“课外阅读导读”教学设计(人教版七年级必修)

 ——《小学生时代》

一、封面引导

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，的确，书，可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操，可以让我们学会许多做人做事的道理。总之，书的作用太多了，我们一生都离不开书。

今天老师要跟大家一起来阅读交流的一本课外书是《小学生时代》，让我们来一起探索、学习一些读书的方法。首先让我们来认识一下它的封面，仔细看看你能获得什么信息？

（学生发言）

这样的一本好书，那我们赶紧去读一读吧！

二、目录引导

打开书本翻到目录，看看整本书主要介绍了哪几大块内容？在这六大版块中你最喜欢的是什么？（学生发言）

老师可是最喜欢原创这一个版块，因为里面有一篇文章把老师给吸引住了，你们愿意随老师一同去读一读吗？那就翻到第50页。

三、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方法

1、齐读题目

2、读了题目，你会想什么呢？（题目为什么是《那一条线》/那一条线指什么）

——“能根据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯”板书：根据题目提出问题

那就请你以最快的速度浏览一次文章，看能否找到你想要的答案。



3、小结：你觉得这篇文章值得继续读吗？那就请你再仔细的读一读（可以很自由的读，读出声音）

４、读的时候注意：（小黑板出示）

   A、通过阅读，我有疑问的是                        

   B、通过多次阅读，我还有疑问的是                        

   C、老师有个疑问：等我张大一点……耐心的教我认字数数……是不是放错了地方。如果说是在家里认字数数是否更加恰当，那为什么这里只用逗号表示停顿。如果说是在河边习字，是否该强调一下用了什么树支在哪里写的

  （小结得出：尽信书，不如无书；有时应该保持一种清醒和谨慎的态度）

D、读了一遍，我还想再多读几遍的句子是                     

５、交流

 （1）我们先来交流第2个问题：通过多次阅读，我还有疑问的是           

     指名学生提问  教师引：碰到不理解的词或句子时你有给它标上“    ？”的符号吗？刚读课文一次时，碰到问题你是怎么办的？

A、首先要自己反复阅读思考B、查阅资料C、求助同学D、求助老师

    问题解决了，对课文的理解也更深入了。我们应该知道：一切发展和进步都缘于思考，而思考总得有个目的，问题是什么得先想清楚。会提问，才懂得思考，所以要重视提出问题——板书。

 （2）问题解决了，让我们来看看你想多读几遍的句子是哪些？

（学生一一找到句子，并读一读）

找到自己喜欢的句子，用“波浪线”划一划，作个记号。

（教师适时进行阅读方法的小结：作记号）

大家一起读一次。谁想再读读。

读着读着，我似乎读懂了            （小结阅读方法：边读边思考）

自由读一读。读着这一句，我似乎   看到了  ，也想到了

（小结方法：多读、多联想）

小结：读了这篇文章，我们知道在阅读一篇有价值的文章时，应注意（小黑板出示：看题目提问题、看文章提问题、作记号；请教、边读边思考、多读多联想）

                提出问题                           解决问题

阅读的方法有很多，想想还有哪些？下面就请大家运用自己喜欢的方法，去读一读自己喜欢的文章，等会儿一起来交流一下阅读方法和阅读感受。

四、阅读方法和阅读感受的交流（教师可作不同类型文章的阅读建议）

五、课堂小结：

　　1、同学们：读了这篇文章，浏览了这本书，你有收获吗？有什么收获？学生讲）

对，只要有收获，哪怕是一点点，也算没有白费时间。所以每读完一篇文章或书籍，最好问问自己到底有什么收获。

　　2、好了，这节课也要结束了。通过大家刚才的交流，我们知道阅读不同的文章，阅读方法是不同的，当然阅读不同的书籍，阅读方法也就不一样，希望大家以后在阅读中用上适合自己的好方法，多读书，读好书，好读书！下课，同学们再见！