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当前位置: -> 《这就是我》(人教版七年级)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:49:28阅读：
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教 学 目 标 1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2．用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
教 点
学 难
重 点 重点：
1、培养学生的口语表达能力，用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
2、培养学生的参与意识和展现意识
难点：引导学生排除心理障碍多角度表现自己。
教 准
学 备 多媒体课件
板
书
设
计 这就是我
正确认识自我，展现自我风采！
（一）自我介绍
（二）深入了解
（三）自我推荐
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计
意图 个性化设计
一、
情境
导入
2′
二、
活动
目标
1′
三、
活动（一）自我介绍：这就是我
12′
（二）深入了解：答记者问
12′
（三）自我推荐：如果我当小记者……
12′
四、课堂小结
1′
1、播放电影《我是谁》片断。
2、说说你对影片中的“成龙”不知自己是谁这一情节有何感想？
3、教师引导：失去记忆的成龙不知道自己是谁，痛苦的在大山上呐喊。人活着，不知道自己是谁是痛苦的，每个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好的超越自我。你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么吗？今天我们来开展“这就是我”的主题活动，让同学们在活动中更清楚地认识自我，了解他人。
出示：
正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
1、多媒体出示活动要求：
①以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。）
②请小组代表向全班作自我介绍。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。
2、学生活动
3、小组代表全班展示。
1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟
2、全班分成几个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。
3、请小组代表到前台“答记者问”。（要注意文明得体的应答，教师也可参与其中。）
1、出示要求：
①进行自我推荐，竞争上岗：阐述假如让我当小记者……
（每人拟一份发言提纲，根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。）
②四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。
2、小组自由发言。
3、小组代表全班展示。
通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们尽其所能，在自我介绍中充分展示了各自的风采，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 观看电影片断
学生交流
倾听
指一生读
默读，
四人学习小组为单位，逐一自我介绍，并选出优秀代表。
小组代表发言
互相评价
小组讨论拟定方案，然后派代表采访。
学生自由组合，相互问答。
师生问答，生生问答，学生简评。
默读了解
自由发言
小组代表发言
互相评价
调动学生的积极性，
激发学生活动兴趣，认识介绍自我的重要性，增强学生的参与意识。
明确活动目标。
通过部分要求规范学生的活动。
让新同学在自我介绍中尽快地认识自己，了解自己并充分展现自己的风采，增进同学之间的相互了解。。
给学生创造更多的互动空间，训练学生能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
目的是通过教师的参与，引导学生文明得体的应答，并激发同学主动参与活动的意识
排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境，锻炼学生的口语交际能力。
作业 知 识 巩 固 题 拓 展 延 伸 题
作 业 内 容 寻找不同的场合，大大方方的推荐自己。 在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性，富有特点。字数500字以上。
指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。
教 后 反 思
2．用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
教 点
学 难
重 点 重点：
1、培养学生的口语表达能力，用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
2、培养学生的参与意识和展现意识
难点：引导学生排除心理障碍多角度表现自己。
教 准
学 备 多媒体课件
板
书
设
计 这就是我
正确认识自我，展现自我风采！
（一）自我介绍
（二）深入了解
（三）自我推荐
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计
意图 个性化设计
一、
情境
导入
2′
二、
活动
目标
1′
三、
活动（一）自我介绍：这就是我
12′
（二）深入了解：答记者问
12′
（三）自我推荐：如果我当小记者……
12′
四、课堂小结
1′
1、播放电影《我是谁》片断。
2、说说你对影片中的“成龙”不知自己是谁这一情节有何感想？
3、教师引导：失去记忆的成龙不知道自己是谁，痛苦的在大山上呐喊。人活着，不知道自己是谁是痛苦的，每个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好的超越自我。你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么吗？今天我们来开展“这就是我”的主题活动，让同学们在活动中更清楚地认识自我，了解他人。
出示：
正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
1、多媒体出示活动要求：
①以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。）
②请小组代表向全班作自我介绍。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。
2、学生活动
3、小组代表全班展示。
1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟
2、全班分成几个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。
3、请小组代表到前台“答记者问”。（要注意文明得体的应答，教师也可参与其中。）
1、出示要求：
①进行自我推荐，竞争上岗：阐述假如让我当小记者……
（每人拟一份发言提纲，根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。）
②四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。
2、小组自由发言。
3、小组代表全班展示。
通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们尽其所能，在自我介绍中充分展示了各自的风采，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 观看电影片断
学生交流
倾听
指一生读
默读，
四人学习小组为单位，逐一自我介绍，并选出优秀代表。
小组代表发言
互相评价
小组讨论拟定方案，然后派代表采访。
学生自由组合，相互问答。
师生问答，生生问答，学生简评。
默读了解
自由发言
小组代表发言
互相评价
调动学生的积极性，
激发学生活动兴趣，认识介绍自我的重要性，增强学生的参与意识。
明确活动目标。
通过部分要求规范学生的活动。
让新同学在自我介绍中尽快地认识自己，了解自己并充分展现自己的风采，增进同学之间的相互了解。。
给学生创造更多的互动空间，训练学生能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
目的是通过教师的参与，引导学生文明得体的应答，并激发同学主动参与活动的意识
排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境，锻炼学生的口语交际能力。
作业 知 识 巩 固 题 拓 展 延 伸 题
作 业 内 容 寻找不同的场合，大大方方的推荐自己。 在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性，富有特点。字数500字以上。
指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。
教 后 反 思
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