政治课教学要充分重视主要环节

　　政治课教学要充分重视主要环节

　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-0013-01　　　　中学的思想政治课，既是进行马克思主义常识教育的主阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。作为政治教师，要充分认识政治学科的双重地位，坚持教书与育人相结合。在具体教学过程中，要高度重视备课、授课、课后作业（包括实践活动在内的）三个主要环节。　　一、备课是教学的根本前提　　“台上一分钟，台下十年功。”细致和充分的备课是上好一堂课的基础。备课一般都按备大纲、备教材、备学生三个环节来进行。备大纲（课程标准），即了解教材的知识层次、体系和深、广度，并将不同层次的要求落实到每一节课的教学中去。备教材主要是把握教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系。备学生，即把握学生的知识构成和认知能力。教师的教是为了学生的学。教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力。选择适合他们的教学方法。备课时，教师要注重扩充教材。政治课实践性较强，时代性鲜明，但教材中的事例材料往往滞后，因此，备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。当学生发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时，会大大增强学生学习政治的兴趣。　　二、授课是教学的中心环节　　新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展。教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神；具体要注意以下方面。　　1、精心设计导入新课的方法　　导入，是一节课的开始，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要精心设计导入新课的方式方法。要让学生感受到政治课充满生机和活力。在教学过程中，我常采用趣味导入新课程的方法，比如，在上课之前，先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题，让学生参与讨论，引出本节将要教授的内容。这样，学生的积极性被调动起来，主动参与到“教师一学生”的互动教学活动中，课堂气氛活跃，学生的主体作用得到有效发挥。　　2、综合运用现代教学手段　　政治课是一门理论性、系统性较强的学科。新课程在内容上增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的内容，它要求教师既要不断学习，及时更新自己的知识，又要掌握并运用现代化教学手段和教学方式。这样，才能把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻。此外，教师还应当注重教学情景的创设。通过多媒体课件等现代化教学手段，把学生带人某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解。这样，才能激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，让政治课具有时代性和实用性。　　3、注意语言的准确性和生动性　　许多学生对政治课缺乏兴趣，往往是因为老师在教学过程中语言刻板、生硬或平铺直叙。教师在上课时，要使用准确、生动、活泼的语言，表达自己对知识的理解、对知识点的强调。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学；在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系。“辞不可不修，说不可不善”。在新课标要求下，一个优秀的教师还必须不乏彩色与动感的语言，才能真正扣动学生的心弦，促进思维的活跃和想象的丰富，发挥对提高思想政治课的实效功能的积极作用。　　4、加强相关知识的整合和渗透　　新课标要求注重学科间的知识整合，充分发挥各学科的特色．从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，而不是只偏颇于任何一个单独学科的 “专家”。政治课新教材本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的文学，历史，地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也就提出了更高个要求，要求教师自身要不断提高自己的能力与水平，多汲取多方面多学科的知识，才能真正发挥优势，达到好的教学目的。　　三、必要的实践活动是教学效果有力保证　　学以致用永远是教育的直接目的，俗话说“听来的忘的快，看到的记得住，动手做更能学的好”。因此，要给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来。只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰富、深刻。因此在教学中，教者可尝试采用新的作业形式，如通过对本地企业进行调查，撰写报告，根据教材的内容排练情景剧，用数码相机拍摄现实生活中的经济场景，对某一专题做展板，等等，这些活动可锻炼学生设计、分析、思考、行动诸多方面的能力。　　最后，对每一个教师而言，还要作好教学反思，这是提高自身业务素质的重要条件。每个教师的业务素质都是在教学实践中逐步积累和不断提高的。通过对教学反思，及时回过头来检查教学过程中的每一个环节并加以实事求是的分析，积累成功经验，总结失败的教训；及时解决教学中存在的问题，弥补不足这样日积月累，可以增强自己的教材处理能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平，提高教学效率，实现因材、因人施教，从而达到新课标的教学目的。?