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当前位置: -> 《马说》讲学稿 学案设计(人教版八年级)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:51:41阅读：
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《马说》讲学稿
姓名 班级
【学习目标】
⑴ 积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。
⑵ 了解作者及文体特征。
⑶ 理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。体会本文托物寓意的写法。
⑷ 背诵并默写这篇文章。
【教学重点】
１、朗读课文，背诵课文。
２、体会托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。
【教学难点】 引导学生理解文章表达的情感。
【学法指导】
１、简介文体：
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。.“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嘻笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。我们学习《马说》，要掌握这种文体的特点，着重体会其语言的力量。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
２、简介伯乐相马的故事
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。
3、［朗读提示］
世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。
【课前预习】
1、正音正字
祇（ ） 骈（ ） 尽粟一石（ ）
食（ ）马者 其真无马邪（ ）
2、重点词理解
例：然后（在这以后）有千里马
故（ ）虽（ ）有名马， 祇（ ）辱（ ）于（ ）奴隶人之手，骈（ ）死于槽枥之间
一食或（ ）尽粟一石 食（ ）马者不知其能千里而食也
是（ ）马也 才美不外见（ ）
且欲与常马等（ ） 安（ ）求其能千里也
策（ ）之（ ）不以其道，食之不能尽其材（ ）
鸣之（ ）而不能通其意 执策（ ）而临之
其（ ）真无马邪 其（ ）真不知马也
【学习过程】
一、导语设计
写出几个与“马”有关的成语。
二、简介作者及写作背景
韩愈 (768~824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，唐代著名文学家。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。
韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。
三、整体感知
1、翻译课文 ，将你认为重要的实词和虚词积累在下面。
2、伯乐和千里马各指什么？本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
四、合作探究
1、第一段文字说明了什么？是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？何以为证？
2、第二段说明了什么？文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？
3、第三段内容上写什么？哪些句子揭示食马者的浅薄愚妄？本段中点明中心的句子是什么？
4、品读文章每段最后一句的“也”字，看看所表达的语气是否相同？（语气由各段的内容决定）
五、拓展延伸
教师导学：
韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？怎样才能多出人才，快出人才，人尽其才？（200字左右）
六、课堂练习
1、给加点字注音。
骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ） 食马（ ）祗（ ）
2、解释下列加点字的含义。
①祗辱于奴隶人之手（ ） ②骈死于槽枥之间（ ）（ ）
③千里马常有，而伯乐不常有（ ）
3.解释下面句中加点的词。
① 一食或尽粟一石（ ）
② 食马者不知其能千里而食也（ ） ③ 且欲与常马等不可得（ ）
4、填空。 ①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和 、 、 、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。
②“说”是一种文体，可以 也可以 但都是为了 。
③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。
5.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
① 才美不外见 _____通__________ 含义：________________
② 食之不能尽其材____通___含义：__________ _____通____ 含义：_____
③ 其真无马邪 _____通_____ 含义：______________
6.翻译下面的句子。
① 食马者不知其能千里而食也。
② 安求其能千里也？
③鸣之而不能通其意。
④其真无马邪？
7.给下列句中加点的“食”字注音并释义。
① 一食或尽粟一石（ ）（ ）
② 食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（ ）
③ 食不饱，力不足。（ ）（ ）
④ 食之不能尽其材。（ ）（ ）
8、下列加点词的解释错误的一项是（ ）
A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列 B、食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养 C、策之不以其道 策：用鞭子打 D执策而临之 临：靠近
9、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ）
例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手…… A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 C、温故而知新，可以为师矣。 D、既克，公问其故。
10、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答）
11、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
①安 求 其 能 千 里 也 ？②食 之 不 能 尽 其 材
12、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ）
A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之
13、千里马的悲惨遭遇是：
14、千里马被埋没的根本原因是： 。
15千里马被埋没的直接原因是： 。
16食马者“不知马”的具体表现是： 。
17对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 。
18表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 。
19有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 。
20能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：
21表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：
22表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：______________。
23能表明千里马外在特征的句子是：__________________。
24写千里马有异于常马的特征的句子是：________________。
25运用设问句表达作者心中感慨的句子是：________________。
26美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_____________________________
