《社戏》教案(苏教版七年级教案设计)

 课    题：社戏（鲁迅）
教学目标： 1、通过小说故事了解美好的童年往事和劳动人民的纯       朴可爱。
           2、学习有详有略的叙事和富有表现力的语言。
学习方法：讲述、交流讨论
课时计划：三课时
教学过程：
一、阅读序幕
    过去，逢年过节或农闲时候，好些地方都有请戏班子演戏的习惯。“社”原指土地神，“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。由于这种活动经常进行，渐渐就失去了祭神的意义。活动上演的大都是地方的剧种，带有浓郁的乡土气氛。可以想象，这种演出对当时文化生活并不丰富孩子们来说是很有吸引力的。鲁迅向我们描绘的正是孩子们这样的生活和感受。
二、阅读主场
    （一）听课文录音，并根据老师的提示确定情节的位置。
     1、盼看社戏
     2、去看社戏
    ⑴看社戏的波折和转机      ⑵月夜航船前往看戏


    ⑶看社戏                  ⑷看戏归途，偷吃罗汉果
     3、怀念社戏
   （二）合作学习第二部分
     1、学习小组学习整理波折和转机的具体内容,在班上交流。
    波折之一：叫不到船         
    波折之二：不准和别人一同去
    转机之一：八叔的航船回来了   
    转机之二：少年们愿意和“我”一同去 
    转机之三：双喜写保票保证不出事
     2、诵读写看戏途中见闻感受的段落，指导学生对内容和表现手法进行理解分析交流。
    多角度写景物：
    视觉——碧绿的豆麦田地、水中的朦胧月色、淡黑起伏的连山、星光点点的渔火      
    嗅觉——豆麦和水草的清香        
    触觉——清香夹在水气中扑面吹来        
    听觉——婉转悠扬的歌吹
    多角度写心情：
    间接表现——“清香……夹在水气中扑面的吹来”“连山……远远的向船尾跑去”（表面写行船之快，实际写急迫心情）
    直接表现——“是我的心也沉静，然而又自失起来”
    3、诵读看社戏的段落，提醒学生注意捕捉描写戏台、演戏时空间位置的变化的文字，并在班上进行交流。
    远处——“模糊在远处的月色中”“仙境”
    稍近——“红红绿绿的动”
    近处——“有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗”
     4、学习小组学习整理对偷吃罗汉果一事上孩子们特点的认识，在班上进行交流。
    桂生——机灵
    双喜——考虑问题周到，聪明、机灵、能干
    阿发——淳朴、无私、憨厚
    （整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程和对付八公公的议论，都充满了童心和野趣）
    （三）问题讨论
    平桥村为什么是“我”的乐土？（提醒学生讨论中要注意联系在课文学习中已获得的认识）
    ⑴在这里能“得到优待”（感受淳朴、好客）。  ⑵在这里“可以免念‘秩秩斯干悠悠南山’”（不受深奥难懂的教育）  ⑶这里可以钓虾、放牛 （享受无拘无束自由愉快的生活）  ⑷能看到社戏（满足“我”的第一盼望）
三、阅读尾声
（一）讨论“探究·练习一、二”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）词句积累（抄在语句积累本上）
撺掇     凫水     弥散     家眷     喃喃  
皎洁     缥缈     向午     纠葛
月色便朦胧在这水气里  ……宛转、悠扬，使我的心也沉静
缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着
（四）背诵“两岸的豆麦……赵庄便真在眼前了”
（五）布置作业：
    抄写文中景物描写的段落或句子，把自己对这些描写的感受讲给家长听，以“童年,美好的童年”为题，写一段文字。 

周智