《我的思念是圆的》教案(苏教版七年级必修)

教学目标：
1、富有表现力的语言。
2、富的联想。
3、诗中所表达的深刻的思想感情。
教学方法：朗读法，合作探讨法
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课
1、由《七子之歌》导入
2、谈话引题：
    八月十五中秋节，也是团圆节。诗人从月亮是圆的，想到自己的思念也是圆的，引出联想，表情达意。
二、学生自读课文
（一）朗读全诗
     1、先集体朗读。（老师评价，指出优缺点）
2、指名朗读。（学生评价）
（二）作者简介：
艾青（1910——1996），现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。
艾青的诗，往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声；诗作感情深沉，突出表现为对光明的向往、追求和讴歌。
（三）写作背景
本诗写于1989年，是诗人晚期作品。诗人一生经历坎坷，人到晚年后，对亲情看得越来越重。此诗是诗人心境的真实写照。
（四）题目解说：
“我的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包孕着许多情感上的东西，比如说，我有一个成熟而圆满的思念，我看到现实中的不圆，我追求美好的团圆（渴望团圆，渴望美满）……“思念”是一种思维活动，是一种情感寄托，是无形的，而诗人将无形的思念比成有形的圆，很形象。圆象征圆满，亲人的团聚。标题本身就已表达出本诗的主旨。


（五）初步理解课文
1、这首诗分两节：
第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。
第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月，“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。
 2．《我的思念是圆的》的结构特点：
       第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆
       第二节：思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆
3、《我的思念是圆的》一诗表达的思想感情：
诗人借中秋之月表对团聚、亲情、友情、的珍视与怀想。
三、再读课文，师生合作探究课文内容
1、第一节：
     a、1、2、3句说我的思念是圆的，很形象，中秋的月亮是圆的，是不是所有的事物都是圆，都那么令人满意呢？
中秋月圆常常是人不圆。
b、由4、5句诗，联想到哪些诗（词）句呢？
    “海上升明月，天涯共此时。”
    “但愿人长久，千里共婵娟。”
c、6、7句启发人们联想，你会想到什么呢？
苏轼的词：“人有悲欢离合。月有阴晴圆缺，此事古难全。”应该能表达诗人此时的心境了。
d、明月朗照，你能联想到什么？
2、第二节：
a、第2句，诗人说“西瓜、苹果都是圆的”有何用意？
西瓜、苹果都是圆的，又是很甜的，这象征着亲人的团聚和欢乐。
b、第3、4句，有何作用？
    诗人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢乐和骨肉被分割的痛苦。世界上的事情不可能都尽如人意，有团聚的欢乐就会有骨肉分离的痛苦。表达出作者渴望亲朋团聚的情感。在结构上还有承上启下的过渡作用。
c、第5、6、7句，想到分离的亲人，看着中秋的圆月，你能对圆圆的月饼张口吗？你能吃出月饼的香甜吗？
3、小结：至此，诗意拓展，诗人希望人和月一样，由不圆而圆，洋溢着渴望亲人团聚之情。
四、课堂练习：
1、比较阅读：
     将艾青的诗《我的思念是圆的》与苏轼的诗《水调歌头》比较阅读。同为思念亲人之作，但有诸多不同之处。请从内容、表现手法等角度进行区别。
2、迁移训练
繁星
   露珠，
宁可在深夜中，
和寒花作伴——
却不容那灿烂的朝阳，
给她丝毫暖意。
阅读冰心的这首小诗，谈谈自己的认识和体会。
五、课后作业
1、运用比喻、拟人、联想等手法，写一首小诗，表达自己的某种思想感情。
2、搜集咏月的诗（词）句。