夏感教学设计(人教版七年级教案设计)

 课题 15 夏感 课型 讲读 主备人 姚春雨 上课时间
三
维
目
标 知识与技能 在朗读中准确领悟出课文内涵。
过程与方法 感知内容，理清思路，走近作者的写作意图，品味语言。
情感、态度、价值观 感情熏陶：热爱自然，敬重劳动者。
重点 作者观察、描述景物的特点。
难点
教学过程 教师活动 学生活动
一、导入




二、基础
积累









三、整体
感知


四、深入
探究












五、能力
提升


六、美文
积累
七、小结
方法

没有   的热烈，春的小草嫩叶就没有着落。
没有   的积累，秋的瓜果飘香就失去依托。
夏——春华秋实之间，承前启后季节。
（投影播放夏荷图片及有关夏天的两首诗）
下面就让我们一起走进梁恒的夏的世界。（书写文题）
1、 了解作者：
梁衡：山西霍县人。1968年毕
业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇（《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏威》）入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。


2、 预习检测字音字形（见投影）
自由朗读课文，说说读完课文后你获得了哪些有效的知识内容？教师引导自主探究以下问题：
 作者的眼中，夏天有何特点？（紧张、热烈、急促）
 作者从哪几个方面写景？（夏之景、夏之色、夏之旋律）
 本文突出表现了作者怎样的思想感情？（赞美）
挑选文中你最欣赏的句子，用下面的句式说说你喜欢的理由。
我欣赏的佳句是“           ，
它所采用的修辞手法是      ， 
这样写的好处在于            。
例：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
【赏析】这段话中，“挑”似乎让人听到棉苗“我要长大”的呼喊，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧扭动腰肢向前爬行，这三句都用了拟人修辞手法，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的“热烈”。
 　好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于　　　一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
运用比喻，形象地写出从春到夏的过程。
• 请仿照文中句子，用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”开头各写一个句子。
• 夏之色为暖的黄，如麦浪，如玉米，象征着丰收的喜悦。
• 冬之色为梦的白，如银霜，如飞雪，昭示着生命之安静。
从文中找出精美的词句作为语言积累。

写景抒情散文阅读方法大盘点
 理清全文思路
 品味语言
     好词
     好句（比喻句、拟人句）
 朗读，把握情感
 摘抄，积累材料 填词练习


欣赏图片
想象夏景



阅读了解
适当记笔记




补充读读写写
自由朗读并讨论



小组讨论












自主思考



摘抄到积累本


学生边思考边做笔记


板

书 紧张     夏之景

夏 感  热烈     夏之色      赞美夏天

急促     夏之旋律
作
业

课
后
记


  
 

姚春雨