让政治成为学生的最爱

　　让政治成为学生的最爱

　　在新课程实施中，中学政治教学应该怎么改？怎样才能上好一堂政治课？这无疑是广大中学政治教师共同关注和努力解决的焦点问题。要想让政治成为学生的最爱，从而提高教学的有效性，抓住政治课堂教学这一主阵地是最为关键的一步。　　一、用灵活多样、丰富多彩的教学艺术去感染学生　　政治教学的渠道多样化，但是中学政治教学的主要渠道还是课堂教学，因此只有运用最佳的教学艺术，组织好课堂教学，将每一堂课都上成高质量的课堂，才能收到理想的效果。　　教师如何才能掌握最佳的教学艺术呢？笔者认为需要做到：第一，端正态度，将每一堂课都当成自己的艺术作品来对待，精心设计，精益求精，以最好的面貌呈现给学生；第二，最佳的教学艺术必须根据实际的教学内容、学生的年龄、知识层次而设计；第三，最佳的教学艺术必须能调动学生的学习兴趣，符合中学生的心理特点。教师应结合这些特点，安排、组织好课堂教学艺术。灵活多样、丰富多彩的课堂教学艺术，可简单归纳为如下几种：　　1.利用多媒体教学技术，创新教学情境　　多媒体强大的交互功能把政治文字材料、政治图片、政治过程等配以视频、音响和动画效果，“真实”的再现了政治，突破了政治的时空限制，控制了政治的运动变化，契合了初中学生以形象思维为主的特征，激发了学生学习政治的兴趣，有效地提高了课堂效率。　　2.利用诗词、典故、成语、俗语、歌曲等，活跃课堂教学　　政治是一位严肃的老人，他严谨、端庄、一丝不苟，但是他也是一位幽默而智慧的老人。因此在课堂教学中，在尊重政治事实，能够坚持正确政治观的基础上，教师可以用幽默风趣的语言，将诗词、典故、成语、俗语、歌曲等表现形式运用到课堂教学中。这样可以使学生更容易理解，能够在愉快的氛围中接受政治的熏陶，淡化紧张疲劳。这既活跃了课堂，又拓宽了学生的视野，丰富了知识。　　3.利用生动的讲述，渲染学生情感　　在课堂上，学生愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教师授课时就应紧紧抓住这一特点，因势利导。讲政治事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥的文字变成生动具体的场面；讲政治人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生、鲜明、突出。如讲《火烧圆明园》一课书时，可这样叙述：“侵略者焚烧圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达50多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发生了日食一样……圆明园，这座被称为‘万园之园’的艺术杰作，这座中国政治上最宏伟、最精美的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”这里，有对具体情景的描述，有对精美无比的圆明园被烧毁的叹惜，更有对侵略强盗野蛮行径的控诉，像这样有声有色的叙述，学生怎能不受到强烈的感染呢？　　4.利用设问、置疑、讨论，让学生进入角色　　在教学存在可疑之处，教师要恰当地抛出问题，并给出时间让学生进行独立思考，这样可以激发学生对政治内涵进行探索和研究的兴趣，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃。比如讲“戊戌变法”这节，学生对袁世凯的出卖革命从而直接导致戊戌六年六君子菜市口被斩头以及革命失败的行径非常愤慨。我没有沿着学生的这种愤慨继续痛骂袁世凯，而是来了个“冷处理”，我提问：“大家再从当时的政治背景、双方的实力、双方采用的方式等方面分析一下，如果没有袁世凯的叛变，变法能成功吗？”这样能够使学生用客观的眼光来看待政治的事件和人物，可以采用辩论、表演等形式来展示，最后教师归纳、总结，有利于学生政治思维能力的培养。　　二、带家庭史、地方史进课堂，让学生感受政治的亲切　　政治是由活生生的人创造的，家庭是社会的细胞，家庭活动反映着社会生活的微观方面，家史则是社会政治变迁的缩影。政治上人们的衣食住行、风俗习惯与我们的现实生活有着十分密切的联系。同时，衣食住行、风俗习惯是家庭生活的重要内容。地方史中的名人轶事、风土人情、优美传说是家乡人的骄傲，也是同学们的自豪。在政治教学中，巧妙地把学生的家庭史、地方史与政治课堂相结合，引导学生了解自己的家庭生活中衣食住行、风俗习惯，认识我们今天的家庭生活情境与政治传统的渊源，了解地方政治在中华民族发展历程中的地位和作用，并从中发现其中的传承和变化，使学生从内心深处体会到政治对我们并不陌生，政治离我们并不遥远，政治就在我们身边，从而感受到政治的亲切。　　例如在学习改革开放以来城乡人民生存状态的沧桑巨变时，我让学生分组合作，搜集材料，通过访家史、写家史的自主合作后，然后在课堂上讲一讲自己的家史。结果在课堂上，学生准备的异常充分，材料准备的十分丰富。有的同学搜集到了大量的购物票证，有粮票、布票、肉票、菜票、油票等等，并整理成了“购物票证兴衰”的专题。有的学生搜集了大量的老照片，整理成了“老照片上的政治”的专题。还有的学生整理成了“货币的演变”“计算工具的演变”“燃料的变化”“通讯工具的变化”等专题。在学生叙述自己的家史，论证这些专题的同时，不光体现出了改革开放给广大城乡人民生活带来的巨变，同时也使同学们感受到了前辈创事业、创家业的艰辛，了解了长辈对国家和小家的贡献，进一步融洽了与长辈的关系，增进了他们热爱祖国、尊敬长辈的情感，拉近了广大学生与政治的距离。　　总之，21世纪是知识经济的时代。知识经济的核心是创新。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是因为兴旺发达的不竭动力。”所以，要迎接知识经济的挑战，最需要的就是坚持创新，而创新的关键在人才，人才的成长又靠教育。因此，深化教育改革，培养创造型人才就成为了国运兴衰的关键。作为政治教师，我们更应该塑造学生的创新品质，让学生爱上政治。?