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当前位置: -> 描写人物写作指导(人教版七年级必修教学论文)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:49:47阅读：
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描写人物写作指导
陕西勉县杨家山中学：戚继祥
邮编：724200，电话：13891654553
邮箱：qjx1232@163.com
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他的音容笑貌、举手投足，也会留在读者心中挥之不去。写好一个印象深刻的人，对于学生而言，难度较大。那么如何写好一个人物呢？
一、外貌描写：不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物的个性特点，灵活地描写人物的外貌。写外面既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和性格等特点，给人以鲜活之感。如《金色色的鱼钓》一文中“……快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”这个外貌描写，一个饱经风霜的老班长形象一下便跃然纸上。
二、语言描写：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”人物的语言要符合人物的身份和个性特点，就要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。如《“风辣子”初见林黛玉》中“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。” 这是王熙风的语言，这几句话，表面上是赞美林黛玉，实际上是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等嫡亲孙女儿。一个一石三鸟，圆滑之至的人物形象出现在读者的面前。
三、准确的动作描写：描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。如《景阳冈》一文中对武松打虎的动作描写：“武松……抡起哨捧，……从半空中劈下来。……却打在树上，把那哨捧折做两截，……把大虫顶花皮揪住，按下地去。……提起铁锤般的大小的拳头，……打了五六十拳头。”通过以上这些连续性的动作，突出了武松神勇无比，武艺高强的形象。
四、写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。写人离不开写事，因为人物的形象是靠所做的事来体现的。因此，选择几个典型的事件，就构成了文章的结构层次，文章的结构在小学阶段常见的有以下三种：
1、 并列式结构
在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。如一位学生在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人……在生活中，我们的老师是我们的大伙伴……在为人上，我们的老师是我们的好榜样……这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。
2、递进式结构
在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例或细节，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如《临死前的严监生》一文中，吴敬梓通过让严监生与大侄子、二侄子、奶妈、赵氏四人的交流，严监生每次的交流，他的手指头，头部，眼睛的反映皆不相同，栩栩如生地再现了一个吝啬鬼、守财奴的形象。这种递进式的结构，对描写人物起到了层层深入的作用。
3、 先抑后扬式结构
在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物形象加以贬低，然后在文章的最后逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的前后对比的效果。如一位小学生写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱。从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写叔叔将别人送的钱，代送钱人交了税时，才发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……。这样使文章一波三折，读来颇为感人。
陕西勉县杨家山中学：戚继祥
邮编：724200，电话：13891654553
邮箱：qjx1232@163.com
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他的音容笑貌、举手投足，也会留在读者心中挥之不去。写好一个印象深刻的人，对于学生而言，难度较大。那么如何写好一个人物呢？
一、外貌描写：不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物的个性特点，灵活地描写人物的外貌。写外面既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和性格等特点，给人以鲜活之感。如《金色色的鱼钓》一文中“……快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”这个外貌描写，一个饱经风霜的老班长形象一下便跃然纸上。
二、语言描写：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”人物的语言要符合人物的身份和个性特点，就要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。如《“风辣子”初见林黛玉》中“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。” 这是王熙风的语言，这几句话，表面上是赞美林黛玉，实际上是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等嫡亲孙女儿。一个一石三鸟，圆滑之至的人物形象出现在读者的面前。
三、准确的动作描写：描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。如《景阳冈》一文中对武松打虎的动作描写：“武松……抡起哨捧，……从半空中劈下来。……却打在树上，把那哨捧折做两截，……把大虫顶花皮揪住，按下地去。……提起铁锤般的大小的拳头，……打了五六十拳头。”通过以上这些连续性的动作，突出了武松神勇无比，武艺高强的形象。
四、写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。写人离不开写事，因为人物的形象是靠所做的事来体现的。因此，选择几个典型的事件，就构成了文章的结构层次，文章的结构在小学阶段常见的有以下三种：
1、 并列式结构
在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。如一位学生在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人……在生活中，我们的老师是我们的大伙伴……在为人上，我们的老师是我们的好榜样……这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。
2、递进式结构
在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例或细节，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如《临死前的严监生》一文中，吴敬梓通过让严监生与大侄子、二侄子、奶妈、赵氏四人的交流，严监生每次的交流，他的手指头，头部，眼睛的反映皆不相同，栩栩如生地再现了一个吝啬鬼、守财奴的形象。这种递进式的结构，对描写人物起到了层层深入的作用。
3、 先抑后扬式结构
在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物形象加以贬低，然后在文章的最后逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的前后对比的效果。如一位小学生写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱。从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写叔叔将别人送的钱，代送钱人交了税时，才发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……。这样使文章一波三折，读来颇为感人。
戚继祥
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