《山市》 教案教学设计(人教版七年级)

 
教学目标
【知识与技能】 
1、积累文言词语,理解课文大意. 
2、认识山市的形成及山市的“变”“奇”“美”. 
3、探究山市形成的科学原理,培养学生的想象能力及口头表达能力. 
【过程与方法】
1、顺畅诵读，培养文言语感。
2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象能力。
3、反复诵读，用简练的语句概括写景的内容和层次。
4、学习本文按时间顺序写景的方法。
【情感态度与价值观】
激发并培养对科学的探究精神。
教学重点
发挥想象,体会山市这一自然现象的神奇并再现山市. 
教学难点
培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力. 
教学方法
诵读法(采用多种方式朗读) 
讨论法 
情境设置法(充分利用课件创设情境.播放海市蜃楼的图片激起学生的好奇心与求知欲； 进行字﹑词﹑句解释大比赛； 小记者采访的形式体味山市之奇.) 
教学课时  1课时 
教学过程 
一. 导入  
   多媒体显示海市蜃楼图片,然后请同学们说说图片中最神奇的是什么,并适时引导.现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗?让我们走进<<山市>>,去领会山市的神奇吧! 


二. 整体感知(检查预习) 
1.学生介绍作者及《聊斋志异》 ，课件出示资料助读。
2.师生竞读 
① 抽同学朗读,其他同学评价。(字音﹑停顿﹑断句) 
② 教师配乐朗诵,学生体会停顿﹑语调﹑情感. 
学生发表观点,教师总结朗读要求:读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味. 
③ 选派学生代表与老师比赛,学生评论并说明理由. 
④ 集体有感情朗读. 
   3.译读(字﹑词﹑句解释比赛) 
注:在比赛中,老师提出重点字﹑词﹑句。 
(一切乌有  数年恒不一见  居然城郭    尘气莽莽然   
危楼一座  往来屑屑  或凭或立   高插青冥 历历在目 
碧瓦飞甍  高垣睥睨  风定天清  直接霄汉   黯然缥缈   
奂山山市,邑八景之一也. 
未几, 高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。 
中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。 
而楼上人往来屑屑,或屏或立,不一状。) 
  3.品读 
(1) 体会山市之“变”. 
① 找出表示时间的词语。这些时间很短暂,看来山市瞬息万“变”。 
② 随着时间推移,山市呈现怎样的景象? （学生熟悉文中的描写用语，用自己的话描述）
③ 山市变化的全过程分为几个阶段? 请简练概括。
 (2) 想象山市之“奇”. 
   ①分组讨论所看到的山市奇观.同学们都是山市的目击者,派小记者下组采访. 
 参照采访提纲:你看到怎样的景色? 
它有变化吗?怎样变化的呢? 
你觉得这些美吗?美在哪里? 
     教师以记者采访的方式与小记者交谈,总结小记者所了解到的山市奇景. 
(3) 品味山市之“美”。
① 集体朗读一段课文,有感情的描绘这部分景色,共同品位山市奇观.(多媒体出示图片欣赏) 
② 师生评说山市景色之美,探究由哪些词语﹑句子体现出来。 
（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）
三. 讨论研究 
   为什么那时的人把山市称作鬼市?山市到底是怎样形成的?
学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。
四．课堂练笔
学生欣赏烟花绽放情景的图片，然后用笔有顺序、抓特征、运用美的语言去描绘。
五. 作业设计 
1. 用自己的话向家长描述美丽神奇的山市. 
2. 给蒲松龄先生写信说明山市形成的科学原因. 
  板书设计 
                        山市 
                       变     奇     美 

                忽            孤塔       高插青冥            
              无何          城郭       碧瓦飞甍 
              未几          宫殿       高垣睥睨 
               既而           危楼       风定天清 
              逾时           高舍       直接霄汉 
              倏忽           拳豆       黯然缥缈
 

程丽