《华南虎》教案 (人教版七年级下册)

         佛坪中学    田红梅
一、教学目标。 
1、知识和能力目标：
　　（1）．反复诵读，联系写作背景，抓住关键词句，理解并背诵课文。
　　（2）．了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义。
（3）．品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感受力和理解力。
（4）．教给学生读书方法，学会筛选信息，掌握以读感悟，自主探讨语言内涵和诗歌形象。
2、德育目标：
　　（1）．引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面收集动物资料，激发学生善待动物、关爱生命。
（2）．理解诗人困境中不屈的人格和对自由的渴望。
（3）．鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。
二、教学重难点。
1、 重点：华南虎形象的认识。
2、 难点：几个关键语句的分析。
三、教学课时：一课时
四、教学过程：
（一）多媒体展示老虎图片，谈话导入： 　 
　　师：虎历来被称为“兽中之王，它的威猛和高贵震撼着人们的心灵，它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象，现在请同学们说说你印象中的老虎。 　 


　　（学生说“虎”。） 　 
　　教师小结：虎是山中之王，它有凶恶的一面，它又有坚强、勇猛，敢于斗争的个性，虎常常生活于莽莽深山之中，那里才是它的自由乐园，才能发展自已的个性特长，作者写的《华南虎》又是怎样一种情形呢？
（二 ）资料助读。（学生筛选信息）　 
　　1、 介绍作者：①七月诗成员”，55年受胡风事件牵连，囚禁两年。 　 
　　              ②文革期间又被关入“牛棚”，从事劳动改造。 　 
　　2、《华南虎》写作时间及背景（略） 
（三）听读全文，把握情感。（多媒体播放课文配乐朗诵）
 1、字音。
2、朗读情感指导。
　　（四）情读全文，感知形象。（指名学生感情朗读，男女学生分读）
　  要求：1、勾出佳词佳句，理解并提问。（学生解答） 　 
　　思考：1、我从______看出，这是一只______________的老虎（你可以描述这只老虎的外貌和处境，也可以揣摩它的个性和心灵）.
2、我从______看出，这是一群______________的观众。
　（五）研读主体——探究疑难 　 
　　1、 问：文中的“观众”“铁笼”“我”各代表什么？（小组研讨） 　 
　　①师提示象征，就是通过某一特定的具体形象，间接地表现与之相似或相近的概念，思想和感情。
②联系背景，找信息句；③理解；④学生自由发言 　 
　　明确：“观众”——冷漠粗暴，庸俗无聊 　 
　　“华南虎”——威严、高傲、向往自由，不屈生命，执着 　 
　　“我”——在华南虎不羁个性呼唤下，诗人有着对精神自由，人格独立的极度渴望。 　 
　　2、 问：谁铰了华南虎，谁关了华南虎，谁在那里呵斥，谁在那里丢石头？是谁？（自由发言） 　 
　　师：对，是人。作者在华南虎身上看到的是不也的灵魂，而我们是否也看到了类动物朋友的残害呢？（学生举例） 　 
　（六）品读（最后部分）——把握主旨 　 
　　1、 揣摩问题：①明白什么？②为什么羞愧？③“我”到底看到了什么？（主旨句，想象写）2、面对大自然中的朋友，我们现在应该做些什么？ 　 
　　（写段话或几句诗，班上展示） 　 
　　师总结：本节课，我们由：绘“虎”——习“虎”——说“虎”，三个环节认识了诗人笔下华南虎的外在和内在，从中也得到不少启示：如何做人，如何面对现实，超越苦难，如何关爱动物？（课后写一篇体会）
（七）、课堂小结。
1、学习内容。2，情感教育。3、学习方法。
（八、课外拓展。
　　搜集动物资料，下节课展示。
（九）迁移练习 。欣赏歌曲，在音乐中放松心情，思考人生，铭记善待。　　

附板书设计：

                                      
                                          观众：冷漠无情、市侩、助纣为虐的群体。

                    华南虎：向往自由、追求独立、勇于抗争 
                            
                    “我”：良知未泯、超越苦难、奋然前行，代表有良知，有思想的人的灵魂的觉醒。
 

田红梅