落日的幻觉(人教版八年级必修)font

 
授课人 杨晓临 授课时间：200  8 年  12  月 17  日
课题 20、落日的幻觉
教学目标 知识
与能力 积累词语，掌握“幻觉、吟咏、绮丽”等词的语音及意义
理解文中引用的诗句的意思。
培养学生迅速筛选信息的能力。
体会本文描写与说明相结合的写作手法
过程
与方法 理清本文的说明顺序，初步学写事理说明文。
情感态度
与价值观 激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
重
点
及
突
出 体会本文描写与说明相结合的写作手法，理清本文说明顺序。
难
点
及
突
破 引导学生理解产生落日幻觉的原因。掌握事理说明文的特点。
学法指导 学生自读为主，设计一些问题，引导学生理解文章内容。
讨论法，学生自由质疑，共同探究讨论，共同解决问题。
教具 落日图片
教时 1课时



一、导入新课
师：在《大自然的语言》一课中，我们知道大自然通过各种物候现象与人类进行交流，让我们从中了解它。可大自然也是个顽皮的孩子，也会时不时和人类开些小小的玩笑。有时我们所见到的并不是真实的大自然，而是它的玩笑带给我们的“幻觉”。（板书：幻觉）


二、寻找落日之美
师：不知道大家有没有认真观察过我们身边经常能见到的落日，（板书：落日）[出示落日的10张图片]，面对这样的情景，你能试着用一个字或一个词描述你所见到的景观吗？（壮观、绮丽、美）的确，这样的景观是美丽的，可我们的古人面对这样的落日，却总是吟诵出“日薄西山，气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”这样悲情而又伤感的词句，今天的课堂上，就让我们抛开这样的情绪，一同走近落日，去寻找落日之美。
1、回忆一下你们见到的落日，你能说说日落之时有哪些美丽而又奇特的景观吗？（板书：变大、颜色深黄或殷红、接近地平线时缩身变扁）
2、其实除了这些我们常见的落日景观之外，如果我们细心、长期观察的话，你们还会发现一些奇特的景象。（补充课本中提到但学生可能未见过的情景：有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现晚霞，变成扁的）（板书：暗弧、亮弧       紫光     变扁    变大   ）
3、小结（体会描写的表达方式）
我们的作者经过自己细致的观察，把所见到的情景向我们进行了描绘。你们能在文中找到作者描绘日落的语句吗？（第二段）
请大家小声地朗读这些句段，思考这样一个问题，同是说明文，这些语句和我们之前所学习的《奇妙的克隆》《生物入侵者》在语言特色上有什么不同？（更生动，使用了修辞手法）[学生找例句]（A、拟人的修辞：“躺”——表现夕阳懒洋洋的神态，是一个拟人化的动作；
“缩身”——动作描写，写日落变成扁状的过程。作者把日落人格化了，表现了对日落的喜爱只情。B：“缓缓坠落”“镶”“下移”“消失”——这些富有动感的词语，描写了太阳和光线的神秘变化。这些词语都很好的表现了日落景物的特点。
师：利用生动而形象的语句，描绘一样事物或一个场景，这就是表达方式中的“描写”。作者把落日描写的如此的美仑美奂，全在于他在生活中勤于观察，观察仔细，我们带着作者对日落的喜爱之情，齐读第二段。
4、学生齐读第二段
三、解读落日之谜
师：作者运用描写的表达方式向我们描绘了落日之美，可大家相信吗，夕阳本身并没有变化，我们刚才所欣赏到的这些日落时的景象竟然大都是我们的幻觉。这究竟是怎么回事呢？欣赏美丽景观之时请大家不要忘了保持一颗善于探究的心。让我们一起来看看这些幻觉都是怎样产生的。
1、请同学们针对自己最感疑惑的一个现象去书本中找找原因，用自己的话概括并解释各种现象产生的原因。
2、完成课后表格的填写。（板书：散射   大气层密度不同   眼睛叠合    折射）
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，
大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理
太阳好像变大了 未说明原因（其实没有变大）
4、小结
a、看来大家都已经能够向别人解释落日给人带来的幻觉是怎样产生的了，这些都要归功于我们的作者在文中对这些现象的详尽解释，作者在说明这些现象的时候还是运用的描写的表达方式吗？（说明）
b、既然是运用说明的表达方式，那我们来看看作者运用了哪些说明方法，举出实例。（A、第4段中“1871年…… 10倍以上。”举例子、作比较    增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。B、第6段中的“折射使落日的高度和宽度之比为26.5：32”，表现光通过空气时的速度和落日的高宽之比。C、第七段的打比方）
c、说明文的语言要求准确，你能从文中找到这样的例子吗？（第3段的“大都”  第4段的“以上、一般来讲”）
d、作者在写作这篇文章时先用描写的表达方式为我们描绘了落日时的情景，再用说明的表达方式为我们解释了一些落日幻觉产生的原因，这样的写作顺序是什么呢？（由现象到本质的逻辑顺序）
四、赏析日出之作
师：在这篇课文中，作者运用了生动的描写和准确的说明为我们拨开云雾，让我们了解了真实的日落。在我们了解日落的同时，我们知道了生活中要有一双善于观察的眼睛和一颗乐于探究的心。既然日落的幻觉如此的美仑美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？我们先一起来赏析巴金的《海上的日出》：
    为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
五、开启写作之门
师：赏析了巴金的作品之后，请大家结合记忆，写段有关日出的描写性语句。
提示：写描写文字时，可以按日出前→日出时→日出后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
（示例： 我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光,我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。）
六、课堂小结： 
师：今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。 
七：作业：写一篇描绘日出的小短文

板书设计： 
        幻觉：深黄、殷红    暗弧、亮弧    紫光    变扁    变大 
落日 
       原理：  散射       大气层密度不同   眼睛叠合    折射