时代背景把握小说的主题。
（2）学习小说中人物的描写技巧，更加全面地理解小说。
（3）了解、把握小说的特点，分析小说的情节结构。
2．能力目标：
（1） 通过本单元的学习，领略小说的独特魅力，体会作者巧妙的艺术构思和描写方法。
（2） 通过本单元的阅读欣赏，提高欣赏短篇小说的能力，尝试动手进行微型小说的创作。
3．情感目标：
通过本单元所选短篇小说的阅读欣赏，感受小说人物复杂多才的内心世界，用心揣摩体悟小说作者所表达的思想情感。
二、 单元教学要点：
1. 指导学生在分析小说的情节结构、把握艺术形象和描写方法的基础上理解深厚的思想内容，体会各种描写方法对表现人物的作用。
2. 引导学生认真品读，掌握短篇小说的特点。
3. 通过本单元的阅读，激发学生阅读小说的兴趣，学会联系作品的时代背景及作家的创作意图正确把握小说的主题，体会作品语言的独特魅力，提高欣赏短篇小说的能力。
4. 指导学生在充分阅读的基础上展开自己的想象尝试写微型小说。
5. 掌握小说体裁的特点。
三、课时安排：12课时
四、教学手段：可编排成舞台剧的形式，或采用多媒体平台及网站形式。
五、教学设计理念：
根据课程改革的目标，以引导学生自主阅读、探究问题解决问题为主，激发学生积极参与思考讨论交流。
六、教学活动：
（一）、单元导入：以介绍小说特点来导入，明确单元学习任务。
（二）、基本阅读：
u A、阅读小说《药》 （3课时）：
教学重点难点把握：从小说三要素入手，分析本篇小说的特色——情节上的双线结构，找出明线暗线，领会《药》的思想内容，了解情节和人物性格的关系。
教与学互动设计：
准备活动：
（1）学生通过上网或查书籍的方式找出作者鲁迅的简介和作品创作的时代背景。
（2）以探究小说为何以《药》为标题入手切入课文。
阅读鉴赏活动：
以课题报告的形式开展，分别以小说主题、情节结构、人物形象、描写方法为课题分为几个研究小组，操作方法：
1、各研究小组课前品读、理解课文，搜集有关资料。
2、各研究小组成员收集整理学习中遇到的问题。
3、各研究小组将研究成果以论文或者多媒体演示文稿的形式展示出来。
4、各研究小组的成员对本组的研究成果进行点评。
5、教师总结点评各组的研究报告。
探究阅读：
写一篇读后感，谈谈自己读完《药》之后的感受。
u B、阅读《项链》：（3课时）
教学重点难点：学习在小说情节发展中逐步展示人物的形象的手法，客观公正的评价主人公玛蒂尔德，领会小说精巧的构思和多层次性的主题。
教与学的互动设计：
准备活动：学生认真阅读《项链》一课，请学生简略复述故事情节。
（1） 梳理课文的故事情节，以借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链的线索，分成四个小组，请学生编写课本剧的片段。
（2） 分角色扮演这四个片段，并请学生自主点评。
探究活动：课堂讨论：为《项链》作续写，字数500字左右，以论坛形式来进行课堂讨论。
u C、阅读《微型小说两篇》：（2课时）
教学重点难点：掌握微型小说与短篇小说在结构上的区别，言简意赅的特点，学习作者巧妙的构思。
教与学的互动设计：
《等待散场》
准备活动：学生阅读全文，整体感知内容.
阅读活动：学生默读课文，（1）思考课后第一题。
（2）思考：结合微型小说的特点，举例说明本课情节省略的地方。
自主探究与合作活动：试着动手补充出小说中省略的情节。
《差别》
阅读活动：学生自主阅读课文，把握小说的思想内容。
自由讨论：说出自己从小说中得到的启示。
自主探究与合作活动：展开合理的想象，试着动手写一个小说片段：
布鲁诺后来有没有变化呢。
（三）拓展阅读：（《荷花淀》、《春之声》）
《荷花淀》（2课时）
教学重点难点：了解水生嫂这一人物形象，体味小说诗一般的语言，以及景物描写对刻画人物、表达主题的作用。
教与学互动设计：
准备活动：先让学生分组组成本课研究小组，分头进行学习准备。
阅读活动：（1）在预习的基础上请学生分角色朗读小说中的人物对话，有条件的话可以播放部分《荷花淀》的录象，请学生重点欣赏人物的对话。
（2）学生分组交流讨论水生嫂的人物形象。
自主探究与合作活动：可分别以小说的主题、人物形象、语言为课题，组成研究小组，提交研究成果报告，也可指导学生制作成演示文稿或者网页进行演示。
《春之声》（2课时）
教学重点难点：了解意识流小说的特点，把握小说的主题。
教与学互动设计：
准备活动：了解“意识流”创作的特点。
阅读活动：自主阅读与鉴赏，讨论：
1、 主人公岳之锋的意识是怎样流动的。
2、 小说的主题是什么，标题的含义是什么。
自主探究与合作活动：联系自己的亲身经历，谈谈自己乘坐公车的感受，并谈谈从主人公身上学到了什么。
（四）表达交流活动——一起来编故事
能力目标：在学习本单元小说的基础上，了解短篇小说的特点，学会并且能够在观察生活理解生活的基础上，发挥自己的想象力编写小故事。
活动方式：1、口头介绍自己喜欢的小说人物形象，或者根据某篇自己喜欢的短篇小说以舞台表演的方式进行创作和表演。
2、 据自己对生活的理解，展开合理的想象，虚构一段故事情节，写一篇微型小说。
（五）课外阅读：
《潮汕文学读本》（第二册）P1《乐园的幻灭》（冯铿）
阅读鲁迅的其他小说，写一篇小论文。
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