《在山的那边》教学设计(人教版七年级必修)font

 教学目标 
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 
2、整体感知诗歌内容。 
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 
教学重点 
1、朗诵课文。 
2、品味重点语句的深层含义。 
3、领会全诗所阐述的人生哲理。 
课时安排1课时 
教学步骤

一、导入新课： 
1、谈话导入：同学们，我们都是山里的孩子，在孩提时代我们对山外到底有什么肯定有过很多奇特的想象，那么，你的想象是什么呢？今天，我们就来学习一位从山里走出来的诗人的诗歌——《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
2、作家简介：
王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982
年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗
集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

二、检查学生预习字词 


见课后要求读读写写的生字生词。

三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 
1、范读课文。 
读前强调：
a．诗歌朗读的基本要求：语速、节奏、重音。要求学生注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 
b．理解诗中“山”与“海”的意思。 
2、学生集体朗读课文。
3、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。 
[教师指导] 
a、先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。 
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师边板书) 
 “铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么? 
我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? 
 “一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的? 
 “诱惑”是什么意思?课文中指什么? 
 “喧腾”是什么意思?课文中指什么? 
 “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情? 
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。 
b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。
 “小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”这两句话写出了
小时候的“我”有什么特点? 
 “——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想
打了一个零分!” 
 “妈妈，那个海呢?” 
 “是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
／但我又一次次鼓起信心向前走去” 
 “海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……” 
 “你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全
新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……” 
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。 

四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理 
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。 
②讨论：全诗讲述了一个什么道理? 
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。 
结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。 
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。 
②全班激情齐读。 

五、小结，布置作业 
通过激情的朗读和认真的理解，我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’ 

六、布置作业。 
a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 
提示： “大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。
b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。 
c．抄写生字。