风筝(人教版七年级必修)font

 知识目标：1、整体感知课文内容
         2、多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
能力目标：培养学生探究性阅读和创造性阅读能力
德育目标：理解作者在本文中蕴涵的感情，获得思想启迪
教学过程：
（一） 导入新课： 鲁迅是我国新文化运动的一面旗帜，他的文学作品一直启发和激励着无数的读者。他的文章选入初中课本的就有九篇之多。而且告诉大家一个小秘密：鲁迅先生是我的偶像，今天咱们要学习他的散文《风筝》是我们在初中阶段学到的鲁迅先生的第一篇文章，能由我和大家一起来学习我感到特别高兴。（板书课题、作者）
（二） 屏幕展示作者简介
（三） 自由朗读课文，思考：
      a、围绕风筝写了几件事？
      b、开头二段和结尾的段落各写了什么？
小组讨论后明确：a、三件事——①、哥哥毁弟弟的风筝；②后来哥哥后悔自己的行为；③向弟弟讨宽恕     （师板书“毁”、“悔”、“讨宽恕”三个词于课题下面）
    
               b、开头二段写在北京冬天看到风筝而回忆起在故乡春天的放风筝情景。


                  结尾写自己无法补过而感到一种无可把握的悲哀。
师导：现在我们来梳理一下全文的写作思路，谁来说说看？一生说。可见全文从北京写到故乡，从儿时写到中年再写到中年以后，无论时间和空间，跨度都非常大，写的事件也多而杂，作者是怎么把这么多素材组织到这一篇文章里的呢？（启发学生思考作者组织材料的手法以及散文的特点）
     明确：这些材料都无一不与题目“风筝”，有着息息相关的联系，都是紧紧围绕中心话题展开，这是我们学习本文应该从中吸取的写作方面的精华！希望同学们能从这里获得写作上的启发。
（四） 刚才我们整体把握了文章内容，要想真正体验鲁迅作品的无穷魅力，我们还应该再回到课本中去，尤其要细心品味文章中的精彩片断。
    ⑴ 请两位同学朗读3——4段，一男生一女生，男生读写哥的句子，女生读写弟弟的句子，先给二分钟看看哪些应该男生读，哪些应该女士读。其余同学边听读边画出写哥哥和弟弟神态和行为的典型句子，并能说说给你留下了怎样的印象。
（五）找两个学生以粉笔盒为道具，以讲台为小屋，表演“毁风筝”这一细节。教师借此启发学生感悟原文的魅力
（六） 学生回答，教师点拨，归纳总结出小弟和哥哥各自的形象特点：
       弟弟：瘦弱、天真、活泼、聪明、心灵手巧、逆来顺受
       哥哥：古板、粗暴、蛮横、冷酷
（七）深入启发思考，要求学生根据课文回答：
    1、哥哥为什么那么反对弟弟玩风筝？（希望小弟有出息）
    2、在“我”看来，有出息的孩子应该什么样？“我”是好心做了错事，根本原因是什么？（“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；哥哥受“万般皆下品，唯有读书高”的传统旧思想影响）（板书：批判旧思想对儿童的伤害）      
3、“我”什么时候知道自己做错了？是怎么知道的？明确：可见没有科学的指导，好心也会做出坏事。
4、为了弥补过失”我”做了哪些事，从中可看出“我”对小弟怎样的感情？（板书：浓厚的手足情）
5同学们读到课文的最后还想责备这个哥哥吗？（不会，因为他一直深深自责，让我们看到了一个善于自我反省、严于自我批评的鲁迅）
（七）课题总结：透过一篇散文折射出手足情、对儿童落后的教育观念、作者自我批评精神等等这么多不同的思想主题。其实，大家可以随着自己年龄的增长，理解力的增强，体会出文章中更多更深的内涵。对精彩片断的欣赏不是唯一的，对鲁迅作品的探究也是无止境的，老师只愿通过这一节课能让同学们爱上鲁迅，爱上鲁迅的作品