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当前位置: -> 《春》的教学设计(人教版七年级必修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:49:14阅读：
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一：
学
生
分
析 七年级的学生已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。通过学习本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。
二：
教
材
分
析 本课是人民教育出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第1课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，感受课文语言之美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
三：
教
学
目
标
设
计 一、知识与能力
1、有感情的朗读课文。
2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
二、过程与方法
1、反复朗读感知内容，体会美感。
2、联系实际，广泛阅读，开阔视野。
3、理清思路，揣摩词语，品味语言。
三、情感态度与价值观
1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。
2、树立为理想奋斗的信念。
四：
教
学
策
略
设
计 1.教学重点：
(1)反复朗读感知内容，体会美感。
(2)揣摩、品味本文优美的语言。
2.教学难点：学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
3.教学准备：
(1)布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。
(2)收集有关春的诗文。
(3)准备录音机、录音带、
4.教法的分析：本课以合作、探究为主,结合自主等多种方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
五：
教
学
过
程
设
计
教学内容
学生活动
设计意图
（一） 导入新课
1.播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。
2.同学们，饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。请你给大家举一两个例子。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(请学生说说自己了解的朱自清——生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。)
3.作者简介
朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
全班交流，鼓励学生朗诵佳句。
←创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习。
←意在引发学生对作者的敬佩之情。
（二） 讲授新课
1.新学案，掌握课文中的生字词。
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
2．诵读欣赏
（1）朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
（2）听录音朗读课文。
（3）分小组朗读看哪组读的最好。
3.整体把握，理清思路
（1）结合课后练习一，分别找出盼春、绘春、赞春的部分，提问个别学生。
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
4.品味探究
（1）学生大声朗读课文，体会字里行间所蕴涵的感情。
《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。
（2）问题设计：
①最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说喜欢的理由。
（幅春景图写法和特征把握）
名 称 特 征 角 度 写 法 修 辞
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面
结合 拟人
春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻
春风图 和悦 触觉、嗅觉、
视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻
春雨图 细密、轻盈 由物到人，
由近到远 动静结合 排比、比喻
②课文最后作者了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,让我们一起来感受吧！
总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
③文中你还有哪些疑问？
5．拓展延伸
①有气势、有感情地朗读课文最后三个自然段。
②觉得春天还象什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？
③学生抒发内心的感受。
学生朗读课文。
学生给课文划分段落。
让学生通过朗读来品味本文优美的语言。
学生小组讨论交流，每组推举一人在班发言。
学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。
学生提问
←诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。
←学习本文严谨的结构和精美的布局。
←提高学生欣赏美的能力。
←践行自主、合作、探究的学习方式。
←进一步深刻的理解作者的写作意图。
←有重点地选择实例帮助学生领会。
←激发学生的想象力。
五：
教
学
过
程
设
计
教学内容
学生活动
设计意图
（三） 课堂总结
“一年之计在于春”，让我们在朱自清的春中去感受生机勃勃的春天，也让我们以更矫健的姿态迈进人生的春天吧！
（四） 课后作业
这篇散文写得很美，请欣赏地读，读出韵昧、读出情感、读出思考，然后，抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等等，写一篇200字左右的读后感。
学生课后作业
←学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
六
板
书
设
计
第一部分(1-2)盼春（总领全文,开启下文.）
第二部分(2—7)绘春
春草图(3)
草：钻、嫩、绿、满
人：坐、躺、滚、踢、跑、捉
态：赶趟儿
春花图(4)
色：像火像霞像雪
味：甜(果)
触角：抚摸
春风图(5)
味觉：泥土气息、草味、花香
听觉：鸟声(清脆宛转)、笛声（嘹亮）
形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图(6)
状：斜织：薄烟
景：树叶绿、小草青、灯、人、房屋
迎春图(7)：城乡、老小
