古诗赏析技巧指导(人教版九年级选修)

勉县定军山镇杨家山中学：戚继祥
邮编：724200　　《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。近年来，中考试题中出现了古诗赏析题，一般有一首诗两个小题，分值为4分。虽然分值少，但对初中生来说，这类题无疑是考生的一个难点，且从考卷来看失分率较高。现就古诗赏析的一些基本略技巧浅析如下：　　一、看题目，纵观全诗。
 一首好诗，从题目就可以了解诗所写的主要内容，所以赏诗看诗题是十分重要。如王勃的《送杜少府之任蜀州》与王维的《九月九日忆山东兄弟》这两诗中题目分别有一“送”字和一“忆”字，抓住这两个关键词句，这两首诗的情感就容易把握了。分别表达了对友人的思念和对兄弟的思念之情。再如，《春夜喜雨》这个题目中可以紧紧抓住“喜”这个字来分析作者的思想情感，可以了解到作者对春雨的喜爱之情。　  二、抓作者，知人论世。
要理解古诗，必须做到了解诗人的生平与经历。因每个诗人所处的时代与人生的经历不同，诗中所表达的思想情感也不同，从而在诗歌的创作中，诗人也形成了不同的语言风格。如《观沧海》一诗中，如果了解作者曹操的生平与经历，我们自然就会理解这首诗主要抒发了作者想统一祖国建功立业的雄心壮志。


因些，要大致了解一些作家诗的风格。李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫、苏轼的豪放、李清照的婉约，陈子昂的激愤慷慨，陶渊明的淡远闲静，李贺的雄浑奇特，王维的恬静优美等。有关语言方面的评价关键词主要有：语言清新自然、委婉含蓄、朴实无华、风趣幽默、简洁生动、绚丽华美等。　　三、理意象，知所寄之情。
意象，象是指诗词中所描写的客观世界中的景物；意是指作者把自己的主观感受倾注在客观景物里的情感。如《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”一曲中抓住“枯藤”“老树”“昏鸦”，“古道”“西风”“瘦马”这几个意象表现了秋天郊外凄凉之景，烘托作者的愁思之情。　　在赏析诗词曲时，应了解一些古诗中有些景物所表达的特定的意象，对我们赏析诗会大有帮助的。如：菊--高雅，莲--高洁，杨、柳-惜别，折柳—送别，月光--思念，落日--惆怅，春风--得意，浮云--飘零，落叶---失意，秋雨--忧愁，流水--叹惋、惜时，松、柏--坚贞、高洁，梧桐--凄凉、悲伤，杜鹃鸟（子规）--凄凉、哀伤，鸿雁--游子思乡怀亲之情、羁旅伤感，吹笛（笙箫）---离别之苦、乡思之情、内心孤独。鸿雁--思乡，或信使，秋蓬--秋天蓬草，喻游子漂泊异乡，南冠---俘虏，竹林—闲趣，秋虫—凄凉，归燕—温情，古琴—知音，蜡烛—奉献，大漠—苍凉，落花—感伤，红豆—相思，孤灯—孤苦，故园—乡愁，枯滕—萧条，春蚕—奉献等。 
　　四、抓字词，赏析语言。　　诗是语言的艺术，一个字、一个句子运用得好，绝妙异常，可以给整篇诗起到画龙点睛的作用。如白居易《钱塘湖春行》中“几处早茑争暧树，谁家春燕啄新泥”。此两句中的“几处”和“谁家”用的极妙，是因为这两个词语照应了“早茑”和“新燕”，说明早茑少，春燕还不多，表明了钱塘湖早春的特点，体现了作者的欣喜之情。
五、辨题材，明晰情感
诗歌按照选材来分，可以分为以下几种：抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、节令诗、讽喻诗、旅游诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗等。这些诗歌所抒发的的思想感情也各不相同，但也可以按照诗歌的特点，找到一些规律，大体上思想感情可以分为这几种：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、长亭送别、生活杂感……　　忧国伤时：1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》。2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》。3、同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》　　建功立业：1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、《观沧海》、陆游《书愤》。2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》。3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《破阵子》。4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头;赤壁怀古》。6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《石壕吏》　　思乡怀人：1、羁旅愁思：如孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》等。2、思亲念友：如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《水调歌头-明月几时有》。3、边关思乡：如范仲淹《渔家傲-塞下秋来风景异》。4、闺中怀人：如王昌龄《闺怨》、《望江南》　　生活杂感：1、寄情山水、田园的悠闲：如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。2、昔胜今衰的感慨：如刘禹锡《乌衣巷》。3、借古讽今的情怀：如杜牧《赤壁》。4、青春易逝的伤感：如李清照《如梦令;昨夜雨疏风骤》。5、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头;明月几时有》。6、告慰平生的喜悦：如：杜甫《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月;明月别枝惊鹊》。　　长亭送别：1、依依不舍的留念：如王维《渭城曲》。2、情深意长的勉励：如王勃《送杜少府之任蜀川》。3、坦陈心志的告白：如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
六、观全诗，明辨技巧。　　表达技巧是一含义很广泛的概念，在诗歌鉴赏中，主要应该掌握抒情方式、表现手法和修辞方法。　　抒情方式：直接抒情是一种不借助任何事物，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种方式。比如《茅屋为秋风所破歌》的结束部分，就直接抒发了作者甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。
间接抒情是作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的思想感情寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感的方式。如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。　　表现物法：如：托物言志。像刘禹锡的《陋室铭》，借陋室衬托自己品德的高尚如用典：如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》用了“闻笛赋”“烂柯人”两个典故来写世事变化之大，抒写作者百感交集的复杂情感。另外常用的表现手法还有象征、比兴、烘托渲染、虚实相生、以乐景写哀景等。　　在诗中常见修辞的有：比喻、夸张、借代、设问、反问、双关、对偶等。如宋代的徐俯《春游湖》中有“双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开”。句中运用了拟人修辞，生动形象地描绘了桃花开的繁多而有光泽。　　七、重积累，晓文化知识。
在一些课文中出现的古文化、古汉语的内容，这些知识的积累，对诗词的理解也很重要。如：社：祭土地神的庙；“社日”：祭土地神祈求丰收的日子。郭：城市的四周。夜郎：古代少数民族国名。后庭花：指亡国之音。可汗：少数民族最高统治者。胡：古代少数民族称呼。朔：北方。篁：幼竹。怜：古义是爱。风骚：指“国风”“离骚”，或文人写作，或有文学成就的人。岱宗：泰山。婵娟：月亮。阑干：纵横交错的样子。辕门：军营大门。寻：古代长度单位。管弦：乐器。沙场：战场；征铎：出征车马所挂的铃。驿：古代中途休息的地方。阕：宫门前的望楼。云汉：天空。干戈：战争。角：军中所吹号角。古文化还包括诸如，节气、官职、地名等等的知识和一些常用的典故。这些积累对加快理解诗词内容非常重要，也是形成鉴赏能力的重要方面。