《小狗包弟》 教案教学设计(人教版八年级必修一)

教学目标：
随着小狗包弟的经历，感悟作者的情感变化过程
教学重点：随着小狗包弟的经历，感悟作者的情感变化过程
导入：
同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道《小狗包弟》这篇文章中饱含着作者的深情，是作者对文革的自我反省。今天请同学们跟随老师再一次走进《小狗包弟》，让我们一起来感悟巴金先生真挚的情感和深深的忏悔。       
1、请同学们打开课本第32页，我们首先来回顾一下这篇文章，作者给我们讲了一个什么样的故事呢？
（学生快速回顾全文）
生：作者曾经养过一只小狗，名字叫做包弟，在文革期间怕惹祸上身把小狗送走的故事。
师：这位同学总结得很好。作者曾经养过一只小狗，名字叫包弟，在文革期间怕惹祸上身把小狗送走的故事。
2、请同学们，在文章中找一下小狗包弟都有过哪些经历？（板书：包弟经历）
让我们随着小狗包弟的经历一起来感受作者思想感情的变化。
首先，包弟是朋友送给作者的（板书：送来）
那么我想问问包弟是只怎样的小狗呢？
生1：活泼可爱，聪明乖巧，而且还很通人性
师：对，包弟是一只活泼可爱，聪明乖巧，通人性的小狗，你是从哪里看出来的？


生2：从第3段中它的行为动作可以看出它很可爱。
师：从第3段中它的行为动作可以看出它很可爱。那小狗包弟和它的主人相处的好吗？
生：好
师：好。你是从哪里看出来的呢？
生：从第3、4、5自然段中看出来的。
师：从第3、4、5自然段中可以看出小狗包弟和作者一家人相处的非常愉快。（板书：愉快）
这么一只可爱的小狗，最终的遭遇如何呢？
生（齐）：被送上了解剖桌。
师：怎么会这样呢？这中间又发生了什么样的故事呢？同学们不妨从第7自然段到第9自然段中找找答案。
生：
师：文革中，作者无法自保，包弟可能会把抄“四旧”的人引到家里来，面对即将来临的灾难和可爱的包弟，作者难以抉择，不知道该如何安排包弟了，这个时候，包弟的命运变得难以预测。（板书：命运难测）面对这样两难的抉择，作者的心情如何呢？
学生回答：忧虑。
师：有的同学说了，担心、忧虑。（板书：忧虑）对，那么你是从哪些地方看出来的呢？
生：胆战心惊、害怕 （第7段）、暗暗地流泪（第8段）、睡不好觉 （第9段）
老师总结：很好。同学们把握的很准确。胆战心惊、害怕 、暗暗地流泪、睡不好觉 。
经过一番痛苦的挣扎，小狗包弟最终还是被送走了。（板书：送走）
那么送走包弟之后作者的心情又如何呢？带着这个问题请同学们齐声朗读第10自然段。
哪位同学找到了答案，跟大家分享一下。
学生回答：轻松、沉重、自责
老师总结：很好，这位同学找的很好。送走包弟之后，作者的情感经历了从轻松到沉重再到自责的过程。（板书：轻松——沉重——自责）
（1）、送走包弟后，作者为什么会感觉到轻松呢？
学生回答：因为包袱被甩掉了。
老师总结：有的同学说了，因为包袱被甩掉了，当然就轻松了。不错，前面第七段中已经谈到红卫兵抄四旧的时候，小狗包弟成了作者家的一个大包袱，使作者很忧虑。现在包弟被送走了，包袱没有了，自然而然就轻松了。
（2）既然感觉很轻松，那作者的心情怎么又沉重起来了呢？
哪位同学来说一下？
学生回答：
老师总结：嗯，很好。正是因为作者想到了解剖桌上小狗包弟的惨象，进而想到为了保全自己，而牺牲了包弟，心中便产生了深深的愧疚，这种内疚使他又背上了更加沉重的包袱。 
（3）这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，哪一句话是表明作者自责的？并且把这句话大声的读出来。
学生回答：“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”  
老师总结：（大声读出这一句话）巴金把小狗包弟送走感到非常的内疚；自己没有能力保护小狗，因此，不断的自责，自我忏悔。
收束这节课：试想一下，如此深刻的自我反省、自我忏悔，又有多少人能够做到呢？在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而率先反省的竟然是一个毫无过错的老人！巴金，不仅失去了小狗包弟，而且失去了爱人萧珊，可他没有怨天尤人，而是深深的自责和忏悔。巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的。巴金先生这种自我反省、自我解剖的精神非常值得我们学习。 
五、作业
同学们，人非圣贤孰能无过，现在请每个同学都拿出一张纸来，以一颗坦诚的心在纸上写下自己的忏悔，直接交给或寄给你曾经伤害过的老师、同学、父母、朋友。
今天的课就上到这里，谢谢大家！
板书：
小狗包弟
      巴金

包弟经历                     作者情感
送来                            愉快
命运难测                        忧虑   
 送走                           轻松→沉重→自责      
 

马月珍