让思想政治活动课真正“动”起来

　　让思想政治活动课真正“动”起来

　　【内容提要】

　　高中学思想政治《新课程标准》十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，从教学方法上也突出强调要大力加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。上好思想政治活动课关键要使学生“动”起来，本文从收集、分析信息，让学生提前动起来；模拟、表演让学生当堂动起来；情感、体验使学生心灵动起来；成果展示，让学生愿意动起来四个方面阐述了如何让思想政治活动课真正“动”起来

　　【关键词】

　　活动课 动 活动 自主

　　【正 文】

　　思想政治活动课是立足于中学思想政治学科的课程标准，通过开展以学生扩展所学知识和获得直接经验为主要内容，以培养学生分析解决问题的能力和创新能力为主要任务的具体活动形式，在活动中实现思想政治课的教学目标，着眼于促进学生个性自主和谐地发展的一种课程类型。在思想政治活动课的教学设计方面，以“教师指导，学生主导”为教学理念，通过师生共同设置具体活动形式，由学生主动参与课堂教学的设计、组织和评价等活动，形成有计划、有目的、有组织的较为完整的教学过程。

　　高中各年级思想政治课中有许多活动课的教学内容，这些活动课有别于传统的课外活动。传统的课外活动只是课堂教学的延伸和补充，而高中思想政治活动课作为一种新课型，是课内课外相辅相成、并行发展的全新教学组织形式，是一个不可缺少的重要教学环节。

　　搞好活动课教学，让学生真正动起来，对于深化教学内容，提高学生学习的主动性、积极性、创造性，培养和鼓励学生主动参与，主动探究、主动思考、主动实践，促进学生良好心理素质、法制观念、道德品质、社会责任感的形成都具有重要的现实意义。但是活动课教学怎样才能让学生“动”起来，是众多教师遇到的头疼的问题。本人就活动课教学中的“动”结合自己的教学实践谈点体会。一、搜集、分析信息，让学生提前动起来

　　初二思想政治主要内容是法律常识，法律常识只有通过与具体案例结合，学生才学得有趣，学得灵活，印象深刻。课前可让学生围绕一个主题搜集信息，可通过查看报刊、杂志、访问、调查、上网，观看电视专题等手段进行。上课时将学生课前收集的案例信息，在适当时间让他们展示出来，对理解课本知识起到了深化的作用。

