《长征》教学设计 (苏教版八年级上册)

教学目标 1．知识与技能 通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情。
2．过程与方法 通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟。
3．情感、态度与价值观 感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

重点难点 1.重点 通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情。
2.难点 感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学方法 自主合作探究  
教学用具 多媒体
板书设计   　　　　　　　 一      七律    长征
                 万水： 金沙江            大渡河
远征难                                                   只等闲        革命英雄主义


总括                                                                   革命乐观主义
                 千山： 五岭      乌蒙     岷山
教学过程设计（共案） 个性化
补充
创设情境，导入新课：
  导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律 • 长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。
揭示目标，明确任务：
1．通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情。
2．感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
自主学习，主动探究：
1．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？（万水千山、千山万水）
2．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多，也可以用什么词？（千难万险）
要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？（千辛万苦）
小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。
3．这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。（描红：难）
4．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？（描红：不怕）响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（描红：等闲） 
5．有感情地朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
6．这首诗的总领句是什么？找出来，再读一遍。
合作探究，交流展示：
1.首联中的“万水千山”在诗中具体指什么山？什么水？这一联在全诗结构上有什么作用？体现了红军战士什么精神？
2.颔联运用了什么修辞手法？把五岭的“逶迤”“腾细浪”和乌蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？
3.用自己的语言描述颈联中描绘的画面，了解两次战斗，用心体会红军长征途中的艰难险阻。
4.根据历史事实，当时红军二、四方面军还没有越过岷山，尾联为什么说成“三军过后”？这是一种什么精神？
当堂训练，拓展提高：
1．解释下列词语。
等闲—— 逶迤——
磅礴—— 云崖——
2．这首诗的中心句是________________。
3．这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？
4．这首诗从表达方式的角度看，属于________诗；从体裁的角度看，属于________诗。
5．默写一首毛泽东描绘长征的其他诗词。
 ________________________________________________
    _______________________________________________
自主评价，课堂小结：
这节课你有什么收获？
教学
反思


 

易永利