第三部分(8—10)颂春,三个比喻句：“新”“美”“力”
七
教学
反思
学生能理清课文思路，掌握文章大意，并能较好地体会本文的思想感情。
学
生
分
析 七年级的学生已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。通过学习本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。
二：
教
材
分
析 本课是人民教育出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第1课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，感受课文语言之美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
三：
教
学
目
标
设
计 一、知识与能力
1、有感情的朗读课文。
2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
二、过程与方法
1、反复朗读感知内容，体会美感。
2、联系实际，广泛阅读，开阔视野。
3、理清思路，揣摩词语，品味语言。
三、情感态度与价值观
1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。
2、树立为理想奋斗的信念。
四：
教
学
策
略
设
计 1.教学重点：
(1)反复朗读感知内容，体会美感。
(2)揣摩、品味本文优美的语言。
2.教学难点：学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
3.教学准备：
(1)布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。
(2)收集有关春的诗文。
(3)准备录音机、录音带、
4.教法的分析：本课以合作、探究为主,结合自主等多种方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
五：
教
学
过
程
设
计
教学内容
学生活动
设计意图
（一） 导入新课
1.播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。
2.同学们，饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。请你给大家举一两个例子。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(请学生说说自己了解的朱自清——生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。)
3.作者简介
朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
全班交流，鼓励学生朗诵佳句。
←创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习。
←意在引发学生对作者的敬佩之情。
（二） 讲授新课
1.新学案，掌握课文中的生字词。
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
2．诵读欣赏
（1）朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
（2）听录音朗读课文。
（3）分小组朗读看哪组读的最好。
3.整体把握，理清思路
（1）结合课后练习一，分别找出盼春、绘春、赞春的部分，提问个别学生。
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
4.品味探究
（1）学生大声朗读课文，体会字里行间所蕴涵的感情。
《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。
（2）问题设计：
①最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说喜欢的理由。
（幅春景图写法和特征把握）
名 称 特 征 角 度 写 法 修 辞
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面
结合 拟人
春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻
春风图 和悦 触觉、嗅觉、
视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻
春雨图 细密、轻盈 由物到人，
由近到远 动静结合 排比、比喻
②课文最后作者了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,让我们一起来感受吧！
总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
③文中你还有哪些疑问？
5．拓展延伸
①有气势、有感情地朗读课文最后三个自然段。
②觉得春天还象什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？
③学生抒发内心的感受。
学生朗读课文。
学生给课文划分段落。
让学生通过朗读来品味本文优美的语言。
学生小组讨论交流，每组推举一人在班发言。
学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。
学生提问
←诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。
←学习本文严谨的结构和精美的布局。
←提高学生欣赏美的能力。
←践行自主、合作、探究的学习方式。
←进一步深刻的理解作者的写作意图。
←有重点地选择实例帮助学生领会。
←激发学生的想象力。
五：
教
学
过
程
设
计
教学内容
学生活动
设计意图
（三） 课堂总结
“一年之计在于春”，让我们在朱自清的春中去感受生机勃勃的春天，也让我们以更矫健的姿态迈进人生的春天吧！
（四） 课后作业
这篇散文写得很美，请欣赏地读，读出韵昧、读出情感、读出思考，然后，抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等等，写一篇200字左右的读后感。
学生课后作业
←学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
六
板
书
设
计
第一部分(1-2)盼春（总领全文,开启下文.）
第二部分(2—7)绘春
春草图(3)
草：钻、嫩、绿、满
人：坐、躺、滚、踢、跑、捉
态：赶趟儿
春花图(4)
色：像火像霞像雪
味：甜(果)
触角：抚摸
春风图(5)
味觉：泥土气息、草味、花香
听觉：鸟声(清脆宛转)、笛声（嘹亮）
形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图(6)
状：斜织：薄烟
景：树叶绿、小草青、灯、人、房屋
迎春图(7)：城乡、老小
第三部分(8—10)颂春,三个比喻句：“新”“美”“力”
七
教学
反思
学生能理清课文思路，掌握文章大意，并能较好地体会本文的思想感情。
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