设为首页
加入收藏
当前位置: -> 我爱这土地(语文版七年级教案设计)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:49:47阅读：
字号：小|大
一、 教学目标：
（一）知识和能力：有感情的朗读课文，并达到背诵默写。
（二）过程和方法：在朗读中体味感悟现代诗歌的特点；结合背景体会并理解作者的强 烈情感。
（三）情感态度和价值观：民族情感的深情体验。
二、 学习重难点：结合背景体会并理解作者的强烈情感。
三、 课时安排：2课时
四、 课型：朗读课，赏析课。
五、 教学过程：
第一课时
（一）导入：
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。
（二） 穿插一：背景资料介绍
艾青出生于1910年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
（三） 活动一：深情地朗读
我爱这土地
艾 青
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水?
因为／我对这土地／爱得深沉……
1、学生结合背景资料、根据自己的理解自己试读。
2、教师范读。（师板书：悲壮、激昂、深沉）
3、听课文录音。
4、齐读。
5、自读。
6、指名学生朗读。
7、跟老师读。
8、再听不同的课文录音。
9、小组比赛读。
10、齐读。
（四 ）活动二：细腻地体味
1、回顾《石榴》一课，引入象征手法的概念。
2、初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们帮老师找找看。（土地、河流、风、黎明）
3、引入意象的概念。
4、探讨诗中意象的象征意义。多媒体显示。
板书：
鸟——诗人自己
土地——灾难深重的祖国大地
河流、风——不屈不饶、永不放弃的抗争精神
黎明—— 苦难人民的希望、抗战即将胜利的黎明
最后两句诗——直接抒情 。教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。
全班站立齐读全诗（朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情）
（五）活动三：问题探讨：诗中哪些地方体现了诗人浓烈的、炽热的、真挚的爱国之情？
1、 小组讨论；
2、 推选代表回答；
3、 师生共同形成答案。
板书：“用嘶哑的喉咙歌唱”：饱受磨难都要拼尽劲用整个生命去歌唱。
“连羽毛也腐烂在土地里面。”：耗尽生命后投身土地怀抱。炽热地眷恋土地，献身祖国。
“为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……”：直抒胸臆，捧出那颗炽热的、真挚的爱国心。
“……”：六个省略号，传达出诗人深沉的爱国之情，余韵未了。
（六）课堂小结：同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。（学生跟着幻灯片的滚动朗读）
（七）课外拓展：结合上几张图片，联系我们今天改革开放的新时代，假如你是一只鸟，你会唱些什么？请选择适当的词语填空．
假如我是一只鸟，我也应该用 的喉咙歌唱：这被 所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔的 ……
－－－然后我死了，连羽毛也 在土地里面。
为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：
笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、
愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
（八）布置作业：课后思考练习一、二、三。
（一）知识和能力：有感情的朗读课文，并达到背诵默写。
（二）过程和方法：在朗读中体味感悟现代诗歌的特点；结合背景体会并理解作者的强 烈情感。
（三）情感态度和价值观：民族情感的深情体验。
二、 学习重难点：结合背景体会并理解作者的强烈情感。
三、 课时安排：2课时
四、 课型：朗读课，赏析课。
五、 教学过程：
第一课时
（一）导入：
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。
（二） 穿插一：背景资料介绍
艾青出生于1910年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
（三） 活动一：深情地朗读
我爱这土地
艾 青
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水?
因为／我对这土地／爱得深沉……
1、学生结合背景资料、根据自己的理解自己试读。
2、教师范读。（师板书：悲壮、激昂、深沉）
3、听课文录音。
4、齐读。
5、自读。
6、指名学生朗读。
7、跟老师读。
8、再听不同的课文录音。
9、小组比赛读。
10、齐读。
（四 ）活动二：细腻地体味
1、回顾《石榴》一课，引入象征手法的概念。
2、初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们帮老师找找看。（土地、河流、风、黎明）
3、引入意象的概念。
4、探讨诗中意象的象征意义。多媒体显示。
板书：
鸟——诗人自己
土地——灾难深重的祖国大地
河流、风——不屈不饶、永不放弃的抗争精神
黎明—— 苦难人民的希望、抗战即将胜利的黎明
最后两句诗——直接抒情 。教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。
全班站立齐读全诗（朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情）
（五）活动三：问题探讨：诗中哪些地方体现了诗人浓烈的、炽热的、真挚的爱国之情？
1、 小组讨论；
2、 推选代表回答；
3、 师生共同形成答案。
板书：“用嘶哑的喉咙歌唱”：饱受磨难都要拼尽劲用整个生命去歌唱。
“连羽毛也腐烂在土地里面。”：耗尽生命后投身土地怀抱。炽热地眷恋土地，献身祖国。
“为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……”：直抒胸臆，捧出那颗炽热的、真挚的爱国心。
“……”：六个省略号，传达出诗人深沉的爱国之情，余韵未了。
（六）课堂小结：同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。（学生跟着幻灯片的滚动朗读）
（七）课外拓展：结合上几张图片，联系我们今天改革开放的新时代，假如你是一只鸟，你会唱些什么？请选择适当的词语填空．
假如我是一只鸟，我也应该用 的喉咙歌唱：这被 所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔的 ……
－－－然后我死了，连羽毛也 在土地里面。
为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：
笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、
愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
（八）布置作业：课后思考练习一、二、三。
黄惠芳
相关文章:
|