《巴东三峡》(语文版七年级必修)

 教学目标： 
1. 通读课文，掌握作者游踪顺序。 
2. 三峡不同景物它们各自不同的特点。
3. 学会从不同角度去欣赏文章，学会欣赏。 
4. 通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。 
教学重点：学习本文采用多种方法描写景物的特点。 
教学难点：了解游记的写法。
教学课时：一课时

             第一课时 
教学目标： 
1.理清文章思路，了解巴东三峡的壮丽景色.
2.有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的热情. 
教学重点：
理清文章思路，了解巴东三峡的壮丽景色. 
教学难点：
有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的热情.
教学过程： 
一、导入 
1.作者简介 
  刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等 


2.三峡简介 
  长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。 
  这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。 
  现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。 
二、讲授新课
1.朗读课文 
  请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？ 
  学生交流，自由发言。 
2.理清文章思路   
  学生讨论交流明确： 
3.根据课文内容分析文章结构 
  文章采用先总写后分写，以时间顺序。 
  一（1、2自然段）：总写三峡险恶。 
  二（3—10自然段）：按游踪的前后，分别具体描写游三峡的见闻。 
4、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？ 
  归纳：船从宜昌上驶,开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。 船过姊归和巴东，进入巫峡。 过巫山即入瞿塘峡。 过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。 
三、小结 
  三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，三峡离我们现在所在地并不远，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。 
七、作业 
1、字词积累解释造句 
2、课后练习四                               
                             第二课时 
教学目的：
1.理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用。 
2.学习抓住特点描写景物。 
教学重点：
学习抓住特点描写景物。 
教学难点：
理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用。 
教学过程： 
一、复习导入
学生课前收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象 
二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用 
1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 
  渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。 
2. 作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。 
  诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点。
3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。 
  表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。 
4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。 
  突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。 
5、典故“刘皇叔托孤” 
  文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 
6、归纳总结 
  自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。 
三、品味语言 
  思考练习三：学生讨论、交流、归纳。 
1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。 
2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。 
3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。 
四、归纳文章的写作特点 
1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。 
2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。 
3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。 
4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。 
五、巩固
  朗读课文
六． 作业
 1.熟读课文。
 2.从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。
七.板书设计：
总说三峡： 险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 惊异 
具体描述三峡：西陵峡：黄猫峡:山高不险、水急不峡 紧张        
                      灯影峡;江北山险峻而无味,即景诗 轻松、                  崆岭峡牛肝马肺峡：青滩叶滩不算滩 极为可怕 
                      米仓峡:水没以前急，山更险峻 王昭君浣装（典故）          巫峡： 水险、山妙、云奇 有情趣                          瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急 刘皇叔托孤 凄凉 
总结走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。 轻松