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当前位置: -> 黄河颂(人教版七年级必修)font
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:50:10阅读：
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创意说明：
本课采用说黄河---颂黄河---绘黄河的教学流程。在“说黄河”这个环节里，渗透了文本背景知识的介绍，在“颂黄河”这个环节中，穿插了学生的朗读体验，“绘黄河”，则是对文本理解的升华。让学生在循序渐进的步骤中轻松的理解作品。
教学步骤：
一、导入
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在这里产生、发展、壮大。黄河哺育了世代炎黄子孙，是我们的母亲河，今天，我们来听听诗人光未然为它唱响的满怀激情的颂歌——《黄河颂》。
二、说黄河
1、 背景介绍
《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢弘气势后创作的，当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。《黄河颂》是大合唱中的第二乐章，歌词唱出了黄河的气魄，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。
2、 学生展示自己通过各种途径收集到的有关黄河的资料
三、颂黄河
1、 自读《黄河颂》，读准字音，揣摩感情。
2、 教师播放示范朗读磁带，学生把握朗读技巧。
3、 学生试读，教师做朗读指导。
①全诗的感情基调是豪壮激越的。
②注意朗读词和歌词之间的停顿。
③注意重点词语的重读。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等
④“啊！黄河！”反复了三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂。
4、 指名朗读，展示自我风采，小组评议。
5、 研读诗歌，体会情感美
① 诗人从哪些方面赞美黄河？
（黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献）
② 歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？
（“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。）
③ 全诗表达了诗人怎样的感情？
（诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。）
6、 品读诗歌，赏析语言美
①小组交流，个人发言
②教师归纳：这首歌词，音韵和谐，多用比喻和排比，长短句结合，自由奔放且错落有致。
四、绘黄河
1、 用语言文字描绘黄河
2、 用手中的画笔描绘黄河。
五、课堂小结
[备选创意]
创意说明：在读中理解歌词的深刻含义，体会诗人的感情，通过多种形式的朗读，激发学生学习的兴趣，让学生在活动中学，并借助音乐的力量，激发学生的爱国感情。
[教学步骤]
一、导入
以《黄河大合唱》歌曲导入，渲染气氛，引起学生心灵的共鸣。
二、范读，把握基调
教师范读或者播放朗读磁带，纠正读音，让学生把握诗歌的感情基调。
三、自读，情感体验
学生自读时，思考作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄，借歌颂黄河表达了什么感情。
四、赏读，妙点举要
探寻诗歌的美点，可以从修辞的角度、雅词美句的角度进行赏析。
五、配乐朗读，展示风采
根据《黄河颂》的音乐，学生进行配乐诗朗诵，可以个别诵读，可以合作完成，形式灵活多样。
本课采用说黄河---颂黄河---绘黄河的教学流程。在“说黄河”这个环节里，渗透了文本背景知识的介绍，在“颂黄河”这个环节中，穿插了学生的朗读体验，“绘黄河”，则是对文本理解的升华。让学生在循序渐进的步骤中轻松的理解作品。
教学步骤：
一、导入
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在这里产生、发展、壮大。黄河哺育了世代炎黄子孙，是我们的母亲河，今天，我们来听听诗人光未然为它唱响的满怀激情的颂歌——《黄河颂》。
二、说黄河
1、 背景介绍
《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢弘气势后创作的，当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。《黄河颂》是大合唱中的第二乐章，歌词唱出了黄河的气魄，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。
2、 学生展示自己通过各种途径收集到的有关黄河的资料
三、颂黄河
1、 自读《黄河颂》，读准字音，揣摩感情。
2、 教师播放示范朗读磁带，学生把握朗读技巧。
3、 学生试读，教师做朗读指导。
①全诗的感情基调是豪壮激越的。
②注意朗读词和歌词之间的停顿。
③注意重点词语的重读。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等
④“啊！黄河！”反复了三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂。
4、 指名朗读，展示自我风采，小组评议。
5、 研读诗歌，体会情感美
① 诗人从哪些方面赞美黄河？
（黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献）
② 歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？
（“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。）
③ 全诗表达了诗人怎样的感情？
（诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。）
6、 品读诗歌，赏析语言美
①小组交流，个人发言
②教师归纳：这首歌词，音韵和谐，多用比喻和排比，长短句结合，自由奔放且错落有致。
四、绘黄河
1、 用语言文字描绘黄河
2、 用手中的画笔描绘黄河。
五、课堂小结
[备选创意]
创意说明：在读中理解歌词的深刻含义，体会诗人的感情，通过多种形式的朗读，激发学生学习的兴趣，让学生在活动中学，并借助音乐的力量，激发学生的爱国感情。
[教学步骤]
一、导入
以《黄河大合唱》歌曲导入，渲染气氛，引起学生心灵的共鸣。
二、范读，把握基调
教师范读或者播放朗读磁带，纠正读音，让学生把握诗歌的感情基调。
三、自读，情感体验
学生自读时，思考作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄，借歌颂黄河表达了什么感情。
四、赏读，妙点举要
探寻诗歌的美点，可以从修辞的角度、雅词美句的角度进行赏析。
五、配乐朗读，展示风采
根据《黄河颂》的音乐，学生进行配乐诗朗诵，可以个别诵读，可以合作完成，形式灵活多样。
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