　　比如讲授《依法保护人类共有的家园》此课前，要求学生收集家乡美丽风景、秀丽山河和严重的环境污染问题的图片、资料等。学生通过找自家的生活照片、报刊上的图片、文字表述等等，生动、形象地反映了家乡的或祖国的山河美景，同时也有当前仍存在的环境污染问题。让学生在课前就动起来。另外，我还在每一节课上课前安排了一个固定的活动栏目：新闻发布。让学生课前搜集我们已学过的内容或将要学习内容相联系的典型案例，包括从电视、报刊、杂志上看到的，身边发生的国内重大新闻案例，课前3分钟发布。此活动开展以来得到学生的热情参与，关心身边事，收看《焦点访谈》、《今日说法》、《法制在线》、《法眼观察》等法制专栏的同学多了。二、模拟、表演让学生在课堂上动起来 为了使学生更好地理解把握教学内容，并把所学知识与现实生活加以联系，可以采用表演小品，角色阅读，辩论，模拟法庭等形式。 例如，初二思想政治教学中，举办模拟法庭活动。从案例的选择到了解诉讼程序，再到辩护词的撰写（可能不是十分严密），审判长、审判员等的扮演，最后到庭审全过程都放手让学生亲自去做。通过学生自己做的过程，就是一个学习过程、一个创造过程、一个提高过程。并且这种做法能够使学生生动、牢固、形象的学到知识，提高对法律知识的认识。再如，在上“走进选举”这一活动课时，我就组织学生进行模拟选举。从会场布景、标语写贴、选举程序的安排，也都是由学生自己动手，整个“选举”工作都在有序的进行。选举结果公布后，还安排了“人大代表”访谈。通过模拟选举，增强了学生对知识的巩固，同时也使全体学生领悟到了一份社会责任感、使命感，促进了学习热情。三、情感、体验使学生心灵动起来 通过活动情景的创设和利用，激发学生活动热情，引导学生在交流活动中获取知识、陶冶情操、发展完善的人格。这类活动的开展更加关注了学生内心的精神世界和情感世界，个性完善。 例如，在初二思想政治“关爱教育”一课的活动中，我将通过家访了解得来的班级一名特困学生的情况讲给同学们听：有位同学就在我们身边，母亲因病早逝，不负责任的父亲已离家出走三年，家里只有她和年届七十的爷爷、奶奶相依为命。二位老人都有严重的支气管炎和关节炎，丧失了劳动能力，没有经济来源供他们的孙女上学。但就是这位同学坚强地“扛”起了这个家。她每天早早起床，先做家务，然后赶到校上课。中午赶回家吃饭，还帮助老人做些家务活。每天晚上，当同学们在做作业、看电视时，这位同学正忙着帮爷爷做着家务。而她的学习成绩却在班级名列前茅。她的学费是政府和好心人的接济。就这样一个家，就这样一位同学，为什么能做到这样呢？我读着、讲着，全班寂静极了，有的同学在低头抹泪。每位同学都“浸染”其中，大家都设身处地在为这位同学想办法。显而易见，这样的课堂气氛带来的教学效果，肯定会使学生心灵得到净化和感动。 再如，讲到帮助残疾人这一课时，由于同学们对残疾人生活困难难以想象，让他们帮助残疾人做好事，自觉性可能不够。我便在课堂上让学生亲身体验：将自己的一只手不动，只用一只手试穿上衣，全班立即全部动起来了，课堂上的热闹劲就可想而知了。费了好大劲，也只有少数同学在规定时间内“穿戴”整齐。我又让几位同学将双眼蒙上，从教室前门出去，后门进来，在没有别人的帮助下坐在自己的座位上，这下可难了，有的同学路都不敢走，别说找座位了。通过这些活动，使同学们亲身体验到了残疾人的生活困难。

　　再如，学习“子女对父母应尽的义务”时，我就设计“给父亲（母亲）洗一次脚”、“给父母写一封信”、“为父母做一件事”等活动内容，让学生在活泼多样的活动中感悟亲情，自主领悟、自我展示、自我反省、自我调整，既有利于学生思想品德教育，又锻炼动手动脑和创新实践能力。四、成果展示，让学生愿意动起来 在开展一系列活动的基础上，让学生展示、介绍自己的成果，使学生在成就的感受中获得成功的喜悦和自信，发现自己和他人的长处，不断努力、不断学习。 例如，“法律维护社会主义精神文明建设”一课学习结束后，要求学生通过走访、调查、采访、了解当前社会上存在的有损精神文明的文化垃圾。根据调查情况，结合本地、本校实际，撰写一篇调查报告，并提出合理化建议。将同学们撰写的报告通过评比、展出、在班级作报告会形式展示其成果。在讲“公民有劳动的权利和义务”这一课时，我让每位同学利用一个双休日每人必须挣五元钱。任务布置后同学们都异常兴奋，每个人此时都在盘算如何挣钱。当“成果展示会”刚开始就有许多同学举手争相展示。有的说：我挣了十元是将我的废旧书本卖了赚的钱；有的说：我是捡拾废报纸、废纸盒挣的六元钱；还有的说：我帮一个店主卖了半天地摊挣来的……。通过这次展示，使每位同学获得了成功的喜悦，也更加深了对劳动的理解。

　　总之，高中思想政治活动课教学的着眼点应放在考虑如何使学生得到自主发展，而不是停留在活动本身和表层，不能为活动而活动；活动课安排要根据教学内容实际，既要体现“活”更要“动”，使每个学生都参与，防止活动课成为少数学生的表演课；活动课要注重对学生能力的培养，教师指导而不主导。活动课要注重课内课外的有机结合，充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势。在教学实践中不断创新，真正使活动课教学成为促进学生学习和发展的最佳途径和手段。