《空城计》导学案(语文版七年级必修)

 学习目标：1用自己的话来复述文章的结构,,理清小说的开端、发展、高潮、结局。
2.通过扣人心弦的情节，把握个性鲜明的人物形象，培养对文学名著的鉴赏力目标。
  3个人才能展示，通过表演直观理解人物形象，深入人物形象，培养小组合作精神。
4欣赏诸葛亮的足智多谋。
          5了解中国四大名著之一《三国演义》的魅力。
教学重难点：理解把握文中的主要人物形象。
导学过程：
一． 课前预习
1． 读准字音，注意运用工具书。
2． 读清字义，注意古白话文与现代汉语的不同。小组归纳重点词语的释义及难句的分析，课上板书黑板与其他组同学交流探讨。
如：“忽然十余次飞马报到”：用飞快的马传递的消息送到。
   “望西城蜂拥而来”：像蜂群似的拥挤着来到。蜂，像蜂群似的。
3． 初读文章，大致了解文章所讲述的内容及背景，查看关于《三国演义》里第九十五回。了解《空城计》的故事背景。
二．预习成果展示
1．朗读《空城计》，要求：读音准确，清晰；停顿节奏有序；感情溶入。
2．小组把归纳的重点词语的音、义及难句的分析板书黑板。


3．请几位同学谈谈你对《三国演义》的认识有多少？
三．了解文章大致结构。
1．《空城计》中除了诸葛亮，还有哪些角色，请一一画出，并说说他们之间发生了什么故事？
2．根据小说情节的结构（开端——发展——高潮——结局）请概括出本文的大致情节结构。
3．复述课文
四．细节品读（小组合作探究）
1．第一部分叙写了诸葛亮施用空城计的背景和方法,说说作者是怎样写出当时危急的
２．第一部分孔明传令的内容用：＂如此如此＂一笔带过，好不好？为什么？
３．小说上下两个部分都写到：＂空城计＂有什么不同？
４．孔明叙说＂空城计＂成功的原因和司马懿的叙说内容一致，甚至用词也多有相同，作者这样描写的用意是什么？为什么将孔明的想法到最后才揭示出来，不写在＂传令＂部署之时？
五．人物品读
1．文中共写了_______次孔明的笑呢?　请找出文章中有关笑的词语?　这三次笑有哪些不同呢?　请小组讨论,并选出小组的代表发言.
2.通过这三次笑可以看出孔明应该是一个怎样的人呢?
３．在这个事件中你觉得司马懿是一个怎样的人？
六．历史再现
根据你对课文故事情节和角色的了解，请自己创作加工安排一出关于《空城计》的话剧，选好＂演员＂上台表演，再现＂三国风云＂．