转变观念深化改革和谐发展：新课改形势下的高中思想政治课教学

　　摘要：伴随高中新课改的实施，高中思想政治课教学必须转变教学观念，改革教学方法，优化教学手段，愉悦教学过程，实现教与学的和谐发展。 　　关键词：观念??手段??方法??和谐 　　高中思想政治课程改革紧跟时代步伐，开拓创新，不管在教学理念、教学目标，还是教材的设制方面都集中体现了“以人为本”的现代教学理念，要求教师在“授人以鱼”的同时，更要注重“授人以漁”，只有“授人以漁”，才能使学生受用终身，这一全新的理念贯穿了高中思想政治课程改革的始终，这是对传统教学观念的一次大的革故鼎新，它更多的体现人文精神。新课改对教师提出了更高、更新、更全面的要求。围绕新课程理念和要求，要实现学生全面发展，我们必须对当前的教学进行反思，下面主要从教学观念、教学方法、教学手段上谈一下高中思想政治课的教学。 　　一、运用新课程理念，实现观念大转变 　　在传统教学过程中以教师为中心，学生处于被动地位，是标准的“填鸭式”教育，这种教学往往是教师费力不讨好，学生努力又学不到。新课程把教学过程看成是“师生互动、和谐发展”的过程，是一个“交往”的过程，是实现教学相长的双边性活动。上课不再是教师单向的教学模式，而应该是师生互动式的教学模式；教师与学生之间的关系应该是一种“和谐”的关系。教师应该从课堂的“主人”的角色“退”下来，让学生成为课堂的“主人”。为达到此目的，要求教师既要作一个知识的传授者，又要作一个学习的促进者；教师在教学过程中应改变原来的教学观念，学会“自已否定自已”，“有所退”方能“有所进”。 　　1、以学生为本，确立双主体地位。 　　[1]教师是教育主体，学生是学习主体。高中思想政治课教学过程要注意教师与学生角色的转变，应真正做到以学生为主体，教师为指导。?教与学是既对立又统一的两个方面，教学过程是教师和学生双方配合、共同进行的活动。学生作为教学活动的主体，是课堂的“主人”，是矛盾的主要方面，是促使学生内在素质提高的内因。因此，充分发挥学生在学习过程中主动性、积极性和创造性，最大限度的提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,?[3]我国古代伟大的教育家孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；18世纪启蒙思想家卢梭也曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。可见，兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。他们都强调了兴趣、激情在学习中的重要作用。兴趣与否，积极性高低，是学生是否能成为学习活动主体的关键。兴趣不是天生的，是在后天环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。如何培养学生的学习兴趣，如何调动学生学习的主动性、积极性和创造性，是高中思想政治课安排教学活动的首要问题。 　　2、注重学生个性差异，有针对性的开展教学。 　　“世界上没有两片完全相同的树叶”，学生是有差异的，尊重学生的群体差异和个体差异，找不到两个完全相同的学生，要在充分了解的基础上，根据学生的差异，因材施教。对于学习态度差，不能按时完成教师布置的任务的学生，采用处罚的措施，往往效果不是很好，且容易导致逆反、叛逆心理。面对这种情况，教师应先心平气和地找学生谈谈心，交流意见、交流思想，让学生没有顾虑，敞开心扉，和盘托出。从而找到学生的心结，并以此为突破口，做细做活学生的思想政治工作；对于学习成绩较好，心理素质较差的学生，应加强心理疏导，增强耐挫能力，增强学生必胜的信心。在教学过程中只有真正做到具体问题具体分析，我们的教学活动也才能有一个面的丰收。 　　3、平等尊重学生人格，促进学生全面发展。 　　教师应蹲下来看学生，蹲下来和学生一起看世界。起跑线都是“零”，教师从“零”教起，学生从“零”学起。我们的教学对象是青少年，而不是成年人，在性格、人格尊严等方面均处于一个波动期，容易好动，特别需要教师的尊重。只有蹲下来才能和学生处在一种平等的地位，才会给学生一种信任感，而非居高临下的感觉。[4]每个学生具有自已独立的人格尊严，但学生集体智力、能力的发展并不是同步的。每个学生的个体素质是有差异的。教师应正视差异，处理好差异，对症下药，因势利导，才能使学生在群体学习中实现和谐的师生关系，并得到和谐发展。