高中政治教学与现代信息技术教育整合之探究

　　高中政治教学与现代信息技术教育整合之探究

　　当二十一世纪到来的时候,人们惊奇地发现“知识经济”正在把人类社会引向一个新时代。“知识经济”的一个显著特征是以信息为支柱,以计算机为代表的信息技术教育,不仅促进教育观念和模式的变革,而且带来了教育手段和方法的更新。高中政治课的教学内容时代性强,具有开放性、发展性的特点。充分利用网络资源和多媒体进行教学,不但可以充实政治课的教学内容,解决教材滞后的问题,还可以丰富政治课的教学手段,提高政治课的教学实效。　　1、创设情境,激发学习兴趣　　传统的教学手段虽然也可以发挥学生的参与性,但其力量就显得比较单薄,对学生的感官刺激比较单一,从而限制了学生思维的充分发挥。多媒体技术具有形、声、光、色等特点,能综合利用语言、文字、图像和声音,并通过直观、生动、形象的画面对教学要求进行有机整合,这对提高课堂教学效率有极其重要的作用。运用信息技术教学手段,进行情境设计,让学生真正身临其境,这对于发挥学生参与性,并最终发挥学生的主体作用,大大改变以往教学过程中一味依靠教师讲解而导致学生机械被动接受知识,并导致学生对所学内容感到乏味而产生厌学情绪。　　如:在讲高中政治的我国的人民代表大会制度引入时,通过国际互联网,利用现代教育手段,让学生跨越空间,来到北京人民大会堂十六大的会议现场,亲眼看一看全国党代会的盛况,并通过举国上下关注十六届五中全会的新闻报导,引出关心政治是每一个人的义务,顺利引入本框课题要讲解的政治知识。这样,上课开始就引发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,并促使学生进行活泼、积极、主动地思考问题,这正是信息技术教育所特有的色彩、逼真的画面与丰富的音响对学生视觉、听觉作用的结果。其效果是传统教学单凭教师的一张嘴所无法达到的。　　2、突出教学重点,突破教学难点,体现教学的针对性　　如果教学中教师单纯地讲读说教,容易让学生产生心理疲劳和逆反情绪,收不到良好的教学效果。多媒体教学手段具有形象性、综合性等特点,便于学生把抽象的概念、原理通过直观、具体、形象的媒体作用加以理解和掌握。如在讲解高二哲学“内因和外因的辩证关系原理”时,利用FLASH动画“小鸡是怎么长大的”科普知识,形象地说明了:“内因是事物变化的根本原因,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因而起作用。事物的变化发展是内外因共同起作用的结果。”这种动感的画面可以达到化繁为简,化难为易,化抽象为形象,并有效降低教学难度的目的,并且可以体现现代教学手段的魅力,优化教学内容。　　3、优化教学过程,培养学生能力　　传统的教学法,由于教学媒体的简单(粉笔加黑板模式),课堂教学的任务似乎仅仅是讲解或传授教学内容。这种逻辑分析讲授过程的课堂教学法,也限制了大量的信息、材料进入课堂,从而无法在有效的时间内让学生从信息材料中发现问题、分析问题,不利于学生主体地位的发挥和能力的培养。而现代信息技术教育辅助手段恰恰可以弥补这一方面的缺陷和不足。　　信息技术教育辅助手段极大地改变了政治课教学法内容抽象、理论性强的特点,使教学过程真正转变到引导学生发现问题、解决问题上,提高学生认识和解决问题的能力,有利于学生个性思维的发展、应用能力的培养,使素质教育真正落到实处。　　总之,在政治教学中充分利用多媒体教学,可以激发学生的学习兴趣,使学生处于积极的思维状态,在动脑、动眼、动耳、动手的训练中,不仅完成了教学任务,而且也培养了学生的“学习”能力、审美能力,从而提高了课堂教学的效率。