浅谈对政治教育艺术升华的追求

　　浅谈对政治教育艺术升华的追求

　　围绕德育目标，对学生进行法制基础知识教育，培养其法律素养是21世纪人才培养的客观需要。教育学生学法、守法、用法也是政治学科中不可忽视的重要方面。高中《中国近现代史》教材关于新中国建立以来的政治内容，贯穿着中国共产党不同时期的方针政策和国家的法律法规。从狭义的“法”的角度讲，课本中有五处直接出现法的地方，即教材第五章第五节“土地改革运动”一目中，教材用较大的篇幅，以精体字、小字和文献资料概述了《中华人民共和国土地改革法》的有关内容；教材第五章第三节中用了近两页的篇幅概述了第一部社会主义宪法的诞生；教材第九章有二处刊载了《中华人民共和国宪法序言》部分内容，分别阐述统一战线的发展和各族人民的团结；教材第十章关于“建设现代化的国防”一目中，载有《中华人民共和国兵役法》部分内容；教材第十章第一节“人民教育事业的发展”一目中讲了上世纪80年代中期《中华人民共和国义务教育法》的颁布。这些内容为我们挖掘教材法律法规知识素材，对学生进行法制教育提供了现实可能性。如何紧扣教材、结合现实深入进行政治学科的法制教育，谈谈我的想法和做法。　　在教学《中华人民共和国土地改革法》内容中，教师可指导学生阅读教材上有关资料、文献和小字部分内容，让学生回忆中国共产党在井冈山时期的土地改革，抗日战争时期的减租减息政策和解放战争期间制订《中国土地法大纲》内容后，要学生思考：“党在各个时期所实行的土地政策其共同的着眼点是什么？”在学生回答的基础上教师归纳：党在任何时期实行的土地政策其目的都是为了调动农民革命的积极性以巩固政权，并促进经济的发展。直至今天，土地问题仍是关系到国家安定、经济发展的一个重大问题。目前，农村中拆房、建房随处可见，但建房中非法扩建、先建后批现象屡有发生。还有在自留地、责任田和承包的土地上擅自葬坟、开矿、打坯、烧砖瓦等，以及国家公益事业征用土地所涉及农村集体所有制和农民个人房屋、承包地使用权的问题也常能见到听到。为此，教师可指导学生课后学习《中华人民共和国土地管理法》。该法总则中规定：“中华人民共和国实行土地的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。全民所有，即国家所有土地所有权由国务院代表国家行使。任何单位和个人不得侵占、买卖或者以其它形式非法转让土地。土地使有权可以依法转让。国家为公共利益的需要，可以依法对集体所有的土地实行征用。”通过学习和典型事例的分析使学生能正确对待日常生活中遇到的土地问题。　　在教学“第一部社会主义宪法的诞生”中，可联系学生已学过的1787年美国宪法进行对比，可从内容、性质、特点、意义方面展开。而内容是分析其性质、特点、意义的载体，教学中要肯定1787年美国宪法反专制、体现一定民主的事实，要着重认识其局限性。《中华人民共和国宪法》第二条规定：“中华人民共和国的一切权力属人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人民代表大会、地方各级人民代表大会和其它国家机关，一律实行民主集中制。”通过对比，使学生加深对资产阶级口口声声高喊“民主”的虚伪的认识；加深对我国第一部社会主义宪法和现行我国宪法的认识；从而使学生更加热爱社会主义，热爱祖国。在教学中，教师尤其要考虑到高中学生是具有选民资格或将满18周岁成为选民的特点，可向学生指出人民代表大会制度是我国的根本政治制度，现行宪法规定：“全国和地方各级人民代表大会代表都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督；国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会选举产生，对它负责，受它监督。”并可联系当地人大换届选举工作。选举权和被选举权是每位公民最基本的民主权利。要教育学生珍惜选民的民主权利，积极参加选民登记，积极参加代表候选人的推荐提名，投好神圣的一票。　　在教学《中华人民共和国兵役法》时，可结合形势教育，使学生认识到：当今世界，强权政治、霸权主义严重威胁着我们国家安全，我们必须建设现代化的强大国防。同时针对高中学生是已满十八周岁这一特点指出：依法服兵役是我们青年人的应尽义务，虽然高中在校学生在征兵中是缓征对象，但每年，国家在高三学生中招收飞行员，我们一定要积极报名，让祖国挑选。同时，教师要鼓励学生毕业后报考军事院校；积极报名参军，应征入伍，为建设现代国防作贡献。　　在教学《中华人民共和国义务教育法》时，教师要根据教学对象是已完成了接受义务教育的高中学生，使学生认识普及九年制义务教育是我国教育发展史上空前的创举，作为学生都是社会、家庭的一成员，都有责任宣传义务教育法，提高整个中华民族的文化素养。同时可抓住高中学生已是接受选拔性教育，去激发学生的学习自觉性。使学生明白，教育的发展受经济的制约，进入高中学习不是每个初中毕业生都能进入的，教育学生珍惜学习机会，发奋图强，为中华崛起而读书，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。　　诚然，作为高中政治学科的课堂教学，其学法的途径和方法远不止这些。笔者的教学实践也仅是些探索性尝试。不过，通过政治学科教材来挖掘对学生进行社会主义法制教育，确立他们的现代法制思想，即在传授政治知识的同时，培养学生适应法制社会需要，应该说是作为政治教师必须拓展的一个教学思想及艺术体现的领域。也只有从政治发展、时代需要的高度着眼，从培养现代化建设合格人才着手，才能体现出政治法制蕴含对教育者的希冀，和教育者对史、法结合激荡出的教育艺术升华的追求。 ?