做一名人性化的班主任

　　做一名人性化的班主任

　　[内容摘要]: 在提倡素质教育、创新教育的今天,迫切需要班主任在注重培养学生全面素质的同时,应还给学生一个有利于其自身全面发展的人性空间,推行人性化管理。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,对学生教育实行多一些“人性化”是我近几年来班主任工作努力的目标。同时也得到了意想不到的效果。我主要在以下几个方面进行了尝试:

　　1.制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”。

　　2.营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力。

　　3.注重与学生的沟通,做学生的知心人。

　　4.公正对待学生,树立公正严明的形象。

　　每个学生都是一个独特的个体,都有一个特殊的灵魂,只要你能够读懂它,理解它,那么你将会改变一个学生的未来,甚至是一生的命运。让我们用真挚的爱去解读其灵魂,用人性化的教育方法去重塑其生命,让每个学生都健康快乐的成长吧!

　　[关键词]:素质 创新 人性化 管理

　　有人说过:天底下最小的“长”莫过于“家长”,最小的“主任”莫过于“班主任”,确实,班主任这个官衔虽小,但是要当好这个官,可也真不容易。自参加工作以来,一直担任班主任,现在已经走过了十几个年头,静下心来沉思,在提倡素质教育、创新教育的今天,迫切需要班主任在注重培养学生全面素质的同时,应还给学生一个有利于其自身全面发展的人性空间,推行人性化管理。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,对学生教育实行多一些“人性化”是我近几年来班主任工作努力的目标。同时也得到了意想不到的效果。我主要在以下几个方面进行了尝试:

　　一、制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”

　　俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等等。

　　对于新班级,开始阶段的常规工作抓得好,就能为以后的深入教育打下基础,班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了,同学们的集体荣誉感增强了,班级的综合评比也就会有很大的进步,每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

　　二、营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力

　　师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育","爱是打开学生心灵的钥匙",这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合。在我们共同努力下,学生逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

　　班主任还要积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在运动会期间,我和学生顶着烈日,一起写标语、做小旗,为运动员们呐喊助威,虽然嗓子哑了、晒脱皮了,但师生情感加深了,很快缩短了师生间的距离。也使他们感受到集体的温暖,增强了集体的凝聚力。

　　三、注重与学生的沟通,做学生的知心人

　　要做好一名班主任,就要用自己的心去和孩子进行交流,要让自己融入到孩子们的生活中去,要让他们与你之间没有距离,没有隔阂,就象他们的妈妈和姐姐一样。现代科技的发展,让我们的交流更加方便。利用QQ、Email、周记等都可以直接与学生进行交流。

　　1、现代信息技术方便了我们的交流。现代信息技术的发展,给我们增加了许多交流的机会,有些不方便当面说的话,可以在虚拟的世界里交流。如本学期初的一个周五,我因事请假,那天午睡的时候班里有个小调皮鬼郑林群做了一件淘气的事:在教室里大玩虫子,影响全班同学休息。第二天我回家QQ上线后,好几个同学向我反应了这件事。我当时就想这个孩子怎么这么不懂事,星期一该如何和他谈?这时有个学生问我:老师,你怎么处理这件事?我顺口问了一句,你认为该怎么处理呢?没想她就势给我分析了事情的起因、经过、结果以及应该怎么样处理的方案。我觉得她的分析也在理的,就在星期一的时候按照她的方法处理了这件事,效果却是意想不到的好,郑林群不但承认了自己错误,还很开心的和我约定:我不再做不应该做的的事!事实也证明他做到了。由此可见,最了解学生心里世界的还是他们自己的同学,所以再处理学生问题的时候我一直坚持多听听他们自己的意见。

　　2、周记,架起沟通的桥梁。在班主任工作中,我除了在日常管理与学生的接触中了解学生的学习心理及其他方面的情绪反应,及时给予教育、指正外,还通过批改学生周记,给予意见和批语的方式了解学生的心灵,解决学生心灵上、生活上、学习中遇到的困扰,与学生进行笔与笔的交流,解决了学生在老师面前口难开的许多问题。比如我班一女生在中学生能否谈恋看了她的周记后,便给了她以下这段意见:“我认为在你们这个年龄段还不具备谈论感情的条件,既没有物质基础,心理素质也不够成熟,没有负担感情、承担情感责任的能力,还不能够正确的对待,往往容易走入误区。现阶段,你们应当学好知识,掌握专业技能,逐步开拓自己的视眼,使自己的心理日趋成熟,我想,到那个时候再考虑情感问题,会比现在就接触这一问题更清醒、更理智、更有意义”。看了我给她的意见后,在下篇周记中,她这样写道:“老师,谢谢您给我的真诚建议,使我茅塞顿开,我一定会听从你的意见,把精力放在学习上,将所学的知识牢牢掌握,为自己的人生开拓更广阔的未来”。正是通过周记,使我能够接触学生的内心世界,与学生进行心灵的交流、沟通,帮助学生克服了学习和生活中的困扰和困难,赢得了学生的尊重和信任。 四、公正对待学生,树立公正严明的形象

　　一个老师能否公正、平等地对待学生,往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任,日常与学生接触的机会更多,在处理各项问题时,更应做到公正、平等,不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差,应当一视同仁,具体问题具体对待、处理。意识到一点,我在班级的日常管理中,始终坚持公平、公正的原则,成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育,平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定,班干部违反纪律的处理往往比一般学生违反纪律的处理更严肃。正是由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生,在学生心目中树立了一个公正严明的形象,每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育,不曾有所微辞,这就给我的教育工作带来了成效。

　　总之,人性化管理决不是放弃管理,不是要降低规章制度的严肃性和公正性。而是在按章办事,文明制教的基础上,更注重提高管理的艺术和科学,改变管理的方式和方法。每个学生都是一个独特的个体,都有一个特殊的灵魂,只要你能够读懂它,理解它,那么你将会改变一个学生的未来,甚至是一生的命运。让我们用真挚的爱去解读其灵魂,用人性化的教育方法去重塑其生命,让每个学生都健康快乐的成长吧!

　　参考文献:

　　1、李镇西 《走进心灵》

　　2、万 玮 《班主任兵法》

　　3、王 宁 《今天,我们怎样做班主任》