27点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：________。
姓名 班级
【学习目标】
⑴ 积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。
⑵ 了解作者及文体特征。
⑶ 理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。体会本文托物寓意的写法。
⑷ 背诵并默写这篇文章。
【教学重点】
１、朗读课文，背诵课文。
２、体会托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。
【教学难点】 引导学生理解文章表达的情感。
【学法指导】
１、简介文体：
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。.“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嘻笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。我们学习《马说》，要掌握这种文体的特点，着重体会其语言的力量。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
２、简介伯乐相马的故事
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。
3、［朗读提示］
世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。
【课前预习】
1、正音正字
祇（ ） 骈（ ） 尽粟一石（ ）
食（ ）马者 其真无马邪（ ）
2、重点词理解
例：然后（在这以后）有千里马
故（ ）虽（ ）有名马， 祇（ ）辱（ ）于（ ）奴隶人之手，骈（ ）死于槽枥之间
一食或（ ）尽粟一石 食（ ）马者不知其能千里而食也
是（ ）马也 才美不外见（ ）
且欲与常马等（ ） 安（ ）求其能千里也
策（ ）之（ ）不以其道，食之不能尽其材（ ）
鸣之（ ）而不能通其意 执策（ ）而临之
其（ ）真无马邪 其（ ）真不知马也
【学习过程】
一、导语设计
写出几个与“马”有关的成语。
二、简介作者及写作背景
韩愈 (768~824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，唐代著名文学家。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。
韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。
三、整体感知
1、翻译课文 ，将你认为重要的实词和虚词积累在下面。
2、伯乐和千里马各指什么？本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
四、合作探究
1、第一段文字说明了什么？是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？何以为证？
2、第二段说明了什么？文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？
3、第三段内容上写什么？哪些句子揭示食马者的浅薄愚妄？本段中点明中心的句子是什么？
4、品读文章每段最后一句的“也”字，看看所表达的语气是否相同？（语气由各段的内容决定）
五、拓展延伸
教师导学：
韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？怎样才能多出人才，快出人才，人尽其才？（200字左右）
六、课堂练习
1、给加点字注音。
骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ） 食马（ ）祗（ ）
2、解释下列加点字的含义。
①祗辱于奴隶人之手（ ） ②骈死于槽枥之间（ ）（ ）
③千里马常有，而伯乐不常有（ ）
3.解释下面句中加点的词。
① 一食或尽粟一石（ ）
② 食马者不知其能千里而食也（ ） ③ 且欲与常马等不可得（ ）
4、填空。 ①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和 、 、 、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。
②“说”是一种文体，可以 也可以 但都是为了 。
③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。
5.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
① 才美不外见 _____通__________ 含义：________________
② 食之不能尽其材____通___含义：__________ _____通____ 含义：_____
③ 其真无马邪 _____通_____ 含义：______________
6.翻译下面的句子。
① 食马者不知其能千里而食也。
② 安求其能千里也？
③鸣之而不能通其意。
④其真无马邪？
7.给下列句中加点的“食”字注音并释义。
① 一食或尽粟一石（ ）（ ）
② 食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（ ）
③ 食不饱，力不足。（ ）（ ）
④ 食之不能尽其材。（ ）（ ）
8、下列加点词的解释错误的一项是（ ）
A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列 B、食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养 C、策之不以其道 策：用鞭子打 D执策而临之 临：靠近
9、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ）
例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手…… A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 C、温故而知新，可以为师矣。 D、既克，公问其故。
10、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答）
11、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
①安 求 其 能 千 里 也 ？②食 之 不 能 尽 其 材
12、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ）
A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之
13、千里马的悲惨遭遇是：
14、千里马被埋没的根本原因是： 。
15千里马被埋没的直接原因是： 。
16食马者“不知马”的具体表现是： 。
17对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 。
18表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 。
19有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 。
20能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：
21表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：
22表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：______________。
23能表明千里马外在特征的句子是：__________________。
24写千里马有异于常马的特征的句子是：________________。
25运用设问句表达作者心中感慨的句子是：________________。
26美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_____________________________
27点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：________。
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