高三政治试卷讲评课应该注意的几个问题

　　高三政治试卷讲评课应该注意的几个问题

　　政治试卷讲评课是高三复习备考过程中的一种重要课型。教师通过试卷的评讲，不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，而且要在试卷评讲过程中以学生为本，渗透情感态度的培养，促进学生学习方式的变革。试题讲评就是要让学生“知其所以然”的同时达到以考促学、以考促教的目的。笔者认为要上好一节高三政治试题讲评课，应该注意以下几点。　　1 明确讲解重点　　1）全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；2）具有典型性、针对性和综合性的题目；3）在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；4）关系到后继学习的重点知识，重点技能；5）平时教学中疏忽的“教学盲区”。　　2 注意错因分析　　讲评时，教师不仅要指出“错在哪里”，更重要的是引导学生分析错误的原因，即为什么会出现这样的错误？只有指出错误的症结所在，对症下葯，才能使学生避免一错再错。　　如在选择题的解答中，常见的错误原因主要有：1）审题粗心大意，忽视审题干、忽视审选择方向或忽视审备选项，对题干的内涵不能准确把握；2）政治概念模糊不清；3）政治基础知识记忆不准确、不到位；4）解题方法的不当，主要体现在组合型选择题中不注意用首尾法、排除法等。因此，在选择题的评讲中，可根据学生的错误类型，归类分组评析，切忌逐条不分主次地对答案，只有错误率较高的题才集中力量讲评。只有这样，才能确保课堂教学的高效。　　3 切忌教师拿着试题按顺序自己一讲到底　　每次讲评试题时，笔者都根据自己对试题的整体把握，有时先讲主观题，有时先讲客观题；有时先讲古代史，有时先讲近代史，有时又先讲现代史，讲题顺序依每份卷子特点来决定先讲哪一部分。同时讲评试题时，笔者认为学生完全没有疑问的就不讲；对于要讲的题，笔者也从不搞一言堂，每道有价值的题都让学生先讲，理解不到的再来补充。对于选择题，笔者就让学生讲这道题的考点是什么？自己的选项是哪个？凭什么选择这个答案？做这道题时应注意什么？对于主观题，笔者就让学生讲这道题的中心语、限定语、求答项、答题方式等分别是什么？如何从材料中获取信息？这道题认为难在哪里？答题时应注意什么？等等。　　在整个讲评过程中，通过让学生来讲，充分调动学生的主观能动性，不让学生思想歇着，真正让学生成为学习的主人，从考中懂得要充实哪些知识点，哪些能力还要加强。从而通过讲评试题达到培养学生“三基”目的，即基本知识、基本技能、基本理论。如果上讲评课时教师一讲到底，泛泛而谈，缺乏针对性，既浪费了学生高考备考的宝贵时间，也容易使学生产生厌烦心理，效果不好，甚至是做负功！　　4 讲评时要注重与课本紧密联系　　讲评时，教师要选择与本单元或本模块的基础知识和基本技能和教学方法有直接关系的题，引申出其他类似的知识，并引导学生归纳总结。这样教师讲评的不仅仅是题目本身，还包括该题所涉及的一系列内容，会大大增强教学效果，也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解。这样做，不仅能启发学生正确答题，巩固知识，更有利于培养学生的实践运用能力。　　5 讲评后要重视内容的消化　　为了巩固讲评结果，讲评后，教师要留有一定的时间让学生消化讲评内容。要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自己的失分点。教师可进行个别指导，并让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中，以便随时查阅反思，避免下次再犯类似的错误，从而提高学生认知水平和解决问题的能力。同时，要尽量避免学生试卷中普遍出现的问题的再次出现。讲评后，教师要把这些问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备。　　6 试卷讲评应突出的4个关键　　试卷讲评关键是讲、评、练、思。教师通过试卷分析，找准讲什么，评什么，练什么。讲政治概念、解题规律、方法、技巧系统归类，然后进行变式训练和拓展训练。所以，教师要讲错因生成、讲解题思路、讲处理问题的方法、讲本质；教师要评命题意图、评学生错因、评考查的知识点；教师还要组织学生进行变式训练和拓展训练，布置学生写好考后反思小结。小结内容包括考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错的主要原因，总结讲评后的启示等。出错原因包含知识遗忘、审题、书面表达、数据处理、有效提取、知识迁移、解题速度及非智力因素（怯场、畏难、马虎大意等）。启示包括解题方法和技巧，语言怎样表述规范、准确、精炼等。