所以，教学过程一定要处理好与学生的“地位”问题，共同学习，共同提高，培养良好的行为习惯，促进学生的全面发展。 　　二、创新教学手段与教学方法，提高思想政治课教学效果 　　[4]新的课程理念呼唤创新思想政治课的教学手段与教学方法。良好的教学手段与教学方法更能激发学生的学习兴趣，更能让学生养成自主、合作、探究的学习方式，使学生能比较容易的融入课堂教学过程中去，成为课堂的“主人”，这对于提高思想政治课的教学效果起着重要的作用。 　　（一）、实现信息技术与新课程整合，激发学生的学习兴趣，拓展课堂教学内容 　　1、实现信息技术与课程整合，告别“填鸭式”的教学模式，突出学生的主体地位，提高了课堂效率，深受师生欢迎。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。打破了原有的“一支粉笔、一张嘴”的教学模式。教师不必像以前那样唱独脚戏，可以和学生融洽地结合在一起，充分调动学生的听觉、视觉，广泛接收课堂信息，启发学生的思维，让学生由传统的压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习，并从中获得学习的乐趣与成就感，也增进教学效果。　　2、实现信息技术与课程整合，增加教学信息量，有利于课堂教学内容的拓展、挖掘，培养学生思维的广度和深度。长期以来，教材一直是我们的主要课程资源，甚至是惟一的课程资源。新形势下的高考与学生的需要不再是局限于课本的内容，传统教学模式受课堂教学时间的限制，教师在上课过程中若引入大量教材以外的时政材料、场景，容易发生时间上的冲突，会给教学重点的解决、难点的突破、知识的拓展和挖掘带来困难。多媒体手段的应用，有利于将较多的知识信息，以不同的形式，在有限的时间内展示给学生。它不仅可以再现过去的真实场景，还可预测未来，缩短时空距离；同时，加大信息容量，做到紧跟时代步伐，贴近时代，贴近生活，使学生在单位时间内获得较多的知识信息，也培养学生思维的广度和深度。例如：在讲[2]《创新是民族进步的灵魂》这一框时，通过播放神五、神六发射的视频画面和展示江泽民、胡锦涛等党和国家领导人有关创新的重要讲话内容，在此基础上提出相关讨论话题，很快学生们就议论开了，课堂上气氛活跃，学生踊跃发言，取得较好的效果。 　　（二）、优化教学策略和方法，创设教学的新境界 　　1、优化教学策略。好的教学理念、教学方法、优化的教学设计，都是建立在良好的教学策略基础上，新课程理念指导下的教学过程，一定要注意善于发现学生的闪光点、特长，并以此来表扬学生，进行赏识教育，同时加强对学生自信心的培养，这种经常性的鼓励、表扬，往往取得料想不到的教学效果，这也更能体现新课改理念。 　　2、改革教学方法。教学是一门艺术，教师要想方没法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，力求做到科学的内容与学生喜闻乐见的教学形式的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快、轻松的事情。教师为实现这一目标，必须改革传统教学方法。要倡导自主、合作、探究的教学方式和学习方式。在高中思想政治课教学中，教师应善于运用教材中的“相关链接”、“综合探究”，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。引导学生知道为什么学、学什么、怎样学等。让学生“想学”、“会学”、“乐学”，?才能让学生积极地从政治学科知识的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。如能做到这点，高中思想政治课堂的全面和谐以至学生的全面发展也必将成为现实。 　　新课程理念注重“以人为本”，为适应新课改的需要，高中思想政治课教师应当以新课改理念为指导，积极投身教育实践，与时俱进，转变观念，深化改革，不断创新，充分利用各种教学资源，成为学生利用新课程资源的引领者，成为学生的良师益友，真正做到[6]?“一切为了学生的发展”。 　　[参考文献:] ??? [1].[6]普通高中思想政治课程标准（实验）[M].人民教育出版社.2004 ??? [2]高二思想政治教材[M].人民教育出版社.2004 ??? [3]孔子·论语[M].北京:中华书局 ??? [4].[5]教育部·走进新课程[M].?北京?.北京师范大学出版社.2002